小学写作阅读教案
绝世美人儿
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2021年01月26日 04:08
最佳经验
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cheap的反义词-
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状物
第
1
课时：
教学目标：理解状物写作、学习状物写作技法
教学过程：技法熟悉，范文赏析，阅读训练
教学内容：
【基础知识网络】
状物，是指以描写物体或景色为主的文章。有描写动物的，如《燕 子》
；有描写
植物的，如《荷花》
；有描写建筑物的，如《长城》
；有描写景 物的，如《梅雨潭》
等。
写状物类文章和写人记事的文章一样，
首先必须突出中心，< br>只有中心思想明
确，
读者才能领会你的写作意图。
同时，
写这类文章还 应适当地抒发自己的思想
感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。
【技法点拨】
1.
选择写作对象
：
这类作文可写的内容真是太多了，
既可以是动植物，
也可以是家 里的器具用
品，
还可以是你喜欢的礼物玩具……所以首先，
你要确定自己写什么。当然这样
东西一定是你想写的，这样你就迈好第一步了！
2.
列出简单提纲
：
状物作文 一般都是按不同方面连段成篇的，
那么你要从哪几方面来写这一事
物呢？在作文之前你的头脑中 应列出清晰的提纲。
如写梅花，
可以从梅花的样子、
梅花的精神、
对梅花的喜 爱之情三方面来写。
写你的文具盒，
可以从文具盒的来
历、
外形、
用 途、
对你的帮助四方面来写。
这几方面要注意详略得当，
重点突出。
3.
整体观察，抓住重点
：
对事物形态的描写是状物作文不可缺少的一部分，
要把物体描写的逼真，
就
要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整
体到局部、从点 到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有
什么特点。
当然每个物体都是由 许多部分组成的，
我们不能面面俱到，
把它写成
流水帐。
这就需要我们根据它 的外形特点或作用用途，
分清主次，
把它独特的地
方写出来。
理清思路，列出提纲
4.
语言生动有趣，条理清楚：
对比：
A
：火柴盒的封面真漂亮。有两只猴子，一只拿着桃子在前面跑，一
只没拿桃子在后面跑。
B
：火柴盒的封面真漂亮。两只顽皮的小猴子正在玩耍：一只在前 面跑，前
爪托着一个大桃子，
一副得意的样子。
一只在后面追，
也许是想吃那 个大桃子吧。
A
：
这个洋娃娃个子真大，
头发上面扎了一条发带，
眼睛下面长着一个小鼻
子，鼻子下面是一个小小的嘴巴。
B
：
这个洋娃娃个子真大呀，
比我的床还高一头呢！
金黄色的头发上面扎了
一条粉红色的发带，
还打了个蝴蝶结。
一双水灵灵的大 眼睛下面长着一个调皮的
小鼻子。红通通的樱桃小嘴点缀得那张俊俏的笑脸更加美丽动人了。
如果只有简单的叙述，
会使你的作文看起来很平淡，
加入丰富的 想象和恰当
的描写就会精彩的多。
5.
结尾托物言志，抒发感情
：
在描写物体形态、
作用等之后，
可适当抒发自己的感情。
这一部分不是文章
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的重心，只需在结尾点出即可。
如：
我喜欢我的地球仪，
不是因为它有美丽的外表，
而是因为它给我带来了
乐趣，使我增长了知识。
家家都有抹布，
人人都用抹布，< br>什么地方脏了，
它就一声不响地到什么地方
去工作。
它净化了环境，
却 从来不要求人们感谢它。
这种默默无闻的精神值得我
永远学习。
6.
认真检查，反复修改
。
以描写一小动物为例
动物是人类的好朋友。
许多同学不但爱看小动物，而且还爱养小动物。
如果让你
描写一个动物，应该怎样描写呢？今天我们就来研究这些问题 。
1.
弄清题意不迷路
让我 们先来审题：描写动物。
“动物”都是活动的，有生命有感觉的生物。
它们的种类很多，一般分 为飞禽、走兽、昆虫、水族等。这些动物有的能在天上
飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它 们各有特点，而且不断变化。
从中我们明白：第一，这篇文章能选择写的动物范围很广。第二，要写的每 一个
动物有其在外形、习性
(
活动情态、鸣叫
)
的特点。
2.
