2020年部编版(统编版)语文四年级上册《蝙蝠和雷达》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 02:19
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数学周记-
人教部编版语文四年级上册
第
6
课《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计
课题
《蝙蝠和雷达》
一、知识技能
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、
会认
“蝙、
蝠”
等
13
个生字,
会规范书写
“达、
蚊”
等
14
个生字。
学习多音字
“系”
,
正确理解“横 七竖八、敏锐”等词语。
学习
3
、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
单元
第二单元
学科
语文
年级
四年级
目标
二、过程与方法
1
、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2
、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
重点
1
、识字、写字。
2.
在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
导入新课
1
、出示谜语:
会飞不是鸟,两翅没羽毛,
白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。
教师活动
学生活动
设计意图
本
节
课
通
过
谜
语导入蝙蝠,然
生试着猜谜语
后介绍蝙蝠和雷达的相关资料,
并出示图片,激
发学生的学习兴
趣,进而导入新
课。
(打一种动物)
谜底是:蝙蝠
2
、出示蝙蝠资料:(相机出示图片)
蝙蝠,哺乳动物,头部和躯干像老鼠 ,四肢和
尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾
等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超 声波来引导飞
行。
3
、出示雷达资料:(相机出示图片)
生了解资料
雷达,利用极短的无线电波进行探测的装置。
生了解资料
无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来,雷达就
根据这个原理,把无线电波发射出去再用接收装置
接收反射回来的无线电波,这样就 可以测定目标的
方向、距离、大小等,接收的电波映在指示器上可
以得到探测目标的影像。雷达 在使用上不受气候条
件的影响,广泛应用在军事、天文、气象、航海、
航空等方面。
4
、蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却
是一种现代化的推测装置,它们不是同一类事物,
课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达 两种不同的事物
联系在一块儿了,为什么会联系在一块呢?他们之
间有什么关系呢?同学们,让 我们通过今天的学习
来弄清楚这个问题。
5
、板书课题:
6
、蝙蝠和雷达
讲授新课
一、识字解词
1
、学生自读课文,出示要求:
(
1
)不认识的字可以看拼音,或者请教老师
和同学。
(
2
)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(
3
)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(
4
)给每个自然段写上序号。
2
、检查自学情况。
(
1
)出示要求认读的生字:
biān
fú
qǐ
jí
ruì
jì
dāng
蝙
蝠
启
即
锐
系
铛
yíng
zhèng
jiē
zhàng
yíng
píng
蝇
证
揭
障
荧
屏
指名认读,相机正音。
(
2
)课件出示生字组词。
(
3
)开展读字游戏:开火车读
(
4
)图片认读生字
蝙蝠
苍蝇
铃铛
齐读课题
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解
生字及词语
本部分分为四个
环节:第一个环
节识字解词,采
用多种形式的识
字解 词方法,结
合认读游戏及古
文识字加深学生
对
于
生
字
的
记
忆;第二个环节
初读课文、整体
感知,通过对课
文主要内容的 整
体把握,体会作
者的思想感情,
借助填空的形式
便于学生理解课
文 的主要内容;
第三个环节生字
(
5
)古文识字
启,甲骨文
(户,小门)
(又,抓),
生了解古文
书写,通过送字
回家游戏、加一
加、换一换等多
种形式了解字的
结构,借助动画
感受字的行笔顺
序;第四个环节
课堂练习, 主要
对本课的生字词
的掌握情况进行
考察。
表示用手将 门或窗打开。造字本义:动词,开口训
导,教育开化,使人脑袋开窍,内心豁亮。
即
,
甲骨文
(内盛食物的器皿)
(人)
,
像一个人跪坐在盛有食物的器皿前面。造字本义:
动词,靠近食物,就餐 ,与“既”相反。
系
,甲骨文
(又,用手抓)
(像一
学习多音字
学生理解词意
分自然段读
根总绳上有三根 结绳记事的绳子),表示动手在绳
子上打结;每根绳子上都打了若干个结,表示不同
主题的事件 纪录。造字本义:动词,结绳纪事。
(
6
)学习多音字
系
xì
关系
jì
系鞋带
3
、理解词意(可以多种形式,借助语境,引
导学生理解词意)
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子
上系着许多铃铛。
(借助图片加深理解)
横七竖八:形容纵横杂乱。
上下文理解,横七竖八本课指科学家在做试验
的房间里拉的绳子很多。
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清
楚所有的东西吗?
敏锐:感觉灵敏,眼光尖锐。
二、初读课文、整体感知
过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读
好课文。
1
、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意
听读音是否正确。