《蝙蝠和雷达》名师教学设计(部编本四年级上册)
绝世美人儿
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2021年01月26日 02:01
最佳经验
本文由作者推荐
海子诗集-
《蝙蝠和雷达》名师教学设计
(
部编本四年级上册
)
【教学目标】
1.
懂得课文中总起句的作用，
学习先提出问题再逐步解决问题的
写作方法。
2.
练习给课文分段，归纳段落大意。
3 .
了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引
导学生平时注意观察事 物，
并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学
的兴趣。
【教学重点】
1.
弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.
练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
【教学难点】
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】
2
课时。
【教学过程】
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有 一个共同的特点，夜间都能安全
地飞行。（板书：夜间飞行）
二、
接下来，
请大家打开书本，
自读第
3
节，
看看你能读懂 什么？
不理解的地方，请在书上做个标记。
1
、学生自学。
2
、检查：多媒体出示第
3
节。
A
交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、
即使也）
C
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，
待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议—— —认为自己
读得好的同学站起来朗读
3
、同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、 为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已
经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小 组根据表格自学第
4
、
5
小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“—— —”划出试验
方法，
用
“”
划出试验结果，
再想一想，
这个 试验证明了什么？请一、
二组的学生自学第
4
节，三、四组的同学自学第
5< br>节。
（多媒体出示表格）
1
、学生分小组学习。
2
、检查：假如你就 是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一
下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（
我
是
科
学
家
--------
，
我
在
第
---< br>次
实
验
中
是
这
样
做
的
-- ---------
）
3
、小结：三次试验证明
-------
（多 媒体出示，学生
读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上 的这句话用双横线划出来，
然后仔细地读读。
边读
边想想你还想知道什么？
4
、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭
上眼睛想一想，你能理解它吗？
2
、同桌自学第六节
3
、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
A
、老师根据回答划出
2
、
4
两句。
B
、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
C
、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵
D
、老师操作课件示意图
E
、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
4
、师生分读第
6
节。师
1
、
3
生
2
、
4
。
5
、问：这一节告诉我们什么？
6
、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在
座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）
五、过 渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发
明了雷达（板书：
雷达）那么雷达是怎 样探路的呢？请用同样的方法
自读第
7
节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板 书。
1
、学生自学。
2
、检查交流自学体会。
3
、多媒体出示课后第三道填空。（口答）
4
、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线
无线电波荧光屏
5
、集体朗读第
7
节。
六、总结：
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）
像这种 人们通过研究生物的结构、
功能来创造发明东西，
为人类
造福，这门学科叫仿生学（卡 片出示：“仿生学”）
人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，
大自然中还有许多生物的秘密还未发现，
许多地方值得人
类利用它来创造发明，
为子孙后代造福，
这个重任我希望大家能挑起
它，有信心吗？
七、作业：
表演题：
想象假如有一天，
蝙蝠 在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的
飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1
、同桌练习，配以动作。
2
、请一生上台表演
蝙蝠与雷达课堂实录
第一环节：谈话导入
师：同学们，你们见过蝙蝠吗
?
学生纷纷回答：见过。
师：
蝙蝠长的什么样子
?
你了解哪些有关蝙蝠的知识
?(
指名回答
)
生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1
：三幅蝙蝠图片
)
师：这是老师搜集的蝙 蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是
蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么
?
生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(PPT2
：雷达图片
)
师：你们知道这是什么
?
生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗
?(
指名回答
)
生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：(
边板书边介绍
)
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两
只之间有什么关系呢?
今天我们就来学习第
11
课《蝙蝠和雷达》，这
是一篇很有意思的科普 知识短文。
第二环节：字词教学
(PPT3
：课文中的生词
)
师：首先，我们来学习一下课文中的生词。
(
指名读
)
两名学生分别读词语。
师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪
一个
?
生纷纷回答：清朗。
师：他俩把这个词和哪个词混了
?
生齐说：晴朗。
师：这两个词有什么共同之处
?(
指名回答
)
生：都可以用来形容天气。
师：那么，两者有什么不同之处呢
?(
指名回答
)
< br>生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又
清爽又晴朗，包含两个意思。
师：解释得非常准确，大家明白了吗
?
记住不要再读错。
师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你
觉得那个字我们使用 或书写容易出错，
可以举手给大家提醒一下。
(
指
名回答
)
生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生 ：
“揭开”
的
“揭”
右下部分里面是个
“人”
，
不 要写成叉
(
Χ
)
。
师：对，“揭开 ”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一
笔是
“竖折”
，
不要再多写一 竖。
下面我们一起边说笔顺边书空一下，
书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，
教师纠正应演化成“ 点”，学生第二遍书空。
师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。
(
教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势
)
师：
今天我们主要练习这一个生字，
课后我们在写每一个生字的
时候都要这样 认真仔细。
第三环节：课文教学
一、初读课文，整体感知。
师：
同学们已经对课文进 行了预习，
现在我们请几位同学来读一
下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直 接写出了蝙
蝠和雷达的关系。
(
指名读课文，每人一段
)
几名学生分别读课文。
师：刚才这几名同学读得都 很流利，说明大家预习的不错，大家
有没有听到读错的地方。
生纠错。
师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的
现象。