12大自然的启示
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 02:26
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课
题
备课人
12
大自然的启示
杨
萍
课时安排
1
课时
授课时间
学
情
分
析
通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然 的
情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，
本课是学 生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力
的培养。
教
学
目
标
教
学
重
点
教
具
1
、指导学生认识
8
个生字。
2
、
指导 学生朗读课文，
把握每篇短文的主要内容，
认识到大自然能给人类以警示和启
发，激发 其阅读仿生学等科普读物的兴趣。
指导学生了解每篇短文的主要
内容，并从中受到启发。
多媒体课件
教学
难点
指导学生明确大自然能给人类以< br>警示和启发，
学习用联系的眼光认识自
然界。
教学流程
一、复习回顾，导入新课
１我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启 示啊，用
我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。
《自然之道》告诉我
们，如果不按 自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的
结果。
《黄河是怎样变化的》
警示人们 要保护大自然，
保护环境，
否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道， 研究
生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一
篇新的课文——《大自然的启 示》
。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本
组前几篇学 过的文章，
从启示这个角度总结一下，
可以达到
“温
故而知新”
，并 顺利地过渡到本文的学习。
）
２这是一篇略读课文，
是由两篇小文章组成的 。
一篇是
《
“打
扫”森林》
，另一篇是《人类的老师》
。需 要同学们运用前面课
文中学到的方法来自读自悟。
二次备课
二、初读课文，自主学习
１自由地读一读课文，注意读准字音 ，联系上下文仍理解
不了的词语可以查字典或向同伴请教。
２认读生字新词，
找出词语中的多音字。
（扫：
扫帚，
打扫。
）
３共同解 决难理解的词语。
（如：不折不扣、异想天开、生
态平衡等。
）
４默读课文，说说每篇短文的主要内容。
你是怎样归纳出来的？
《
“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，
《人
类的老师》可直接引用原文 （即最后一个自然段）
。
三、精读研讨，质疑交流
１学习第一篇文章《
“打扫”森林》
。
（１）默读《
“打 扫”森林》
，遇到不明白的地方作上标记，
可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁 边；遇到
感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感
受。
①自读第１～３自然段，
说一说你读懂了什么？
（理解
“宽
敞”
“洁 净”
“干枯”等词）
Ａ．结合课文挂图，说说这部分的大概内容。
（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林
遭殃）
Ｂ．有感情的朗读。
②重点探究第
5
～
6
自然段。
Ａ．默读课文，思 考：使森林遭殃的根本原因是什么？画
出能够说明这一原因的重要语句。
Ｂ．小组内讨论、交流。
（２）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启
示。
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才
能保持大自然的生态平衡。
”
这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在 必然的联
系。介绍了自然界中动植物相互依存的关系，正是这样的关系
才维持了自然界的生态平 衡。
①结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
第
5
自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。第一句话
是一个总起句。本段中列举的几种事物 之间的联系可用简单的
线段图表示如下：
②联系科学课，
结合自己的生活经验加深对这句话的理解。
③谈一谈自己受到的启示。
（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把
文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离
文本。
）
２学习第二篇文章《人类的老师》
。
（１）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的
语句旁写下感受。
重点感受下面两个句子：
①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行< br>的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
”
②“科学家从蜻蜓、鲸等动物 身上得到启示，有所发明，
有所创造。生物真是人类的好老师啊！
”
第①句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些