尼采经典语录-

2021年1月26日发(作者：国恩寺)
人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》

第一课时教学设计


【教学目标】

１、认识
7
个生字，正确书写
12
个生字和“蝙蝠、横七竖八、清朗”等词。

２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

【教学重点】

重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

【教学难点】

难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的科学关系。

【教学准备】

1
、教师准备：课件、字卡（仿生学、障碍物）

2
、学生准备：熟读课文

【教学流程】

一、导入、揭题

1
、出示蝙蝠图，说说你对它的了解。

2
、出示雷达。介绍雷达。教师总结雷达的作用

提问：这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？进入课题。

3
、从结构上指导“蝙蝠”的写法

4
、认读词语，指名读。

区分：荧—萤

清朗—晴朗

敏捷—敏锐，找出词语所在的句子读一读。

5
、概括课文主要内容。

二、研读文本

1
、同 学们，科学家通过（反复试验）
，揭开了（蝙蝠在夜间飞行的秘密）
，从中受到启发，
那么蝙蝠到底有什么本领能引起科学家对它的关注呢？课文哪一自然段告诉了我们答案？

自由 读课文第
3
自然段，请你画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的词句并给同桌说说体会。


（
1
）朗读第
3
自然段

（
2
）蝙蝠飞行给你留下了什么印象
?
（预设：了不起、本领大、飞行灵巧）

（
3
）你是从哪些词语或句子中感受到的？

预设一：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子
.
a.
说说你的感受。你能读一读吗？

b.
这句话中哪个词语还给你留下了深刻印象呢？

能说说理由吗？请你读一读。

c.
在伸手不见五指的夜里，
能飞就 已经很不容易了，
蝙蝠还能捕捉飞蛾和蚊子，
它的飞
行本领可真高啊。你能读出来吗？ 一起试一试吧。


预设二：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞
.
a.
你还从哪些词句感受到蝙蝠飞行本领高？说说你的理解。

b.
蝙蝠都会怎么飞
?
c.
蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。

预设三：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开
.
a.
谁来读？能给大家说说你的感受吗？抓住“极细”
“灵巧”等词语。

b.
总结：我们写文章时也可以通过举例子来说明事物的特点。

c.
谁还想补充？“即使
...
也
...
”说话练习

d.< br>是呀，
蝙蝠在夜里不仅能够避开一根极细的电线，
而且动作灵巧敏捷，
他的飞行 本领
可真高。能把你的感受读出来吗？

(4)
现在我们知道蝙蝠为什么能引 起科学家的关注了。
原因就在这里，
我们一起来读一读吧。

(5)
你能来填一填吗？

2
、我们不禁要问：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的 夜里看清楚所有的东西吗？事实是
不是如此呢？其实早在一百多年前，
科学家们为了揭开这个秘 密，
进行了多次试验。
让我们
也来探究一下吧。自由朗读
4-6
自然 段，试着完成实验记录表。



a.
汇报第一次试验：

（
1
）小组选代表上台来汇报

（
2
）同学们，科学家为什么要“横七竖八地拉绳子”？

（
3
）结果呢？这个结果真是大大出乎我们的意料。结论：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

b.
汇报第二、三次。

（
1
）知道与眼睛无关后，科学家 又进行了两次试验。谁来汇报第
2
次？

（
2
）第
2
次的结果怎么样？

（
3
）由此得出结论，蝙蝠夜里飞行与耳朵有关。

c.
第三次哪个小组来汇报一下？结论是什么？

d.
大家请看这
3
次试验的记录，你发现了什么？






教师总结：是的，通过试验，科学家最后得出结论：科学家 的（）次不同的试验证明，蝙蝠
夜里飞行，靠的不是（

）
，它是用（

）
。

e.
同学们，
作者在叙述第一次试验时叙述的非常详细，
在二三次却把试验的条件简略了，
是
不是不重要了呢？

总结：详略得当，写文章时我们也要学会运用其中

3
、科学家多次试验证明，蝙蝠夜行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，那么，蝙蝠的嘴和耳朵
到底是 如何探路的呢？我们向同桌介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