突出外形特征
描写动物，首先要突出它的外形特征。常见写法是：
(1)< br>先整体描写。无论哪一种动物出现在人们眼前，人们首先会对它的外形
有一个整体的评价。即，它 是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小
的、还是灵巧的、笨拙的动物。这就是先整体描写。
(2)
按部分抓特点。
整体描写之后，
就 要将所描写的动物按照头、
身、
四肢
(
翅
膀
)
、尾 巴等几部分细致描写。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出
它各部分的特征。例如：长颈鹿的 脖子又细又长，脑袋却很小。蝴蝶的翅膀有的
背面是嫩绿色的，上面有漂亮的花纹，不动时像一棵小草， 飞舞时像一朵小花。
要注意的是：
抓住各部分的特征不是面面俱到，
只需要 抓住最具特点的地方来写。
例如：这是一只令人注目的雄虎——“红虎”
。瞧，它身体壮实，步 伐稳健。头
上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翘得老高，令人胆寒的双眼，好像时刻
在搜 索着猎物。
粗壮的四肢，
锋利的爪子，
铁鞭似的短尾……整个身子威风凛凛。
(
螃蟹
)
它身披青黑色“战甲”
，边缘还有尖尖的，突出的“甲片”
，
看起 来
很威武。它的眼睛就像一对棒槌，长在头两侧。它的嘴边长着两根细短的触须，
在水中浮动着 ，好像长了两撇“八字胡”
。它最特别的就是蟹钳了，颜色淡红，
摸上去疙疙瘩瘩的，坚硬锋利 ，就像两把剪刀似的。
3.
细描生活习性
为了生存，
动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。
动物的生活习性
主要指它 的吃食
(
捕食
)
、居住、睡眠、活动、性情等方面。它们在这些方面各具特点。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。
例《 小狗帅虎》
：帅虎吃食的时候非常有趣，当觉得食物大，不好嚼的时候，
就用一只前爪把食物按 在地下，
另一只前爪把食物一扒成为两半，
然后再嚼。
跟
别的小狗一样，帅虎也特别喜欢吃肉。
我一拿着几片出来，
它就围着我跳上跳下
的。我一松手，它 轻轻一跳，张开嘴接住便“叭叽叭叽”香香地吃了起来，好像
连味道都没有品。那样子真可爱。
帅虎特别机敏。
它睡觉时平平地躺在地上，
两只前爪向前伸着，
两 只后腿向后
伸着，头搭在两只前爪中间。但我一跺脚时，它就立刻抬起头，把眼睛睁得大大
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的，仿佛从来没有闭眼睡觉一样。
4.
比拟表达情感
动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”
。
我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、
思想”变化。这样适当 运用比拟，文中的动物才会更逼真。
例：
小金鱼吃食也很有特 色。
每天早晨，
只要我拎起那个装满红绿两色的鱼
食袋时，它仿佛明白要“开饭”了， 便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着
水面，好像在喊：
“我饿了，我饿了。
”我 用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它
就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚里。但有时或许是偷懒，或许是没 看见，它还在
水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”
，立< br>刻浮上来准备开饭。
这个片断中，
作者写小金鱼吃食的 情景，
将它的动作与人的行为相联系，
“
饿、
偷懒”的描写就非常生动形象， 写出了金鱼的可爱。
总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、 生活习性的特征来描写，
并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定会写出惟妙惟肖的动物。
人们日常生活中应用的物品，如锅、碗、牙膏、牙刷、毛巾、洗衣机、 电冰
箱等，都叫生活用品。生活用品是作者常常描写的对象，或借物抒情，或托物言
志；写人、 记事的文章中也往往写到生活用品，借以突出人物的性格，表达文章
中心。因此，描写生活日用品，是我 们应该掌握的写作基本功。生活用品很多，
它们的大小不同，颜色各异，形状、结构也各具特色。怎样去 描写呢？
第一：要仔细观察，细致描写。观察时，要用我们的眼睛等器 官去捕捉它们
的特点；描写时，要像画家那样，把物品的形状、大小、颜色、结构、质地描绘
出 来，写什么要像什么。
比如一位同学写微波炉，拉手门、控制按钮、转 盘就是重点。要写出它们的
形状、大小、颜色、构造、作用和使用方法，同时要写得形象些，赋予它一些 生
命力。
第二：要按一定顺序写，做到言之有序，条理清楚，切忌杂乱无章。
第三：要展开想象的翅膀，恰当地运用比喻、拟人等写法，把物品写活，写
出情感来。
首先要注意观察建筑物的外观特点。
建筑物的外观一般包括建筑形式、< br>色彩、
材料和结构。
观察和描写的时候，
就要注意抓住它们的外观特点，
看看是什么形
式，是什么颜色，由那几部分组成，用了些什么建筑材料。然后抓住最有代表性
的特征进行具体描绘。如下面例段：
“天安门真是雄伟壮丽：光亮耀眼的琉璃瓦，金黄的大 红宫灯，朱红的宫墙，汉
白玉的金水桥，秀丽挺拔的华表，都放出夺目的光彩。
”
“新落成的大楼坐落中山路与解放路交叉路口。
整个建筑都用白色和橙黄 色
的瓷砖镶起来，
看上去典雅别致。
大楼的顶端有三个城堡式的装饰，
显得别 具一
格。正门的上方，镶着庄严的国徽，闪闪发光。国徽上方城堡式装饰上插着一面
鲜红的五星 红旗。啊，好气派的大楼！
”
上面两例都抓住了建筑物的外观 特点，例一抓住琉璃瓦、宫灯、红墙、金水
