2019年部编版四上第二单元备课
别妄想泡我
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2021年01月26日 02:29
最佳经验
本文由作者推荐
德能勤绩-
部编教材小学语文四年级上册第二单元教学设计
单元教材分析
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排 的。主要由《一
个豆荚里的五粒豆》
《蝙蝠和雷达》
《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家 》四篇课文组成。
《一个
豆荚里的五粒豆》
本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，
里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，
各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有 爱
,
爱是最伟大的
,
也是最幸
福的。
《蝙蝠和雷达》课文主 要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并
从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了 飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲
了科技发达给人们的生活带来的变化，激发 了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言
辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索 为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感
贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、
积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的 科学精神。
单元教学目标
1.
通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
3.
通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
4.
结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
5.
学会在观察，抓住特点介绍。
6.
引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
单元教学重点、难点
1
、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 这是本单元的语文要素，旨在引导
学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，
《一个豆荚 里的五粒豆》在阅读文章的过程
中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章 的主要内容。如果
我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的 主要
内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得
却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；
《蝙蝠与雷
达 》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发
学生爱科学、探 索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
2
、写一个人，注意把印象最深的地方写 出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，
本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格 和爱好等主要特点来写作。让孩子
掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点， 找相似，要突出人物
的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
单元教学流程
第一模块：主题单元预习达标
(2
课时
)
预习内容
1
本单元的
《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤 雨的世纪》《蝴蝶的家》
4
篇课文组成。
教学流程
一、以第一单元导语导入本单元学习
为学患无疑，疑则有进。
二、自主预习环节
教师根据本单元内容 与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的
预习习惯，可把预习前置，放在课前， 课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡
项目
预
习
内
容
自学要求
小组
评价
第
5
课：按照
恐怕
僵硬
囚犯
虚弱
玻璃
1
．
读课文时，
棍子
的确
兴奋
第
6
课：
蝙蝠
雷达
即使
敏锐
横七竖八
绳
认
字
词
子
苍蝇
研究
障碍
模仿
第
7
课：呼风唤雨
获得
程度
依赖
腾云驾
雾
潜入
探索
奥秘
程控
船舶
哲学
第
8
课：震撼
喧嚷
轻盈
斑斓
柔弱
湿
漉漉
黑压压
读
课
文
在文中标出，
准
确
熟
练
认
读
2
．利用查字
典
或
联
系
上
下文等方法，
理< br>解
加
点
词
语的意思
3
．注意划线
词语的读音
读本单元内容：《一个豆荚里的五粒豆》
能做到正确、
《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶
流利地朗读。
的家》
1.
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇精读课文，
根
据
提
示
能
课文通过记述（
）的生长让小女孩康复< br>概
括
出
每
篇
课文的内容，
与同伴交流。
知
内
容
的故事，称赞了（
）
（
）
（
）
的生活态度。
。
2.
《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文，课文
主要讲科学家经过反复试验，揭开了（
）
的秘密，并从中受到启发，给飞机装上
（
）
，教育我们要热爱科学，乐于观察
与探究。
3
．《呼风唤雨的世纪》讲述了
20
世纪
100
2
年间科学技术的发展历程，展示了（
）和
（
）。
4
、《蝴蝶的家》主要描写下大雨时恶劣的自
然环境和蝴蝶的 轻盈、柔弱，并一次次对蝴
蝶的家进行（
）与（
）
，真切的表
达了作者对（
）的关爱之情。
提
问
题
三、预习达标环节
1.
小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习情 况采用多种形式逐一对字词和课
文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行 ，此环节只作交流
不做评价。
2.
充分发挥小组合作的作用，使组内每个学 生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.
小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点 指导预习中的字词、朗读
的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“僵”
“辊”
“碍”
“赖”
“亿”
“改”六个字，注
意指导学生观察所占 比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进
行生字听写过关。
第二模块
精品引读
教学（
2
课时）
【教学内容】
《一个豆荚里的五粒豆》
【教学过程】
一、预习汇报，把握内容
通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有 了大体的了解，今天我们
将围绕主题“从不同的角度去思考问题”来学习《一个豆荚里的五粒豆》。这篇 课文，感受
阅读的魅力。
二、品读感悟
《一个豆荚里的五粒豆》
（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自
己的感受 。
（二）全班交流，指导朗读。
3
就< br>自
己
最
感
兴趣、
最想要
知
道
的问
题
提出来。
1.
