最新新课标人教版四年级上册语文全册教案
余年寄山水
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2021年01月26日 02:38
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幼儿园运动会方案-
新课标人教版四年级上册语文全册教案
教学目标
1
．理解课文内容
,
能根据上下文理解“若隐若 现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2
．初步学会按“潮来前
? ?
潮来时
??
潮来后”的顺序给课文分段。
3
、了解钱塘 江大潮的壮丽与雄奇
,
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4
．有感情地朗读课文
,
背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1
、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2
、感受钱塘江大潮的壮观景象
,
体会当时人们的心情。
3
、学习作者有顺序、抓特点的观察方法
,
提高学生观察事物的能力。
预习
：
1
、收集有关钱江潮的资料。
2
、读课文五遍以上
,
给生字注音。
3
、抄写本课字词和优美句。
第一课时
一、教学目标：
1
、能正确、有感情地朗读课文
,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2
、能发挥想象
,
有条理地说说江潮来时的情景。
3
、能通过思考所提供的问题
,
理解长句子的意思。
4
、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色
,
激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5
、能按一定顺序
,
有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：
（一）谈话引入。
同学们
,
你 们到过海边
,
看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮
,
气势宏伟,
令人震撼。）
教师介绍：
钱塘江它是我们浙江省的第一大河
,
它位于浙江省北部
,
全长
605
公里
,
河域面积 五万平方公里
,
占全省面积的百分之四十三
,
是我国东南沿海的一条著名江流 。看
,
今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2
．看了这潮水< br>,
听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？
(
……
)
说得真不错
,
这
篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课 文
,
找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让
学生看黑板板书）
3
．（板书：天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观
,
你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语
,
咱们讲的时候会用到
,
打开书
,
在写潮来前
,
潮来时
,
潮过后用了很多形象的词
语
,
你动笔画一画
,
然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法
,
听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加 宏伟壮观
,
潮来时
,
激起的白
浪达数米高
,
像一座 城墙
,
你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介
绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
1
/
15
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象
,
第< br>22
课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题
,
我
想问你为什么要在八月十八日观潮？
（二）检查预习情况。
（
1
）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（
m
è
n
）雷
薄（
b
ó）雾
风号（
h
á
o
） 浪吼（
h
ǒ
u
）
涨（
zh
ǎ
ng
）起
颤（
ch
à
n
）动
②理解下列词语的意思：
横贯
山崩地裂
人声鼎沸
漫天卷地
③指名读课文
,
正音。
④同桌互读
,
评定等级。
（
2
）默读课文
,
用自己的话介绍钱江潮。
（
3
）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清叙述顺序。
1
．读课文
,
想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮
,
按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的 。（板书）
2
．再读课文
,
提出不懂的问题。小组自己解决有关词 语方面的问题。
附：板书
:
观潮
潮来前
潮来时
潮过后
（时间顺序）
第二课时
一、教学目标：
1
．理解课文内容
,
了解钱塘江大潮的雄伟、壮观
,
激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
< br>2
．学习作者有顺序、抓特点的观察方法
,
培养学生留心观察周围事物的习惯。
3
．朗读课文
,
背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程：
（一）引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为
“天下奇观”
。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课
,
我们继 续学习
《观潮》
。
上节课
,
我们初读课文
,
了解了 什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中
,
我们通过阅读课
文,
展开想像的翅膀
,
来感受大自然创造的奇异景象。
（二）通 过预习
,
我们读懂了什么？（……）提出预习中不懂的问题。（……）
（三）引导学生理解课文内容。
1
．师生交流
,
品读。
潮来前
：笼罩薄雾
风平浪静
（板书）观潮
潮来时：
闷雷滚动
一条白线浩浩荡荡
山崩地裂
潮去时：
漫天卷地
风号浪吼
2
/
15
在这个环 节
,
教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、
美丽
,
来时的汹涌、
雄伟
,
去时的余
威未减。同时
,
在语言环境中 理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义
,
体会作者运用比喻、对比等手法。
1
．潮来前
,
作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2
．潮来了
,
给你什么样的感受？ 从哪感受到的？默读读课文
,
进行画批。
3
．小组合作学习。
（
1
）交流感受
,
品读佳句。
（
2
）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（
3
）分工进行有语气地朗读。
4
．反馈交流
,
教师及时引导、点拨。抓住以下要点