桥、华表五个特点，写出了天安门古老、雄伟、庄严的形象； 例二则抓住大楼的
三个特点：
用白色和橙黄色的瓷砖镶成；
有城堡式的装饰；
镶着国徽，
插着国旗。
描绘出了大楼别具一格的风貌。
要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种
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认识可 以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉）
，也可以来自于理
性
（比如说对 这种植物的深入分析，
这种植物和我们平时见到过的其它植物有何
不同？不同之处表现在哪几方 面？甚至通过查阅资料，
调查访问的形式来获得对
这种植物的认识和把握。
）把一种植 物写实、写活，除了对植物本身的特点要有
所把握外，
还必须把植物内存的美表现出来。
通过反衬法、
比较法、
正面描写法、
侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻 句、排比句、拟人句等）来表现
出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、
细致观察、
抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出
各自不同的特点。如 ：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵
芬芳，兰花清香淡雅。
二 、叙述有序、描写具体。要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写
作时可按由远到近的顺序写 ，
也可按植物各部分的空间顺序来写，
还可按植物的
生长过程或季节来写。例如：远看 ，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又
活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作 者不仅按由远到近的
顺序写出了一串红的样子，
而且把作者的心里感受，
以及对充满生 机和活力的事
物的向往都表达出来。三、表现多样、富于变化。对植物的描写，不仅要按一定
的 顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”
，静态
的植物就有了动感 ，
使得它们具备像人一样的情态，
这样易于被人们接受、
欣赏
和表达
1
、写出事物的静态与动态美。静态是指事物的形状、大小、多少、颜色 等。
对事物进行平铺直叙式的描写，
这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机
和 活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶
子一串串、
一层层 ，
长得密密麻麻，
成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活动、
变化的情景。
如果单纯地写植物运动起来怎么样，
人们看起来认为比较乏味，
如
果把运动着 的事物写得入情、
入境，
写出事物的运动之美，
那么就达到良好的写
作效果。 例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；
叶子就像一把大扇子，上下晃动， 把丝丝凉意送给你我他。
2
、运用修辞手法，表现植物之美。
（
1
）比喻句：这类修辞手法在小学生写作
时运用较多，
比喻句能形象生动地 表达出对事物的赞美之情。
例：
桃树的花朵是
粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去， 就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（
2
）排比句：在写作时运用排比句可增强文章 的气势和表达效果。例：菊花的
颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一 种美的
感受。这就写出了菊花的颜色之多。
（
3
）拟人句：把植物的某些方面 或特征写得
像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。
例：
向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，
它那可爱的
笑脸从早到 晚总是向着太阳转，
永远不回头。
另外，
对偶句、
对比句、
细节描写 、
侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
四 、联想丰富、状物抒情。写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与
人类的关系，
还要 在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，
这样才
能够打动读者。因此，在写作时， 我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们
要从平凡的事物里去探索、
发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。
在具体描写时，
应注意将看到的和想到的结合起来，
选择恰当 的词句，
作形象生动的描写，
就能
充分表达自己对这种植物的赞美之情。
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五、片断欣赏与评析：
示例
1
：每年四、五月间，月季花竟相开放。每一朵月季花，都有七八层花
瓣紧紧裹着花蕊。花蕊有 桔红色的、粉红色的、淡白色的……含苞未放时，花瓣
紧紧地相互拥抱着；
含笑怒放时，
花瓣慢慢舒展开来，
在郁郁葱葱的绿叶间露出
笑脸。
评 析：
花朵是由什么组成的？由花蕊和花瓣组成。
所以，
作者对花蕊和花瓣
的数 量、
颜色、
姿态都一一进行了描写。
