部编版四年级语文上册蝙蝠和雷达教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 02:10
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6
蝙蝠和雷达
授课
课题
蝙蝠和雷达
课型
讲读课文
时间
1.
认识“蝙、蝠、启”等
12
个生字，会写“蝙、 蝠、蚊”等
18
个字。
教学
2.
朗读课文，能 把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之
间的联系。
目标
3.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，
提高信息搜集与处理能力。
教学
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
重点
教学
难点
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
第一课时
教学
1.
认识和会写生字。
目标
2.
能流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）
（课件出示
2
）
导入
（
）
分
【设计意图：
用
设计意图
2
课时
< br>同学们，
你们认识图片上的事物吗？
（是蝙蝠
直观的教学手段让
和雷达 ）
谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和
学生容易理解。
】
雷达是两种完全不同的事物，
那他们之间有什么联
雷达）
钟
系呢？我们一块儿来学习第
6
课。
（板书： 蝙蝠和
二、初读课文，了解大意
1.
自读课文，排除字词障碍。
“蝙、荧”的读音。
3.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什
么？
4.
生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.
师小结归纳主要内 容的方法：
可以用课题拓
展法、
也可用把各部分的意思相加的方法、
还可以< br>用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋
记忆
新课
【设计意图：
扫
除字词障碍，
整 体感
知课文内容。
】
【设计意图：
指
2.
师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、
导学生写好字的结
构，
把字写 正确、
写
教学
证、障、碍、荧、屏”
(
课件出示
3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”
美观，
养成良好的写
（
）
分
不能读成“
pi
ā
n
”
，
“锐”翘舌音要读准，
“荧”要
字习惯。
】
钟
与“萤”要区别开。
2
．书写指导。
出示生字“蝙、 蝠、蚊、即、敏、锐、绳、系、
蝇、证、研、究、障、碍、改、驾、驶”
(
课件出
示
4)
指导书写：
“绳”去偏旁加一虫字旁变成 “蝇”
都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“即”的
第五笔是点。
指导学生按笔顺规则写字，
并注意学生的写字
姿势。
四、朗读课文，自主学习
1
．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
(
课件出示
5)
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2
．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，
飞机怎么能安全飞行呢？原来
是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，
给飞机装上了雷
达。
3
．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，
你们还想知道些什么
?
示?
蝙蝠是怎样探路的
?
为什么装上雷达飞机就能
安全飞行了呢……
)
4
．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们
呢
?
还是——
是啊，
科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真
不容易，
费了不少功夫，
那蝙蝠 和雷达到底有什么
联系呢？我们下节课继续学习。
课堂小
结及拓
展延伸
五、拓展延伸，体会情感
【设计意图：
读
句子，
抓住重点词语
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启
理解课文内容。
】
课下 搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，
料的积累，
有助于学
下一节课我们一起来欣赏 。
(
课件出示
6)
生了解课文内容。
】
（
）分
钟
课堂作业
一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
【设计意图：
资
蝙
蝠揭
开躲避障
碍荧屏
．
．
．．
．
二、看拼音写词语。
zh
à
ng
à
i k
ē
xu
é
ji
à
sh
ǐ
y
á
n ji
ū
( ) ( )
（
）
（
）
三、仿写句子。
蝙蝠就像
没头苍蝇似的到处乱撞，
挂在绳子上的 铃铛响个不停。
（仿写比
．．
喻句）
大熊猫就像
____ ___________________
，懒懒地躺在地上晒太阳。
【答案】
一、
bi
ā
n ji
ē
b
ì
zh
à
n
ɡ
p
í
n
ɡ
二、障碍
科学
驾驶
研究
三、喝醉了的老汉
第二课时
1.
朗读课文，
能把握课文主要内容，
理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路
教学
目标
之间的联系。
2.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.
搜集并能与 同学交流有关仿生学的资料，
提高信息搜集与处理能
力。
教具
准备
课件、图片
教学设计
导入
（
）分
钟
一、复习旧知，图片导入
1.
听写词语。
（课件出示
8
）
【设计意图：
设计意图
回顾上节课所学内
蚊子
系着
驾驶
研究
苍蝇
证明
容，为学下文打好
科学
2.
出示蝙蝠图：
基础。
】
师：
同学们，
你从课外资料中知道蝙蝠是
一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》
。
师述：
无论何种蝙蝠，
它们都有一个共同
的特点，夜间都能安全地飞行。
二、细读课文，明白关系
接下来，
请大家打开书本，
自读第
3
自然
书上做个标记。
（一）
1.
学生自学。
2.
检查：读读第
3
自然段。
a
交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
新课
教学
（
）分
钟
b
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回
答圈出：还能、无论、即使、也）
3.
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，
这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学
生评议———认为自己读得好的同学站起来
朗读
4.
同学们，
读到这里，
你还想知道什么？
（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，
意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，
接
下来，请同学们分学习小组根据表格自学第
4
、
5
自然段。
把表格补充完整。
（课件出示
9
）
【设计意 图：
教学中一定要给学
生创造质疑问难的
机会，要给足时间，
让学生能够在读 中
生疑，并最终达到
在读中释疑。
】
段，
看看你能读懂什么？不理解的地方，
请在
学贵有疑，在阅读< br>试验顺
序
第一次
第二次
第三次
试验方
式
试验结
果
试验结
论
1.
学生分小组学习。
2.
检查 ：假如你就是意大利的著名科学
家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家
--------
，我在第
---
次实
验中是这样做的
-----------
）
< br>3.
小结：三次试验证明
-------
（课件出
示
10）
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，
靠的不是眼睛，
而是用
嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线画出来 ，
然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什
么？
4.
学生自读后提问。
(
三
)
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底
是怎样探路的？
1.
同桌一起自学第七节，
找出有关蝙蝠飞
行的秘密的句子，
闭上眼 睛想一想，
你能理解
它吗？
2.
同桌自学第
7
自然段。
3.
检查：交流蝙蝠 夜间飞行的秘密是什
么？
（课件出示
11
）
一起读第
7
自然段。
a
老师根据回答画出
2
、
4
两句。
b
请大家自读这两句话，
看看你能自己读
懂它吗？
c
学生介绍读懂的地方。
（教师板书：蝙
蝠
嘴
超声波障碍物
耳朵）
d
老师操作课件示意图
（课件出示
12
）
e
请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4.
师生分读第
7
自然段。
师
1
、
3
生
2
、
4
。
5.
问：这一自然段告诉我们什么？
6.
赏读：
好，那我们再一起来当一回研究
成功的科学家，
向在座的老师介绍一下蝙蝠探
路的秘密 吧。
（齐读第
7
自然段）
过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞 行的秘密
后，
就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样
探路的呢？请用同样的方法自读第
8
自然段，
同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板
书。
1.
学生自学。
2.
检查交流自学体会。
评。
无线电波
荧光屏）
4.
集体朗读第
8
自然段。
三、总结拓展
（课件出示
14
）
【设计意图：
适时地给学生补充
一些语文学习的内
学生对课文内容的
宽学生学习语文的渠道，长此以往，
学生将受益终生】
3.
出示设计示意图并 介绍设计意图，生
容，不仅可以加深
（课件出示
13
）
（教师板书： 雷达
天线
理解，而且可以拓
同学们，
蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、
功能来
创造发明东西，
为人类造 福，
这门学科叫仿生
学。
人类仿生发明的东西很多很多，
你能再举
些 例子来吗？