,
结合学生的生活经验
,
谈自己 对词句独特的感悟。注
意品读结合：
（
1
）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远
近）
（
2
）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声< br>,
像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远
,
但气势已现。（板书：声如闷雷
远处白线）读读描写潮的句子。
（
3
）近：抓住潮的形 、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来
,
加长、变宽、横贯江
,
写出 了潮水
由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高
,气势越来越大：形如千万
匹战马齐头并进
,
声如山崩地裂。（看图片）（板书：白 浪翻滚
山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气
地
朗读
,
读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读
,
再进行赛读
,
最后安 排齐读。
（读整段时注意读出潮水形
声的变化
,
气势由小到大。）
（
4
）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5
．课文中还 从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点
,
师适时点拨：
< br>“霎时”
时间短暂
,
潮头却已西去
,
潮水奔腾之快。
余波涌来
,
也使江面风号浪吼
,
江水平静后
,
江水已涨了< br>两丈来高
,
都可以看出潮来之猛
,
气势之大。指导学生朗读。（适时板 书：漫天卷地
风号浪吼）
6
．学完课文
,
你们 知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
（四）总结。
1
．我们学完了课文
,
对钱塘潮有了较深入的了解
,
深深地 被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游
,
你怎
样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢 ？
2
．编导游词
,
然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料 内容）
3
．根据具体情况进行小结
4
．作业。
（
1
）按一定顺序
,
写一个描写景物（或景观）的片断。
（
2
）如果你是小导游
,
你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢 ？
板书：
1
、观潮
潮来前
笼罩白雾
风平浪静
潮来时
远
声如闷雷
远处白线
近
白浪翻滚
山崩地裂
潮过后
漫天卷地
风号浪吼
2*.
雅鲁藏布大峡谷
3
/
15
一、课前准备：
1
、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2
、读三遍课文
,
给生字注音。
3
、
抄 写本课
4
个字的词
12
个和
3
句优美句。
二、教学目的：
1
．了解雅鲁藏布大峡谷的特点
,
感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2
．通过学生自学交流
,
培养学生自主和合作学习的能力。
3
．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点、难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点
,
学习作者表现事物特点的写法。
四、教具：
录音机、磁带
五、教学过程：
（一）激发兴趣、导入。
师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美< br>,
我们的祖国有奔腾的江河
,
澎湃的大海！有辽阔的草原
,
茂 密的森林！有宁静的山林
,
繁华的都市……今天
,
我们一起走进雅鲁藏布大峡 谷
,
看看那里是怎样一道风景
线。课前
,
老师让大家收集你心中最向 往的雅鲁藏布大峡谷资料
,
都带来了吧！
谁来说一说。
1
．
（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们
,
在课前先请大家听一首非常好 听的歌曲
,
请大家闭上眼睛仔细
听
,
感受一下
,
看 看你的眼前会出现什么？
2
．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3
．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷
,
今天老师就带 着同学们跟随作者的
,
一同去游览雅鲁
藏布大峡谷。（板书：
2
雅鲁 藏布大峡谷）
（二）初读课文
,
感知内容。
1
．自由读文
,
读准字音。
2
．指名读
,
思考：师：雅鲁藏布大峡谷
,
她为什么被称为“世界第一壮丽景观”
呢？今天我们一起到雅
鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3
．整体感知。
（
1
）师指名学生读阅读提示
,
并分组议议阅读要求。
（
2
）在学生讨论的基础上
,
师提出具体明确的阅读要求：
①读一读
,
想一想
,
雅鲁藏布大峡谷
,
她为什么被 称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍
的？
②对课文不理解的地方提 出疑问
,
并学一学编辑叔叔的做法
,
在课文空白处画“问题泡泡”
。
4
．学生根据阅读要求
,
用自己喜欢的方式自读课文。
（三）自主学习
,
精读感悟。
1
．师：雅鲁藏布大峡谷的 风光举世闻名
,
哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2
．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
4
/
15
（
1
）读一读
,
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（
2
）画一画
,
把你学懂的地方通过画画展示出来。
（
3
）说一说
,
把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学
,
教师指导。
3
．学生分组汇报
,
教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
4
、雅鲁藏布大峡谷的发现
,
是意味着什么呢？齐读
5
自然段。 为什么说它是上个世纪人类最重要的地理
事件之一呢？大家交流资料
,
了解雅鲁藏布大 峡谷的历史意义。
（四）拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,
要求学生自由配加导游词
,
适当加进自己的感受和想法。
（五）拓展总结。
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷
,< br>知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
（六）尝试运用。
1
．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法
,
选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔
,
师巡视学情。
2
．班级交流。
3
．演读课文。
让学生装扮成导游
,
