小学六年级作文教案
玛丽莲梦兔
948次浏览
2021年01月26日 04:03
最佳经验
本文由作者推荐
怎么说我不爱你歌词-
小学六年级作文教案（教学设计）大全
六年级作文教案：
____
老师二三事
教学目标
1
．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
2
．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排
2
课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程
—、揭示课题，导入新课。
二、
1
．抽读“ 习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么
?(
选
一件事或者选 几件事反映老师的思想品质
)
从写作方法方面来看，
重点注意什么
?(
注意详略
)
2
．
联系本单元的几篇课文，
你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的
?
哪些课文
是通过几件事来反映人物品 质的，分别反映了人物的什么品质
?(
生讨论回答
)
3
．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的
?(
生讨论，回答
)
三、
1
．抽读“习作内容”。
2
．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位
老师
?(
生思考
)
四、
1
．
确定了要写的老师之后，
要认真想一想：怎么写好这位老师
?
请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：
(1)
你准备选一件 事，还是选几件事来写这位老师
?
准备写什么事
?
（
2)
你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质
?
准备反映他
(
她
)
的什么品质
?
2
．生思考后， 教师抽答，点拨指导。
(
学生可以把
(1)
、
(2)
两题连 起来回答
)
五、
1
．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
2
．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课 文中的描写方
法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。
(
先打草稿
)
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽 读某些典型性作文，师生共同计议。
(
抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、
鼓励提 倡为上，矫正不足为辅的原则
)
。
四、学生自己修改草稿。
六年级作文教案：写一处景物
五、学生誊写作文。
一、教学目标：
1
、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2
、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1
、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2
、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1
、启发谈话，激发兴趣
早就 听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，
布局合理，
是个美好的去处。
上个星期，
老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，
实现了我们梦寐以求的
愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，
我们 就来写一篇作文。
把这优美的景色，
优雅的环境介绍给在座的各位老师，
大家说好不好 ？
那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2
、情境再现，明确中心
现在，
老师再次让 你们欣赏这一处美景，
看完了录像，请你告诉老师：
你最大的感受是
什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作 文中就要表达出这种真情实感，
这样，这篇作文就有中心了。
（师在有中心下
画点）< br>
3
、选材
下面请同学 们拿出⑴号表格，
教师拉出投影片，
观察记录，
请你读一读你观察记录的内
容 ，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，
你认为你的 观察记录还有哪些地方要修改、
补充的？请赶快修改、
补
充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4
、习作指导：
师问：
同学们，
我 们已经知道描述一处景物，
必须按一定的顺序，
写这样的景物你准备
如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。
师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如 说：
产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，
也就是⑵号表格 。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？ （你课文学得不错）下面哪位同学来说
说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到
的、联想 到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就
能把景物静态、动态的 特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：
当然 了，
写的时候不必面面俱到，
只要能突出一两个重点地方就
够了。
5
、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，
根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。
（教师拉出
投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目 、中心与众不同，材料安排也很有新意，
值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。
师述：
同学们编出内容不同的提纲，
就能写出内容各异、
富有个性 的作文来，
接下来请
同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，
只有少部分同学在 说
产品陈列室，
确实这部分比较难说，
这少部分同学很了不起，
刚才老师听到 你说的就是产品
陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特 点
说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、
高雅、
气派这一点说具体些？你刚
才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？指说。
小结：同样的内容 有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有
所不同。
6
、
下面请同学们依据你编的提纲动手写 作文，
写的时候注意语句通顺连贯，
标点正确，
不
写错别字，书写认真。好， 这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后
三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
1
、导入新课：前一节课，老师指导 同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的
优美景色，
这一节课我们来上一堂作文评改课 ，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前
老师提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，< br>老师认真地阅读了同学们的初稿，
我发现一部分同学写得很好，
达到了这次作文
的目标。
（板示）
他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，
没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，
在有中心、
有条理等 方面也存
在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，
认真修改，
你们的作文也一 定能获得耕耘
奖。
2
、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，
还记得作文指导课上老师要求同学们怎 样做到有中心
的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，
快速默读，
用“～～～”划写他独 特感受或表
达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快 速默读自己的作文，