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。
）
2.
豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.
五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（
1
）小组展开讨论。
（
2
）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
第五粒：该怎么样就怎么样）
4.
表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）
第三、四粒豆：满足现状
（板书：满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）
5.
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”
，但它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
6.
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。
（板书：爱）
7.
虽然母亲不相信，但她还 是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，
还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.
你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的
?
小组内交流。
(
让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿 望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.
其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
4
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑 娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有
归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽 默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣
味。
第三模块
精品引读
教学（
2
课时）
【教学内容】
《蝙蝠和雷达》
【教学过程】
一、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第
3
自然 段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在
书上做个标记。
（一）
1.
学生自学。
2.
检查：读读第
3
自然段。
a
交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
（二）为了弄清 这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接
下来，请同学们分学习小组根据表 格自学第
4
、
5
自然段。把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
1.
学生分小组学习。
2.
检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家
--------
，我在第
---
次实验中是这样做的
-----------
）
3.
小结：三次试验证明
-------
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大 家把书上的这句话用双横线画出来，
然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？
4.
学生自读后提问。
(
三
)
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
5
1 .
同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解
它吗？< br>
2.
同桌自学第
7
自然段。
3.
检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第
7
自然段。
a
老师根据回答画出
2
、
4
两句。
b
请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c
学生介绍读懂的地方。
（教师板书：蝙蝠
嘴
超声波障碍物
耳朵）
d
老师操作课件示意图
e
请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4.
师生分读第
7
自然段。师
1
、
3
生
2
、
4
。
5.
问：这一自然段告诉我们什么？
6.
赏读：好，那我们再一起 来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探
路的秘密吧。
（齐读第
7< br>自然段）
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷 达是怎样
探路的呢？请用同样的方法自读第
8
自然段，
同时也帮老师设计一个 雷达探路示意图的板书。
1.
学生自学。
2.
检查交流自学体会。
3.
出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（教师板书：雷达
天线
无线电波
荧光屏）
4.
集体朗读第
8
自然段。
二、总结拓展
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创 造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生
学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？< br>
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
第四模块
精品引读
教学（
2
课时）
【教学内容】
《呼风唤雨的世纪》
【教学过程】
一、品读感悟
（一）学习第
1
、
2
自然段
1.
集体朗读第
1
自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、 不容质疑”的语气。
2.
学习第
2
自然段：
（
1
）指名读第
1
句：
6
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
”
（
2
）出示句式：是谁来呼风唤
呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤
雨。 同学比较，感悟设问句的作用。
（
3
）齐读第二自然段。
（
4
）为什么说
20
世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第
2
、
3
句，体会感悟。
（二）学习第
3
、
4
、
5
自然段。
1.
独立自由朗读课文第
3
、
4
、< br>5
自然段，给每一个自然段拟个小标题。
2.
选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
3.
教师出示三个专题
:
（
1
）昨天的幻想（第
3
自然段）
。
（
2
）今天的实际（第
4
自然段）
。
（
3
）明天的憧憬（第
5
自然段）
。
4.
出示研读方法：
（
1
）找出最能反映本专题的词句。
（
2
）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
（
3
）讨论怎样读好这一段落。
（
4
）独立练读，再小组朗读相互评议。
（
5
）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
5.
小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
6.
按要求合作研读、交流、评议。
（三）专题汇报，全班交流
1.
汇报交流第
3
自然段──“昨天的幻 想”
：
（
1
）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（< br>2
）
“千里眼”
“顺风耳”
“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视 节目谈认识。
（
3
）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
（
4
）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻 想变成了实际。
（
5
）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.
汇报交流
4
自然段──“今天的实际”
：
（
1
）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？
（教师板书：登上月球
潜入
海底
洞察天体）
（
2
）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
（
3
）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
7