向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
板书：
2
雅鲁藏布大峡谷
1
）读一读
,
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2
）画一画
,
把你学懂的地方通过画画展示出来。
3
）说一说
,
把你心中的感受说出来。
3
．
鸟的天堂
一、课前准备：
1
、收集有关鸟、树的词语。
2
、读三遍课文
,
给生字注音。
3
、抄写本课< br>4
个字的词或词组
12
个和
3
句优美句。
二、教学目标：
1
．学习生字“梢
暇
恋”新词“留恋
不禁
展示
颤动
南国
应接不暇”。
2
．训练学生按作者游览顺序给课文分段
,
概括段意。
3
．
引导学生体会哪些地方描写了事物的静态
,
哪些地方描写了事物的动态,
从而培养学生的观察能力和作
文能力。
三、教学重点：
< br>1
．了解大榕树的外形特点
,
体会“鸟的天堂”的含义。
2
． 学习描写事物静态和动态的方法。
四、课时安排：
三课时
五、学生活动设计：
1
．回答文中设计的问题
,
勾划重点词句。
2
．同位讨论、小组交流、理解重点句。
5
/
15
3
．观察图
,
发挥想象
,
进行语言表达能力训练。
4
．质疑问难。
六、教学过程：
第一课时
（一）明确目标。
1
．检查预习情况
,
质疑问难
2
．初读课文
,
整体感知文章主要内容。
3
．理清层次
,
给课文分段
,
概括段意。
（二）整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂”
,
分别看到了什么景色？
（三）过程。
1
．检查预习、质疑问难。
（
1
）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”
ch
à
n
“应接不暇”中“应”读
y
ì
ng
“一簇”中“簇”读
c
ù“隙”读
x
ì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多
,
作者的眼睛看不过来。
（
2
）用“
______
”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（
3
）自由读课文
,
质疑问难。
2
．
揭题
,
学生自悟：
（
1
）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（
2
）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第 一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕
树的奇特景象；
第二次< br>,
是在第二天早晨
,
太阳刚刚升起的时候
,
正是鸟儿最活跃的 时刻
,
所以着重写了
“天堂”
里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
3
．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段
,
那全文可分成几 段？各段的大意是什么？
第一段（
1
～
4
自然段）：傍晚
,
我和朋友们划船出去游玩。
第二段（
5
～
9< br>自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──
大榕树。
第三段（
10
～
13
自然）：写第二天 早晨
,
“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”
里的居民──鸟儿 的活动情景。
第四段（
14
自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
6
/
15
（一）明确目标。
1
．分析课文
,
理解课文内容。
2
．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3
．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
（二）目标完成过程。
1
．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么
,
是从哪些词语中体会出来的？
（< br>1
）
（作者吃过晚饭
,
黄昏时
,
在河边与朋友乘船出 游。
从
“吃过晚饭”
、
“我们陆续跳上一只船”
、
“向河中心移去”
可以体会到
,
当时环境十分幽静。
从
“没有波浪”
、
“平静地移动”
、
“听见了水声”
体会到的。
）
（
2
）练习朗读
,
体会作者游玩时愉悦的心情。
2
．学习第二段：
（
1
）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林
,枝繁叶茂
,
充满生机与活力
,
郁郁葱葱……）
（2
）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用
______
线划出来。
（
3
）小组讨论、互相交流：
（这 一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一
个地方
,
河面变窄 了。”②“那是许多株茂盛的榕树
,
看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树
,
这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树
,< br>枝干的数目不可计数”。描写
“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂 到地上……卧在水面上。”③“那么多
的绿叶……新的生命在颤动。”）
（
4
）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示文中插图。
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根 ”。枝上生的根“直垂到地上、伸
进泥土里”之后就成了树干
,
这就是这株大榕树“枝 干的数目不可计数”的原因。
（
5
）指导朗读
,
培养学生 体验“美”、欣赏“美”的能力。
（
6
）小结：这一段作者由“远”及“近 ”地对榕树的大小
,
它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等
进行了描写
,
这是静态描写。
3
．学习第三段。
（
1
）指名读第三段。
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（
2
）再读讨论
,
教师适时点拨：
再读思考：作 者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句
,
体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的
,
小的
,
花的
,
黑的
,< br>有的站在枝上叫
,
有的飞起来
,
有的在扑翅膀。”写出了鸟形、
鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写
,
读起来节奏感强
,
非常上 口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着
,那歌声真好听。”写出了鸟儿
们在“天堂”里活泼、自由的生活
,
反映了作者的美 好情趣和愉快的心情。）
（
3
）感情朗读
,
体会这一段作者是怎样描写的。
（
4
）
小结：
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小
,
不同羽色
,
不同动态的鸟
,
构成了一幅
“百鸟图”
。是对事物变化活动的描述
,
这是动态描写。
7
/
15