花朵长在哪里？长在茎上。
茎上有什么？
茎上有绿叶。俗话说“红花要靠绿叶扶”
，所以，作者在最后一句让绿叶衬托了
花朵， 使花朵更加美丽迷人。
示例
2
：早晨，晶莹透明的露珠儿 在花叶间滚动着，在阳光下闪闪发光，月
季花就像一个戴着珍珠项链的少女，
在微风中翩翩起舞 。
一阵阵的清香引来蝴蝶
和蜜蜂，它们欢快地采着蜜和传播着花粉。
评析：
作者在这个片断中，
没有直接描写月季花的形状和颜色，
而是用露珠< br>儿把花朵打扮得更加美丽，
用蝴蝶和蜜蜂把香昧传播得更远。
作者用与花有关的
其他事物进行了衬托。
这种方法能使我们所描写的花草更加美丽动人，
给人留下
深刻的 印象。
示例
3
：苹果树长得并不高，树干上长满了干 苔，树枝很密。深绿色的树叶
是桃形的，毛茸茸的。每年五月，细雨如丝，苹果树开出了淡粉的花朵。花 儿一
谢，树上便结出了深绿色的小苹果。又过了一些时候，苹果逐渐变大，颜色也逐
渐变黄，有 的地方还成了淡红色。到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去，
硕果累累的枝头，像一个个沉甸甸的 小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。
评析：作者先描述了苹果树的干、枝、叶、花， 让读者对苹果树有了完整的印
象。
然后重点描写了果实的色和形的变化过程。
这种先整 体后重点的方法，
在描
写有花的观赏树木和结果的经济树木时，经常被使用。
第
2
课时：
教学目标：
1
、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动
物写得很有情趣、有顺序。
2
、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（ 外形、
动作、声音等）
一、
导入：同学们是不是见过很多动物？
二、
小结归纳，写小动物要 害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特
征，才会使人明白。
问题：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
答案：
三、
写作方法。
1
、要有顺序
2
、抓住特点，详略得当
3
、
重点要突出，
（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征 都写出来，如
果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。
）
4
、写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例， 学生按照这种方法，构思其它动物
的写法。
）
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（
1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真
让人感到（
）
”来描述；或者用“我们家的（
）真是一个（
）的家
伙。
”
（开头如何写：要总写猫的特点。
）表现在哪些地方？
（
2
）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？
样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？
（
3< br>）
睡：
常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，
说 什么？表达了人们对猫怎样的感情？
（
4
）
吃：
爱吃什么 ？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠
吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗 ？你怎么发现的？怎么说的？赶
走了吗？为什么？
【课堂练习】
：
写一段描写自己铅笔盒或者笔袋的文字。
【阅读训练】
：白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太 大而兼生硬，
且不用说，
即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，
也觉得
大了一些 ，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑（
su
ō
）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，
增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
在清水田里，
时常有一只两只白鹭站着钓鱼，
整个的田便成了一幅嵌在玻璃
框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。
< br>晴天的早晨，
每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，
看来像是不大安稳，
而它却很悠然，
这是别的鸟少有的一种嗜好。
人们说它是在瞭望，
可它真的是在瞭< br>望吗？
黄昏的空中，
偶尔可以见到白鹭在低 低地飞，
悠然地观看这情景，
可说是乡
村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足
——
白鹭不会唱歌。
但是白鹭 的本身不就是一首优
美的歌吗？
白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
1.
比一比，再组词。
嫌（
）
喙（
）
框（
）
孤（
）
赚（
）
缘（
）
柜（
）
狐（
）
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2.
从文中找出下列词语的近义词。
适合
——
（
）
平常
——
（
）
悠闲
——
（
）
忘记
——
（
）
3.