进行自评，
如果你也做到了这一点，
就在相应的等第栏
里 打“√”。
2
、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划 出文中表示观察点的词，想一想他是
怎样来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。
这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定 的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰
富的联想和想象，运用了比喻和拟人 等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来
写具体的。
小结：
老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、
内容具体这两条
（ 指板
书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富
的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。
（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如
此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读自己的作文，
根据有条理、
内容具体这两条进行 自评，
做到的不要谦虚，
请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项 也完成自评。
综合评价
下面 请同学们按照作文目标，
对自己的作文进行综合评价，
先说说你有哪些优点，
哪些不足？
谁先来说一说？（请两生说说）
3
、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，
按照作文目标的顺序，
运用我们以前 学过的“增、
删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，
对照作文 目标给你的同桌一个实事求是的评价。
根据作文中存在的
问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，
同学 们的作文跟原来相比一定有了很大进步，
俄文质量得到提
高的不仅可以得到耕耘奖，
教 师还将授予你百花奖。
互评之后仍需要修改的同学将继续修改，
已经定稿的同学就请拿出作文本 誊写。
（四）作后评讲
1
、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2
、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3
、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
六年级作文教案：记亲身经历的一件事
教材分析
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，
并把事情写具体。
这件事必须是“ 亲身经历”
的，而不是道听途说、胡编乱造的。
这件事发生的时间可以是过去的，
也可 以就发生在最近
一段时间的，甚至可以是今天。
这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事， 也可以是自
己做的一件有益的事，
还可以是日常生活中的新鲜事、
高兴的事等。
这件事发生的地点也不
受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习 作的难点是
如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
1
．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2
．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3
．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间
2
课时
第一课时：指导学生学习课 文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参
考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改 作文，完
成习作。
课前准备
1
．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
2
．每个学生准备三件亲身经历的事。
3
．预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。 比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，
或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一 件事》。相信同学们一
定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1
．学生自读思考：这次习作有什么要求
?
2
．讨论明确。
要求：
1
、审清题意。
2
、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1
．选一件亲身经历的事。
2 .
怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢
?
先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿
?
不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，
印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记 得
很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题
所 写的重点是“亲身经历”的事，
重点必须放在“自己亲身”参与、
体验的事。
举一例子 来
说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也
会 产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（ ２）
出示幻灯片，
辨析下面四位小作者选择的事例，
哪些符合这个题目，
哪些 不符合，
为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
a
、可以是好事。
b
、也可以是应吸取教训的事。
c
、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、< br>每位同学独立思考，
教师提示，
你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过
伤心的事吗„„
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。
刚才，
我们讨论了习作要求中审清题意这一点，
选一件亲身经历 的事，
第二个要求是把
事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（２）交流。
a
、写了一位同学向老师报告“中队长 ”改卷；写了他的语言，“大声喊起来„„”；
写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
b
、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
c
、
写了我的心理活动。
如“我心里乱极了”、
“我怀着 忐忑不安的心情等着挨批评”、
“这目光像是惊奇，像是不满”„„
d
、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（３）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人 物语言、动作、神态、心理活动来写，这样
才能把事情写具体。
４、欣赏佳作。
小学六年级作文教案：
《
______ _
爱我，
我爱
_______
》
一、背景知识
1
．本次习作训练是一次记事作文训练。
2
．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写
发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴„„之间的事。”二是作文必须真实，要“写
出真情实感。
”第二部分是“习作提示”。
提示习作时要注意以下几点：
①习作记真人真事，
写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生
等都行。② 习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、
邻里情，还可以是病友情 。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，
要写好双方的活动，但习作又不是平均 用力，写明应有详有略。
二、教学目标
1
．感受人与人之间美好真诚的情感。
2
． 有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思
想。