认识元角分1元及1元以下的人民币
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 03:21
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认识元、角、分（
1
元及
1
元以下的人民币）
江阴市青阳实验小学
江雁华
【教学内容】苏教版义务教育教科书 一年级下册第
66
～
67
页例题及想想做做。
【教材简析】
“认识人民币”是苏教版国标本小学数学下册第五单元的教学内容，
< br>它是在学
生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的。通过学习，学生能认识
1元及
1
元以下的
人民币，认识人民币的单位及其进率，并在模拟购物等活动中，经 历取币、换币、付币和找
币等过程，初步认识商品的价格，学会简单地购物，了解人民币与日常生活的密 切联系，感
受数学与生活密不可分。
【设计理念】现代教育理论主张：让 学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在
教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标 准中也提出：要充分提供有趣的、与儿儿
童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩 。如模拟购物的游戏，使学
生体会做数学的乐趣。
学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，
不仅增强了学习积极性，
而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能 力。小学一年级学生
在日常生活中大多已接触过人民币，对人民币有一定的认识，对币值和相应的钱币也 有一定
的了解。但是由于一年级小学生的思维特点，他们对单位与单位间的进率并没有什么概念。
因此，教师需要联系实际生活，结合人民币实体让学生来认识人民币，学会人民币的简单计
算，感受人 民币的实际价值，积累丰富的购物经验。
【教学目标】
1
．学生 在具体情境中认识人民币，能识别
1
元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单
位 ，认识
1
元＝
10
角，
1
角＝
10
分。< br>
2
．学生经历人民币的识别过程，体会
1
元以内各种人民币的币值； 通过简单的模拟活动，培
养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3
．学生积极参与学习活动，参与小组的交流，了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人< br>民币的意识。
【教学重点】认识人民币的单位以及相邻单位间的进率。
【教学难点】各种面值人民币之间的简单换算。
【教学过程】
一、猜谜导入、激发兴趣
上课之前，我们先来猜个谜语：薄薄一张纸，作用可真大！ 买书买笔买玩具，都要用到
它。是什么？
你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）
。
（板书）都认识哪些人民币？
人民币有好多种类，有的用纸做的叫纸币，有的是用金属做的叫硬币。今天这节课，我们先
来认 识
1
元及
1
元以下的人民币。
（出示课题）
二、自主探究，获得新知
（一）认识各种面值的人民币
1
．
（出示
1
元纸币）认识它吗？你是怎么知道的？谁来介绍介绍。
生：有数字
1
，还有
1
个“圆”字。
师：这个圆 圈的“圆”
，是印在钱币上的一种写法，现在我们一般写作这个“元”
（板书）
。元< br>是人民币的单位。
师：
（课件圈“壹”
）这个字认识吗？这是人民币 上“一”的大写，这个字看上去很难，其实
很好记哦，瞧，这里藏着“一”
（课件显红）
，所以就读“一”
。
（学生齐读）
（圈“壹元”
）所
以合起来就读 ：一元。
2
．学生观察
1
元纸币
师：请小朋友 在盒子里找出
1
元纸币，我们再来仔细地看一看。先看正面，找找数字
1
，找
一找“壹元”两个字。看看这个左上角图案小朋友认识吗？（国徽）它代表我们伟大的祖国，
再 来看看反面，你看到了什么？（数字
1
，介绍大写的拼音
YUAN
。
）
3
．认识
1
元、
1
角、
1
分
（
1
）师：你能找到
1
元的硬币吗？（举起来）
老师也找了一些，仔细观察，这些都是
1
元吗？
学生认认
1
角，
1
分。
师：小朋友观察得真仔细 ，角和分也是人民币的单位。把数字和后面的单位结合起来看，就
能知道人民币的面值了。
< br>（
2
）师：我们一起来试一试，快速抢答。
（
1
元，
1
角，
1
分，
1
角，
1
分）
［ 设计说明
：由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“我们国家
的钱叫 什么”
，并说说你所认识的人民币，利用学生的已有知识引起了学生的注意力，激发了
学生的学 习积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活
动时，要让学生对照面 前的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些？还要
说一说你是怎样辨认的
?< br>使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
］
4
．认识其他面值
（
1
）课件出示
5
角纸币
师：这是多少？怎么看出来的？“伍”是人民币上
5
的大写。