解释下列句中加点字。
①
素一点儿则嫌白。
（
）
②
他素以品行方正著称。
（
）
③
周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。
（
）
①
白鹭孤独地站在小树的绝顶。
（
）
②
这个孩子，绝顶聪明。
（
）
4.
按文章内容填空。
①
文章生动地描写了白鹭的（
）的精巧，以及（
）时的韵味，表
达作者（
）的思想感情。
②
那（
）
，那全身的（
）
，那（
）
，那（
）
，
（
）则嫌长，
（
）则嫌短，
（
）则嫌白，
（
）则嫌黑。此句写出了白鹭（
）都
很适宜，所以说它是（
）
。
5.
读语句，注意加点词语，体会其特色。
在清水田里 ，
时常有一只两只白鹭站着钓鱼，
整个的田便成了一幅嵌在玻璃
框里的图画。
6.
分段，概括段意。
家庭作业
一、
阅读
猫
猫 的性格实在有些古怪。
说它老实吧，
它的确有时候很乖。
它会找个暖和
（hé
huo
）的地方，成天睡大觉，
___________
，什么事也不过问。 可是，它决定要出
去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pín pínɡ ）谁怎么呼唤，它也不肯回 来。
说它贪玩吧，
的确是呀，
要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，
它听到老 鼠的一
点响动，又是多么尽职。它
______________
，一连就是几个钟头 ，非把老鼠等出
来不可！
1
、请在文中的横线上填上合适的词语。
（
2
分）
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2
、请在括号里用“√”选出文中加点字的正确读音。
（
1
分）
3
、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查
__ __
，再查音节
______
；按部
首查字法应查部首
______ _
。“职”字在字典中有三种意思：
A
、职务，分内应做
的事。
B< br>、职位，执行事务所处的一定地位；
C
、由于；
D
掌管；
E< br>、旧时公文用
语，下属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选
_____
。 文段中有一句话具
体写出了猫怎样尽职，这句话是
______________ __________________________________________________ _
4
、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。
（
2
分）
近义词：实在——（
）
反义词：尽职——（
）
5
、
文段按先 总后分的写法，
先总写
____________________ _,
再分写猫
_______
、
_______
、
__________
。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些
课文有这种写法，请写出两篇 课文题目来：
______________
、
______________
。
你能学着这种方法写一段简短的话吗，试着写一写吧。
（
6
分）
答案
二、小练习
1
、小白兔的眼睛又圆又红，就像（
）
2
．小金鱼摆动着那条长长的尾巴，就像
( )
3
．用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语，围绕某动物的某一
生 活习性（吃或睡或活动）写一段话。
————————————————————————— —————————
——————
--------------------------- -------------------------------------
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叙事
第
3
课时
---
叙事文写作技法
1.
叙事要完整。
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因
为文章是写给别人看的，
为了让别人看明白你写的事情，
我们必须在叙事时把事
情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指
事情发生的时间、地点、人物，事
情的起因、经 过和结果
，这就是事情的
六要素
。
2. < br>把事情的经过写具体。
我们已经知道了叙事文章的
六要素
，可 在作文过程
中，我们不能像问答式一样，把
六要素
讲完就算。这样的 文章，读来是不吸引
人的。
在
六要素
中，
经过
是事情的主体，要分几步写清楚
。
每一件事情的
发展一定有它的 先后顺序，
我们在写作前，
一定要考虑清楚事情的发展过程，
有
关内容要写得 细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰
地呈现在读者面前，
使读者读 了以后，
有身临其境的感觉，
写作的目的才能真正
达到。
怎样才 能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，
可以找找事物的规律。
虽然
有些事物比较 纷纭复杂，
不很容易认识清楚，
但它总有一定的规律。
了解了它内
在的联系， 知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人
们每做一件事，会有许多动作、神态 、语言上的表现，要善于现察，了解特点，
抓住特征来写。
另外，
在仔细观察的过程中 加以适当的联想，
使文章就像一株繁
茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能 把事情的经过写具体
了。
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3.
叙事，要有 中心。
一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文
章的立意。立意，就是在下笔之 前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经
验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡 量的关键，主要看中心
是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。在叙事时，一定要有明确的< br>中心，要以中心意义为线索贯穿全文。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，
因为这样从记叙事 情到引出意义，
比较自然，
有时会起到画龙点睛的作用；
有时，
中心在文章开 头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。
4.