请同学绘制蝙蝠探路的示意图（边画边讲解）

4
、同学们，科学家从一百多 年前就在研究蝙蝠夜行的秘密了，而且经过了多次试验，容易
吗？

你是怎么看出来？哪些词语打动了你？请你读出来。你想对科学家们说什么？

让我们带着对科学家们的敬佩与尊敬再来读读这句话吧。

5
、科学家揭开了 蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是
怎样探路的呢？朗读第
8
自然段，设计一个雷达探路的示意图吧。

6
、练习填空，总结板书。

教师总结：
这就是科学家从蝙蝠身上得 到启示，
发明了雷达。
从而解决了飞机夜里安全飞行
的难题。科学家们是多么
________
（了不起）
。

三、知识拓展。

1
．初了解“仿生学”
。

科学家通过研究生物的结构、
功 能来创造发明对人类有用的东西，
为人类造福，
这门学科叫
仿生学（出示：
“ 仿生学”
）

2
．人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子吗？

句式：人们从（

）身上得到启发，发明了（

）

。

3
、当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现 ，许多地方值得人类利用它来创造，这个
重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

总结 ：只要我们留心观察生活，认真思考，并付诸于行动，就一定会有所发现。相信大家都
可以做到。



四、作业：

1
、搜集有关大自然启示的资料。

2
、你从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。

板书：

蝙蝠和雷达


超声波

无线电波


嘴

↘

↙


天线

蝙蝠

障碍物

雷达


耳朵


↙

↘

荧光屏

人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》

第一课时学情分析

四年级的同学们具有强烈的好奇心，
喜欢探究大自然的奥妙，
对自然现象有着关注的
热情。
所以对于这篇课文，同学们是有学习欲望的。但是，同学们的关注可能仅仅停留在外
表。
学习本课，
除了引导同学热爱大自然，
更重要的是启发同学们学会从自然之中获得有益
的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行
语言 训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合。


四年级的学 生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可
以自学，重点指导易错字、易混 字的写法，通过学习这一课，
初步掌握概括课文主要内容的
方法，
从中探究蝙蝠和雷达 的科学关系。
当然，
在比较准确概括的基础上可引导学生说得精
练一些。
这是 一个长期训练的过程，
注意课程标准关于中年级的要求是
“能初步把握文章的
主要内容 ”
，不要急于求成。

在本课的讲解中，
我引导学生抓重点词语谈感受，读文中语句精读研讨都有相当的困难。
这也是班级以后发展和培养的能力。
教学时，
我先让学生充分自读，达到正确、流利朗
读，不懂的词语初步自学理解，
能大致说出课文的主 要内容。
二是精读，深入体会课文
内容。
着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 ，
以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探
路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对比示意 图，自己组织语言，说清

楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
四是拓展，
激发阅读与探究兴趣。
可以交流课前
搜集的信息资料，
也可适当交流课后的要求──< br>“我也要从动物身上得到启示，
设计一
个小发明”
，布置阅读关于仿生学的科普 读物。




关于课文重难点的突破上，
我选用多种学习 方法，
大胆放手并善于组织与调控。
主要
有填表法、画图法、填空法
(
见课后练习
)
，让学生当“小小讲解员”上台介绍，下面的“观
众”现场提问。使对课文内容的体会与口语交际整合起来。不管采用什么方式教学，都要给
足学生自主学习的时间， 都要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、
热情激励。



我积极倡导学生合作学习，在教学时可以适当地让同桌或小组合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
确立学生在教学中的主体地位，
让学生成为学习的主人，
保持他
们的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去想象、去创造。



人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》

第一课时效果分析







教学环节










目标指向






评测练习

学
生
当
堂
学
习
效果
评
测
结果及分析

导入：设疑导入

1
、
出示蝙蝠图，
说说你对它的了解。

2
、出示 雷达。介绍雷达。教师总结
问
题
难
度
一
雷达的作用

提问：
这两个完全不同类的事物，
怎
么会有联系呢？进入课题。

一、初读课文，
4
、从结构上指导“蝙蝠”的写法

识记生字


2
、认读词语，指名读。

区分：荧—萤

清朗—晴朗

敏捷—敏锐，
找出词语所在的句子读
一读。

一、看拼音，字词语。



f
ē
i
é












l
í
n
ɡ

d
ā
n
ɡ

(





)







