小学语文_《蝙蝠和雷达》精读引领课教学设计学情分析教材分析课后反思
巡山小妖精
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2021年01月26日 02:23
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睡在我上铺的兄弟歌词-
《蝙蝠和雷达》教学设计
课前谈话
同学们 ，上课之前我们先来欣赏几组图片。
（出示茅草
-
锯子、荷
叶
-伞、蜻蜓
-
飞机）通过观察你有什么发现？
生：
师 ：这些都是从生活中的事物得到启示，从而有了伟大的发明。
其实自然界中可以充当人类老师的还有很多 ，
今天我们就一起来学习
一篇说明文——《蝙蝠和雷达》
。准备好上课了吗？好，上课
!
一、检查预习，以学定教
来齐读课题（声音真洪亮！
）
1
、课前大家已经做了充分的预习，老师来检查一下，请你，请
你
生
1
：生
2
蝙蝠
捕捉
飞蛾
蚊子
避开
敏锐
铃铛
苍蝇
揭开
障碍
荧光屏
（字正腔圆，读得真好！
/
*
字音没读准，我们来帮帮他。
）屏
是个多音字，它还有一个音是
，来给组个词。
我们一起读一遍。
2
、
捕捉的捕是要求会写的，
那怎么才能写漂亮呢？要注意什么？
生
2
：左窄右宽
师：好一双慧眼！左窄右宽。下面看老师写。
1
赶快拿起笔，把这个生字端端正正地写在田字格中。
3
、老师发 现同学们写得真工整，也非常漂亮。那接下来谁来说
说文章的主要内容？
生
3
科学家从
得到启示，发明
了
，
使
能
够
。
师：
你看，
理清楚 了它们之间的关系就弄清楚了文章的主要内容。
这可是概括课文内容的好方法呀！
二、精讲点拨，随文得法
1
、
师：
那么科学家是怎样从蝙 蝠身上得到启示，
发明雷达的呢？
生
1
：通过做了三次试验。
师：嗯，你回答得真到位！
（ 出示表格）请同学们参照课文的
4
—
6
自然段，小组（提前分好组）合作，完 成表格。完成之后，请用
端正的坐姿示意老师。
生填表。
师：老师看大部分小组都已经完成了，我们一起来交流。请你们
组——
一生
2
汇报交流：
师：同意吗？
2
（出示表格）老师也准备了一份，我们一起来对照一下。
你看，通过表格这么一展示，对这次试验我们就一目了然了。
师：这三次试验的方法分别是什么呢？请你——
生
3
：蒙上嘴，塞上耳朵，封住眼睛
师：
（出示句子）一起读，通过读句子，你有什么发现？
生
4
：我发现这三个字都是动词，而且意思也差不多。
师：是的，那我们可不可以都换成蒙呢？蒙上嘴，蒙上耳朵，蒙
住眼睛。
生
5
：不可以，因为耳朵蒙住还是有声音，而且耳朵有孔，所以
用“塞”
。嘴要 封住，才不会发出一丁点声音，这样用更准确。
师：是的，这就是说明文在语言上的特点：用 词非常准确，
（板
书）一起再来读一遍，体会作者用词的准确性。
2
、师：其实课文中像这样用词准确的句子还有很多，比如这一
句（出示）先自己读一读。< br>
生自读
师：请你来读——
生
1
：重读“反复”
“终于”
师：老师注意听了，你把反复、终于这两个词语重读了，能说说
原因吗？
生
1
：
“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。
“终于”
一词说明科学家经过努力，
最后揭开了蝙蝠在夜里飞行
3
的秘密，我很佩服科学家。
师：你的语言表达能力可真了不起！读出来。
那如果去掉“反复、终于”这两个词会怎么样呢？
生：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的
艰辛，所以不能去掉。
师：是的，就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言
——？
生（齐）
：要准确。
师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性。
生：齐读句子。
3
、师：那么蝙蝠在夜里到底是怎么飞行的呢？ 请同学们默读第
七自然段，边读边画出相关语句。
谁来说说你画的句子。
生
2
：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫
做超声波…… 蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：
你真是目光如炬，
谁再来读？其他人可以一边听一边想象画
面。
生
3
：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声
波，人的耳朵 是听不见的，
蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样
向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到 蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻
改变飞行的方向。
4