叙 事，要选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作
文的源头。
我 们小学生写作文，
就应该写自己的生活。
我们少年儿童的生活是丰
富多彩的。我们用自 己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会
发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现 象。这些会引起我们特别的注意、
特别的思考，
只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、
富有生活气息的材料，
写
到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
5.
叙事，表达自己的真情实感
。
我国大教育家叶圣陶先生说：< br>
作文要说真话，
说实在话，
说自己的话
……
强调的就是作文要 讲究
真实
。
因此学生如果写自己
有感受的事，就 容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了
九牛二虎之力，
也写不好。那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为
题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己 感兴趣的事，说自己想说的话。
如写写日记、
周记、
随记、
书信、
读 书笔记等，
自己选题，
自由发挥，
放手写作，
畅所欲言。
练笔先从自 己写起，
从自己身边的人和事写起。
这种大量的持续的作
文自主练笔，既记载了真实生 活，又有助于学生良好写作习惯的养成。
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叙事范文：难忘的一天
去年
12
月
25
日， 我和爸爸、妈妈一起去了北京，这是我最难忘的一次旅
行。
我们先将行李 打包，
然后乘公交车到火车站等车，
等了几十分钟，
火车终于
到了站台。我们通过天桥来到火车那里，
上到我们所坐的十三号车厢，
火车经过
一天一夜的长 途跋涉，在第二天的下午
5
时
15
分到达北京。吃过晚饭，我们就
马 不停蹄的参观了清华大学和北京大学这两首我国的最高学府。
第二天早上，
我
们乘车去 了颐和园，我一路上蹦蹦跳跳，不料走过湖面冰上时，我突然肚子痛，
爸爸说这是药起的作用，
因为胃里没有什么东西可以消化了，
所以肚子痛。
接着，
我们就去看鸟巢和水立方。鸟 巢就像鸟的巢一样，它高大威武，雄伟极了！水立
方看上去只是一个个方块，
其实不然，
它是由许多凹凸不平的小方块组成的。
我
们还去了长城，
长城非常像一条巨龙，它全长六千三百千米，
它有的地方崎岖陡
峭、有的地方却很平坦，使我想起了
“< br>不到长城非好汉
”
这句话。天安门广场在北
京的中央，
红墙、
黄瓦，
又庄严，
又美丽。
我还登上了天安门城楼，
我十分自豪！
< br>我
6
岁就到了首都北京，看到了清华大学、北京大学、天安门、长城、鸟巢
等这 些风景名胜，
我感到非常荣幸，
同时，
也更加坚定了我要考取清华大学的理
想 。这次北京旅行是我最难忘的一件事。
第
4
课时
教学计划
：以学做家务为例了解如果叙事、叙事文章阅读理解
学习目标：
1
、能把学做一件家务事的过程写清楚
,
做到 语句通顺
,
意思连贯
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2
、养成热爱劳动的 好习惯和初步的生活自理能力
,
自己能做的事自己做
学习重点和难点：
1.
把劳动的过程写具体
2.
文章要有开头和结尾
学习过程：
一、课前谈话，激发写作兴趣
1
、聊聊自己在家里的生活情况
,< br>会哪些家务活并交流做家务的感受
.
在学做家务的过程中，
你感到最困难、< br>最有趣的是哪一次？遇到什么
困难？出了什么
洋相
？是怎样克 服和改进的？
2
、要求写下你做家务的经过
,
你会怎么写
?
学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的
?(
读范例
,
懂得写学做家务事的方法和
要求
)
1.
学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什
么
2.
老师归纳
写作内容：学着做的一件家务事
写作要求：把做事的经过写清楚
注意事项：写之前要先想好
（
1
）写哪一件家务事？
（
2
）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
（
3
）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？
阅读
二、阅读理解
小群是个双目失明、
失去母亲的苦孩 子。
他非常热爱这个世界，
这都因为父
亲就是小群的眼睛。
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很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：
“这是水， 可以流动，
长江、
黄河和大海都是这样的水组成的，
水多了便浩荡奔腾，
可以 发出震耳欲聋
的声音。
”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会< br>了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。
小群生下来就面对着一个黑暗的 世界，
怎么
让他理解这个世界的五光十色呢
?