(







)


s
ā
i zh
ù










ji
ē


k
ā
i






(




)






(






)

98%
的同学能
正
确
掌
握
生
字 生词，但有
2%
的
同
学
声
调
的
掌
握
不

般

3
、概括课文主要内容。



y
í
n
ɡ


p
í
n
ɡ






du
ǒ


b
ì



(









)





(






)




bi
ā
n f
ú






zh
à
n
ɡ

à
i

(






)







(







)



二、写出下列词语的近义词。

够到位




绝
大
多
数
同
模仿—（


）



启示—（


）

学书写优美，
敏锐—
（


）


灵巧—
（



）

但
发
现
两
个
研究—（


）
。

三、我会写本课中“虫”字旁
的字。

同< br>学
出
现
了
占
错
格
的
现
象< br>

二、进入课文，
1
、
同学们，
科学家通过
（反复试验）
，
一、填写关联词

研读文本，体会
蝙
蝠< br>的
飞
行
本
领高。


揭开了（蝙蝠在夜间飞 行的秘密）
，
从中受到启发，
那么蝙蝠到底有什么
本领能引起科学家对它的关 注呢？

自由读课文第
3
自然段，
请你画出描
写蝙蝠夜间飞 行本领强的词句并给
同桌说说体会。


（
1
）朗读第
3
自然段

1
、蝙蝠（


）能在夜里飞行，
（


）能捕捉飞蛾和蚊子。

2
、
（


）一根极细的电线，它
（


）能灵巧地避开。

二、判断对错

1
、
“在漆黑 的夜里，飞机怎么
能安全飞行呢？原来是人们从
在
理
解
蝙
蝠
夜
行
本
领
高
时，抓住关键
词语来理解，
大
部
分
同
学
抓的很准，个
别
同
学
感
悟
不是很深，还
是读的不够。

（
2
）
蝙蝠飞行给你留下了什么印象
?
蝙蝠身上得到了启 示。
”这是一
（
3
）你是从哪些词语或句子中感受
到的？

预设一：
蝙蝠是在夜里飞行的，
还能
捕捉飞蛾和蚊子
.
a.
说说你的感受。你能读一读吗？

b.
这句话中哪个词语还给你留下了
个反问句。



（


）

2
、
“难道它的眼睛特 别敏锐，
能在漆黑的夜里看清楚所有的
东西吗？”这是一个设问句。
（


）

三、说话练习

深刻印象呢？

能说说理由吗？请你
读一读。

c.
在伸手不见五指的夜里，
能飞就已
经很不容易了，
蝙蝠还能捕捉飞蛾和
蚊子，
它的飞行本领可真高啊 。
你能
读出来吗？一起试一试吧。


预设二：
而且无论怎么飞，
从来没见
过它跟什么东西相撞
.
a.
你还从哪些词句感受到蝙蝠飞行
本领高？说说你的理解。

b.
蝙蝠都会怎么飞
?
c.
蝙蝠的确令人佩服，
用佩服的语气
读一读。

预设三：
即使一根极细的电线，
它也
能灵巧地避开
.
a.
谁来读？能给大家说说你的感受
吗？抓住“极细”
“灵巧”等词语。

b.
总结：
我们写文章时也可以通过举
例子来说明事物的特点。
< br>c.
谁还想补充？
“即使
...
也
...
”
说
话练习

d.
是呀，
蝙蝠在夜里不仅能够避开一
根极细的 电线，而且动作灵巧敏捷，
他的飞行本领可真高。
能把你的感受
读出来吗？

(4)
现在我们知道蝙蝠为什么能引起
科学家的关注了。
原因就在这里，我
们一起来读一读吧。

(5)
你能来填一填吗？

即使
...
也
....________________
。

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