《蝙蝠和雷达》优质课教学设计(部编本四年级上册)
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 02:10
最佳经验
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有关春的诗句-
《蝙蝠和雷达》优质课教学设计
(
部编本四
年级上册
)
教学目标
1.
认识“蝙、蝠、 漆”等
13
个生字，会写“蛾、蚊、即”
等
14
个字。
2.
朗读课文，
能把握课文主要内容，
理解飞机夜间飞 行与蝙
蝠探路之间的联系。
3.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4 .
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，
提高信息搜集与
处理能力。
教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探
索出来的。
教学难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，
飞机的雷达
导航的工作原理。
第一课时
教学目标
1.
认识和会写生字。
2.
能流利地朗读课文。
一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）
同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来
给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事
物，那他们之间有什么联系呢？我 们一块儿来学习第
6
课。
（板
书：蝙蝠和雷达）
【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】
二、初读课文，了解大意
1.
自读课文，排除字词障碍。
2.
师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的
读音。
3.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.
生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.
师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、
也可用
把各部分的意 思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、
荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“
pi
ā
n
”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2
．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、
究、驾、驶”
指导书写：
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结
< br>构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、
科、横、证、研、驶”都是左右结 构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1
．请同学们轻声读课文， 看看课文中哪几句话直接写出了
蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2
．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，
飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠
身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3
．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容，
你们还想知道
些什么
?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示
?
蝙蝠是怎样探路的
?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……
)
4
．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢
?
还是——
是啊，
科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，
费了
不少功 夫，
那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学
习。
【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。】
五、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料 ，
积累在采蜜集上，
下一节课我们
一起来欣赏。
【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】
课堂作业新设计
一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
()()()()()
蝙蝠揭开躲避障碍荧屏
二、看拼音写词语。
f
ē
ié
k
ē
xu
é
ji
à
sh
ǐ
y
á
nji
ū
()()
（）（）
三、仿写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，
挂在绳子上的铃铛响个不
停。 （仿写比喻句）
大熊猫就像
_______________ ________
，懒懒地躺在地上晒
太阳。
【答案】
一、
bi
ā
nji
ē
b
ì
zh
à
n
ɡ
p
í
nɡ
二、飞蛾科学驾驶研究
三、喝醉了的老汉
第二课时
教学目标
1.
朗读课文，能把握课文主要内容，
理解飞机夜间飞行与蝙
蝠探路之间的联系。
2.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，
提高信息搜集与
处理能力。
一、复习旧知，图片导入
1.
听写词语。
蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.
出示蝙蝠图：
师：
同学们，
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能
安全地飞行。
【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】
二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第< br>3
自然段，看看你能读懂
什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）
1.
学生自学。
2.
检查：读读第
3
自然段。
a
交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无
论、即使、也）
3.
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，
这样吧，
我 们先练
练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为
自己读得好的同学站起来朗读
4.
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰
瑞尼已经做了 很多试验，
接下来，
请同学们分学习小组根据表格
自学第
4
、
5
自然段。把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
1.
学生分小组学习。
2.
检查 ：
假如你就是意大利的著名科学家，
现在请你来介绍
一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家
--------
，我在第
---
次实验中是这样做的
------ -----
）
3.
小结：三次试验证明
-------
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来
探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什 么？
4.
学生自读后提问。
(
三
)
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.
同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，
闭上眼睛想一 想，你能理解它吗？
2.
同桌自学第
7
自然段。
3.
检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第
7
自然段。
a
老师根据回答画出
2
、
4
两句。
b
请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c
学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物
耳朵）
d
老师操作课件示意图
e
请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
< br>4.
师生分读第
7
自然段。师
1
、
3
生2
、
4
。
5.
问：这一自然段告诉我们什么？
6.
赏 读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向
在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第
7
自然段）
过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，
就模仿它来发
明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第
8
自然段，同时也帮老师设计 一个雷达探路示意图的板书。
1.
学生自学。
2.
检查交流自学体会。
3.
出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）
4.
集体朗读第
8
自然段。
三、总结拓展
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究 生物的结构、
功能来创造发明东西，
为
人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的 东西很多很多，
你能再举些例子来吗？
当然，
大自然 中还有许多生物的秘密还未发现，
许多地方值
得人类利用它来创造发明，
为子孙后代造 福，
这个重任我希望大
家能挑起它，有信心吗？
【设 计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质
疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生 疑，并最终达
到在读中释疑。】
【设计意图：适时地给学生补 充一些语文学习的内容，不仅
可以加深学生对课文内容的理解，
而且可以拓宽学生学习语文的< br>渠道，长此以往，学生将受益终生】
四、作业巩固