适合写读书笔记的书
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2021年01月26日 02:25
最佳经验
本文由作者推荐
有关于读书的名言-
适合写读书笔记的书
【篇一：写好读书笔记的八种方法】
最常用的八种做读书笔记方法
2012-01-05 10:47:55|
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本文引用自三峡胡子渔《最常用的八种做读书笔记方法》
俗话说：“
好记性不如笔头勤。
”
勤写读书笔记，可以提高读书的效
果，克服边读 边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。这里向
大家介绍八种读书笔记的写法。
一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语
句、重要的片断摘抄下来。摘 录时要注意，不能全抄，而要把书中
的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积< br>月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从
“
词语仓库
”
里 搬出来，参考使用。
二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、 感想
等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式
的笔记，应以自己的语言 为主，适当地引用原文作例证，表达自己
的看法、想法，写出真情实感来。如有位同学读了《少年毛泽东 》
一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中
总结出毛泽东从小同情、关 心穷人的好思想。联系到
“
我
”
与小伙伴
一次偷西瓜的事，损害了别 人的利益，同少年毛泽东一比，心里很
惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。又如李贺的《史
纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。体会也可
以是札记。札记多为旁征博引 ，辩证考订；体会多为引申阐发，借
题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，
要求有更多的个人创见，难度也较 大。但它却是创造的半成品或完
善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作
品。
三、提纲式。盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装
修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做
列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把 作者隐含的提纲找出来，记
下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语
句 和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度
的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住 中心，记住要点，理清思
路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的
“
病
”》一文，可按文章的
主要内容和作者的思路编列提纲：
(1)
妈妈犯了一种
“
怪
”
病，既不上
“
医院
”
，也不让人说；(2)
妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；
(3)
妈妈给外婆送年礼是四只又 大又肥的鸡和一大包的年礼；
(4)
作者
抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度< br>——
孝敬与不孝顺。这
样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。如《黑格尔（逻辑学 ）
一书摘要》，《亚里士多德形而上学＞一书摘要》等著作。而且他
对摘录内容，还往往写出自 己的意见、批评或注释，以及自己独创
的符号和评注。比如
“
注意
”“
说得对
”“
辩证的精华
”
等提示性简明字
样。明确地表明了列宁对 某段论述的意见或批评。提要应力求简明
扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，提要可突出主要人 物
及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。
四、 批注式。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对
文章内容的理解，可边读边在书中重要的地 方和自己体会最深的地
方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记
勾划出 来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、
夹纸条作记号等等。这是一种最简易的笔记作 法。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。
把书签夹在课本里、放在口袋里
或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背 一背，
直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的
方法，可以帮助我们记 忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来
越多了。
六、卡片式。就是用 厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写
人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类 存放。
存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
卡片还有携带、使用方 便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一
背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时， 就可
以从脑子的
“
储蓄库
”
里搬出来用，就不愁写不好作文了。做卡 片时
有四点小的要求：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这
样既灵活，又不乱，便于 分类整理装订成册。二是每张卡片须注明
资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是 随
着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系
统化和深化。四是一定要养 成定期整理的习惯，按性质或需要把卡
片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程
中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。
七、剪报式。凡是遇到 处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以
检查一下其中是否有适合留下的文章。不管是一句名言还是一 幅图
画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上，空闲时象翻相夹
那样随意阅读，也是一种 享受呢。
摘自互联网
怎样写听课笔记
2011-12-01 01:08:41|
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本文引用自夏莲《怎样写听课笔记》
我们教师每个学期都会在教学之余听一些课，为了自己在听课中不
断成长，不断完善自我，听课一定要 做笔记，那听课时记录些什么
呢？我一般是从四个方面记录
:
( 1)
基本信息。主要是指与听课有关的基本信息。如时间、学校、
班级、学科、授课者、课题、课型 等。
（
2
）教学实录。记录的是教学的内容，主要包括：①教学 过程。包
括教学环节、教学内容、教学活动
;
②教学方法和教学手段。
课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课
其课堂实录的详简 程度应该不同。如听名优教师的示范课（或公开
课、观摩课）、听为了某种目的而开设的研讨课时，课堂 实录需要
全面详细一些，而同行之间的一般性听课，其课堂实录可以简明扼
要一些。其次，对一 节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详
简之别。如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问 题的探
究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不
足、学生在活动中的闪光 点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，
而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。
（
3
）教学点评。在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地
记录下来，这就是教学点评。教学点评与教学实录要同步完成，记
录时两者要对应。教学点评既可以是 对教师引导或讲解的精妙之处
或不足之处的分析，也可以是对学生发言或回答问题过程中所迸发
出的智慧火花或存在问题的评议；既可以是针对教学中某些具体问
题或活动设计的看法与思考，也可以是 受特殊场景或偶发事件启发
所产生的灵感和顿悟。教学点评不必拘泥于内容和形式，但一定要
把 自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和