蝙蝠和雷达优秀说课稿
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2021年01月26日 02:04
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放烟花作文-
人民教育出版社四年级下册
《蝙蝠和雷达》说课稿
单位：金和镇仙坡小学
教师：赵锐芬
《蝙蝠和雷达》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好。我是金和镇仙坡小学的赵锐芬。今天我说课的题目是《蝙蝠和雷达》
。
下面，我
将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来说说我的教学 设想。
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年 级下册第三组第
11
课，本组教材以“大自然的启示”
为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，
并有新的内涵。在本组
课文的教学中，
教师要做到让学生了解一些新的科学知识，
引导 学生进一步关注自然、
了解自然，
在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学 生的观
察、想象等思维品质并
提高语文综合素养。
《蝙蝠和雷达》
全文共
8
个自然段，
可分为三 大部分。
作者思路清晰，
逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，
讲清一个 道理的方式来叙述的。
这是一篇讲
述科学常识的说明性的文章
，介绍了仿生 学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找
出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞 机装上雷达，
保证了飞机夜间安全飞行。
告
诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有 所启示。
★基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的
揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：
目标一 ，在知识与能力方面：让学生会认
7
个字，会写
12
个生字。正确读写“蝙蝠 、清朗、捕
捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二，在过程与方法方面：抓住 重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；理解飞
机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。< br>
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启 发，发明雷
达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★
由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将
帮助学生建构 直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的目的。
因
此，我确立本 课的：
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
分钟来完成教学任务。
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并安排两课时，即．
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立，
主要依据 是教材的特点，
学生的语文实际学习水平以及课标
的要求。
本课的教学对象时十一、< br>二岁的四年级学生，
他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的
阶段，
虽然已经学 习了观察大自然、
保护环境等专题，
但孩子的知识面比较窄，
对仿生学、
蝙蝠 、
雷达的了解并不多，甚至“不知道”
。
鉴于这种情况，
我会充分利用丰富的电教资源进行教学，
在教学中，
我运用讲授法、
论法、演示法和 启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自
法，学生通过画句子、圈重点词、画 示意图等方式，在学习课
文的过程中提高自身的阅读能力。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动 地参与学习，
并发挥学生
学习的主体地位。
谈
主、合作、探究的学习方
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学 目标，突出重点，突破难点，我的教学过
程设计为以下几大板块：
（一）导入
（二）初读
（三）品读
（四）拓展
（五）总结
循序渐进，一步一步来完成教学任务。
（一）导入板块
谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高 。
（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干 像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没
长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模 仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上
雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和 雷达》
。
（★设计意图）
这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。猜谜语
< br>活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解蝙蝠。揭示谜底后，我
会借机介绍蝙蝠这种动 物，并板书课题。力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
（二）初读板块
在初读板块 ，我要达成两个目标。一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读
障碍。我主要从字音、字形 、字义三方面予以重点指导。
在字音方面：要注意“蝙（
bi
ā
n
）
”不要读成“
（
bi
ǎ
n
）
”
，
“荧（
y
í
n
ɡ）
”不要读成“
y< br>í
n
”
，
在字形方面：蝙蝠
蛾
蚊（注意偏旁都是虫）
，
“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面：
我主要通过让学生查字典、
查词语手册和联系上下文在语境中 相机理解，
比如敏锐
超声波
障碍物
模仿
荧光屏等
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就让学生能大致说出课
文的主
要内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
．
（★设计意图）
这一环节这两个目标的实现，我主 要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块
★这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重难点。是落 实教学
目标的主要载体。因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：
第一步
：
由疑导入，学习课文
1
—
3
自然段。首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：
1.
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全地飞行呢？（知道学生读出好奇多思的语调）
原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
（恍然大悟的语气）
2
蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看出来的？（画一画）
（无论……从来没见过……）
（即使……也……）
（极细）……
3.
用什么语气来朗读
“难道他的眼睛特别敏锐，
能在漆黑的夜里 看清楚所有的东西吗？”
这句话？
不解，疑问的语气
再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步：
体验探究，学习第
4
—
6
自然段，这一部分是课文的教学重点 。这一部分，我紧紧围绕
“三次不同试验”
，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题和表格 ，和学生一起按照这样的
步骤来学习。通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的 不同结果，并
完成表格。给足时间让学生进行自由学习，充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们