古诗两首,教案教学设计-古诗两首教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 02:01
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春雨像什么-
古诗两首
,
教案教学设计
:
古诗两首教学设计
题西林壁
教学目标
1
学会生字，能借助注释理解生词。
2
借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
3
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
4
理解诗中所含的哲理。
教学重、难点
重点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。< br>引导学生把握好朗读
的节奏。
难点：理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中，并联系生活获得启示。
教学准备
教师：
1
课件或教学挂图；
2
铅笔、一杯水。
学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。
教学时间
1
课时。
教学过程
一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰 富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如
果细心观察，用心思考，
就有可能发现万物的 奥秘，认识万物的联系。
下边我们就来做个实
验。
1
观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。
2
抽学生说说观察到了些什么。
师：苏轼的《题西林 壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我
们一起来学习。
二、初读感知
1
学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。
2
让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。
3
结合注释理解题目的意思。
三、合作学习，理解诗意
师：
我们来领略一下庐山的 风光。
我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，
找一找片
子中的峰、岭。
1
出示庐山风光片，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》
。
2
画画峰、岭，帮助理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
3
分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。
4
全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 深理
解，在理解的基础上读出情感。
四、诵读古诗
1
范读古诗，讲读法。
师：同 学们朗诵得不错，
如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲
究 的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，
最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这 个
规则朗诵一遍吗？
（
1
）师配乐朗诵古诗 ，请学生在每句诗的停顿处用
/
做上标记。
（
2
）生齐读古诗（配乐）
。
2
多诵读，悟诗情。
老师有一个问题：
作者 为什么要描写庐山？
（作者喜爱庐山）
作者从多个角度细致地观察了
庐山，
简 洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，
可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们能不
能把 作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，
现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古
诗。谁还 记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读）好，现在就请你们用自
己喜爱的方式读这首古 诗。
（
1
）自由合作读。
（
2
）四人小组表演读，并进行评比。
五、领悟哲理
师：
作者为什么说自己不识庐山真面目 呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？这首诗
写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实 面目，你从中悟出了一个什么道理？
（
1
）出示庐山风光片，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。
（
2
）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？
六、背诵
1
出示课件。
2
生背诵《题西林壁》
。
3
师检查背诵情况。