《弟子规》校本课程教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 03:43
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语重心长造句-
河北省邯郸市武安市第五中学校本课程《弟子规》教学设计
李鹏慧
课程简介：
多年来，我校以《弟子 规》为校本课程。
《弟子规》原名《训蒙文》
，清朝康熙年间秀才李
毓秀所作
,
是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对学生进行启蒙教育，
为其将来成 长和发展奠定基础。
《弟子规》共有
360
句、
1080
个字，三字 一句，两句或四句连
意，和仄押韵，朗朗上口；全篇先为
“
总叙
”
， 然后分为
“
入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、
亲仁、余力学文
”
七 个部分。
《弟子规》根据《论语》等经典编写而成，它集孔孟、老子等圣贤
的道德教育之大成，
提传统道德教育著作之纲领，
是接受伦理道德教育、
养成有德有才之人的
最佳 读物。
《弟子规》
它采纳
《论语
·
学而》
篇中< br>“
弟子，
入则孝
,
出则弟
,
谨而信
,
泛爱众
,
而亲仁
,
行
有余力
,
则以 学文
”
的文意，
加以引申扩展，
以三字一句，
两句一韵的形式进行论 述，
阐释了
“
弟
子
”
在家、在外、待人接物、为人处世、求 学等方面应具备的礼仪与规范。
“
弟子
”
的意思比较
多：在家指孩子 ；在学校指学生；在公司指员工；在社会大众中指公民。
“
规
”
就是规范。< br>
学校作为一种特殊的育人场所，
学生不能仅仅拥有知识，
更重要的是要有文化 。
学习
《弟
子规》
是熏陶学生思想规范学生行为的一种好方法。
通过 校本课程的学习能够弘扬国学文化。
，
传承精髓，接受圣贤智慧的教育。
《弟子规》是 中华传统经典文化诵读并学习可以使师生在行
为上得到教育，有助于拥有健康美好的人生，从而有助于和 谐校园的构建。
作者生平
李毓秀
(1647-1729)
，字子潜，号采三，新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治七年，曾捐
钱获得县丞一职，卒于清雍正六 年，享年
83
岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近
二十年。精研大学中庸， 创办敦复斋讲学。来听课的人很多，门外满是脚印。太平县御史王奂
曾多次向他请教，
十分佩服 他的才学，
被人尊称为李夫子。
平生只考中秀才，
主要活动是教书。
内容分析：
总叙“弟子规圣人训
首孝悌
次谨信
泛爱众
而亲仁
有余力
则学文”是学习《弟子规》
精选
的纲领。所谓“ 百善孝为先”一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”
。本课就是引
导孩子从对父母的 “孝心”入手，联系实际等各种活动，延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，
感恩之情。
学情分析：
初一的学生学习热情表现的更高，
在课堂 上也相对活跃；
初二的学生更加叛逆贪玩；
而初三的
学生却表现出几分安静，
学习积极性高但独立思考能力偏差。
之所以出现这样的现象，
是由于
初一的学生刚刚来 到一个新环境，一切都是新的，他们必须很努力的来适应了解这个新环境；
对于初二的学生，
一 方面由于环境已熟悉，
另一方面随着年龄逐渐增大，
青春期的到来，
因此
会更 叛逆更爱玩儿；
至于初三，
由于中考的压力和心理的逐渐成熟，
他们变得更加懂事也明 白
自己该干什么，因此会安静的学习。
教学目标：
1
、知识与技能：了解《弟子规》的常识，通过学习能熟读并理解总叙部分内容。
< br>2
、过程与方法：
a
通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的 孝心、孝
行。
b
、通过故事及图片展示，初步培养学生们独立思考，解决现实问题的能力。
3
、情感、态度、价值观：在活动情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴趣和培养 学生
对父母及长辈的尊敬，感恩之情。
教学重点：
采用各种方法诵读《弟子规》
，演绎《弟子规》
，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：
引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
精选
教学过程：
环
节
导
入
讲
授
新
课
教师活动
一、
组织教学
按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽
快进入状态。
二、导入
同学们我们的中华民族具有悠久的历
史，灿烂的文化。你们知道经典的诗文
有哪些吗？
三、讲授新课
（一）
、今天我们来学习《 弟子规》
，
你们猜猜《弟子规》讲的是什么呢？
播放动画版《弟子规》
MV
(
二
)
、介绍《弟子规》
《弟子规》原名《训蒙文》，清朝康
熙年间秀才李毓秀所作
,
是一部成书于
清朝并广为流传的儿童启 蒙读物，目的
就是要对孩子进行启蒙教育，为其将来
成长和发展奠定基础。
《弟子规》 共有
360
句、
1080
个字，三字一句，两句或
四句连意，和仄押 韵，朗朗上口；全篇
先为“总叙”，然后分为“入则孝、出
则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力 学
文”七个部分。
李毓秀
(1647-1729)
，
字子 潜，
号采
三，新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代
精选
学生活动
学生思考并答问题。
学生观看、思考并回
答问题
设计意图
切入主题明确学习
目标，提高学习兴
趣。