(2019部编版)统编版四年级上册语文蝙蝠和雷达教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 02:10
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6
蝙蝠和雷达
课题
蝙蝠和雷达
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
认识“蝙、蝠、漆 ”等
13
个生字，会写“蛾、蚊、即”等
14
个字。
教学
2.
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
目标
3.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学
重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学
难点
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
第一课时
教学
1.
认识和会写生字。
目标
2.
能流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）
（课件出示
2
）
【设计意图：用直
设计意图
观的教学手段让学生
同学们，你们认识 图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）
导入
（
）
分
谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全
容易理解。
】
钟
不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学
习第
6
课。
（板书：蝙蝠和雷达）
1
二、初读课文，了解大意
1.
自读课文，排除字词障碍。
2.
师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、
荧”的读音。
3.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.
生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
【设计意图：扫除
字词障碍，整体感知课
】
5.
师小结归 纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、
文内容。
也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用 抓住要点的
方法。
三、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、 即、锐、系、铛、蝇、证、
揭、障、荧、屏”
(
课件出示
3)
【设计意图：指导
“蝙、蝠、蝇”的偏 旁都是虫字旁；如“蝙”不能读
学生写好字的结构，把
新课
成“
p i
ā
n
”
，
“锐”翘舌音要读准，
“荧”要与“萤”要区别
字写正确、写美观，养
教学
成良好的写字习惯。
】
开。
（
）
分钟
2
．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、
证、研、究、驾、驶”
(
课件出示
4)
指导书写：
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都 是左
右结构的字，
书写时要左窄右宽；
“即”
的第五笔是点。
“蛾、
蚊、科、横、证、研、驶”
都是左右结构的字，书写时要
左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1
．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直 接写
出了蝙蝠和雷达之间的关系。
(
课件出示
5)
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2
．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们
2
从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3
．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还
想知道些什么
?
（可能 提出：
人们从蝙蝠身上得到了什么启示
?
蝙蝠是
怎样探路的
?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……
)
4
．引导学生自读自悟。
【设计意图：读句
这些问题老师都明白，
那么是老师告诉你们呢
?
还是—
子，抓住重点词语理 解
—
课文内容。
】
是啊，
科学家揭开蝙蝠能在 夜里飞行的秘密真不容易，
费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下
节课继续学 习。
五、拓展延伸，体会情感
课堂小结
【设计意图：资料
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节
及拓 展延
的积累，有助于学生了
伸
（
）
课我们一起来欣赏。
(
课件出示
6)
分钟
解课文内容。
】
课堂作业新设计
一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
蝙
蝠揭
开躲避障
碍荧屏
．
．
．．
．
二、看拼音写词语。
f
ē
i
é
k
ē
xu
éjià shǐyán jiū
( ) ( )
（
）
（
）
三、仿写句子。
蝙蝠就像
没头苍蝇似的到处乱撞， 挂在绳子上的铃铛响个不停。
（仿写比喻句）
．．
大熊猫就像
__ _____________________
，懒懒地躺在地上晒太阳。
3
【答案】
一、
bi
ā
n ji
ē
b
ì
zh
à
n
ɡ
p
í
n
ɡ
二、飞蛾
科学
驾驶
研究
三、喝醉了的老汉
第二课时
1.
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联
教学
目标
系。
2.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教具
准备
课件、图片
教学设计
一、复习旧知，图片导入
1.
听写词语。
（课件出示
8
）
蚊子
系着
驾驶
研究
苍蝇
证明
科学
2.
出示蝙蝠图：
导入
（
）分
样的动物？
钟
（学生介绍课外搜集的资料）
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎
【设计意图：
回 顾
上节课所学内容，
为学
下文打好基础。
】
设计意图
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》
。
师述：< br>无论何种蝙蝠，
它们都有一个共同的特点，
夜间都能安全地飞行。
4
二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第
3
自然段，看
【设计意图：学贵
在阅读教学中一
看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标
有疑，定要给学生创造质疑
记。
（一）
问难的机会，< br>要给足时
间，
让学生能够在读中
生疑，
并最终达到在读
中释疑 。
】
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式
试验结果
试验结论
1.
学生自学。
2.
检查：读读第
3
自然段。
a
交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）
3.
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样
吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议
新课
———认为自己读得好的同学站起来朗读
教学
4.
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样
（
）
分钟
探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前 ，意大利
科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学
们分学习小组根据表格自学第4
、
5
自然段。把表格
补充完整。
（课件出示
9
）
1.
学生分小组学习。
2.
检查：假如你就 是意大利的著名科学家，现在
请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
5
（我是科学家
--------
，我在第
---
次实验中是
这样做的
------ -----
）
3.
小结：三次试验证明
-------
（ 课件出示
10
）
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳
朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，
然后仔
细地读读。边读边想想你还想知道什么？< br>
4.
学生自读后提问。
(
三
)
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样
探路的？
1.
同桌一起自学第七节，
找出有关蝙蝠飞行的秘
密的句子，闭上眼睛想一想 ，你能理解它吗？
2.
同桌自学第
7
自然段。
3.
检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
（课
件出示
11
）
一起读第
7
自然段。
a
老师根据回答画出
2
、
4
两句。
b
请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它
吗？
c
学生介绍读懂的地方。
（教师板书：
蝙蝠
嘴
超
声波障碍物
耳朵）
d
老师操作课件示意图
（课件出示
12
）
e
请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，
生简评）
4.
师生分读第
7
自然段。师
1
、
3
生
2
、
4
。
5.
问：这一自然段告诉我们什么？
6.
赏读：好，那我们再一起 来当一回研究成功的
科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第
7< br>自然段）
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就
6