比方给他解释红色：
太 阳就是红色的，
它发光，
能把黑夜变成白昼
;
它发热，在寒冷的冬天也能把人 晒暖和。
“我懂了，
”小群说，
“红色就是让人感到光亮和温暖
!
”
“不全对。
”
父亲细致地解析，
“血也是红色的，
但它不会发出什么 光来
;
人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。
红色并不总同光和热联系 在一起。
”
小群困惑了起来。
父亲再作耐心的解析：
“发
热发光的是 太阳，而不是红色
;
只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只
不过是有视力的人 看到的一种颜色。
”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领
悟。
以后，
( )
父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿
色，
( )
小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界
( )
陌生黑暗的，
( )
熟悉多彩的。他懂得世界上有许多
用不着看便能感受的 事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父
亲买个红色的米老鼠书包，
当书包买 回来小群背着上学的时候，
一位阿姨赞赏地
对小群说：
“小群这个绿色书包可真漂亮< br>!
”小群回家便对父亲喊：
“爸爸，我让
您给我买红书包，您怎么给我买绿色的 呢
?
您知道我看不见便骗我
!
”说着，小群
便哭了起来。
父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：
“爸
爸对不起你 ，
小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，
所以绿的
也买下了……小群 ，爸爸是爱你的。
”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自
己的脸庞和头发，小群就在那一刻 理解了爱
!
时光就这样慢慢地流过，
小群读书的成绩越来越好，
当小群学会 了按摩、
能
够自食其力的时候，
父亲却突发脑溢血去世了。
父亲的匆匆离去让 小群痛不欲生。
小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢
?
然而，
就在给父亲开 追悼会的时候，
小群听到了一句话，
这句话犹如红太阳
的光芒照亮了小群的一生。一位 叔叔在追悼父亲时说：
“他从来没有放弃过追求
和奋斗，
他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，
他让我们每一个结识
他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”< br>
就在这一刹那，
父亲对生活、
对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在< br>了自己的身上。
“父亲呀，
”他默默地祈祷，
“我会长出一双明亮的眼睛的，就 在
我的心上
!
”
1
、联系上下文，说说下列词的意思
(2
分
)
震耳欲聋——
情有独钟——
2
、选择合适的关联词语填入文章中的括号内：
(2
分
)
不是……而是……
不但……而且……
因为……所以……
虽然……但
是……
第
4
节：
第
5
节：
3
、将下面的反问句改成陈述句：
(1
分
)
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今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢
?
_____________ ______________________________________________
4
、文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：
(3
分
)
第一件
(
第
2
节
)
：
第二件
(
第
3
节
)
：
第三件
(
第
5~6
节
)
：
5
、阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半 天
没吱声
?(3
分
)
_____ __________________________________________________ ______________
___
6
、认真读 第
8
节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太
阳的光芒照亮了他的心 灵
?(3
分
)
_______ __________________________________________________ ____________
_
7
、联系上下文，说说句子的含义：
(4
分
)
(1)
他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。
(
读
1-3
节
)
_____________ __________________________________________________ ______
__
(2)
“我会长出一双明亮的眼 睛的，就在我的心上
!
”
(
读
7-8
节
)
_______________________________ ______________________________________
__
8
、给短文加个标题：
《
》
(2
分
)
参考答案：
1
、耳朵都快震聋了，形容声音很大。
对某一事物感情专注。
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2
、虽然……但是……
不是……而是……
3
、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。
4
、
(1)
父亲教小群认识水，学游泳。
(2)
父亲为小群 解说颜色。
(3)
父亲给小群
买书包。
< br>5
、因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样
给孩子解释。
6
、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲 人，他非常深切地体会到
父亲对生活、对自己的热爱和勇气。
7
、
(1)
说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。
(2)
对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要 的，就好比拥有了一双
明亮的眼睛。
▲作业：学做家务
能把学做一件家务事的过程写清楚
,
做到语句通顺
,
意思连贯
重点和难点：
1.
把劳动的过程写具体
2.
文章要有开头和结尾
写作内容：学着做的一件家务事
写作要求：把做事的经过写清楚
注意事项：写之前要先想好
（
1
）写哪一件家务事？
（
2
）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
（
3
）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？
专题三
写人
第
5
课时
主要内容：
一、写人技巧
写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物 的外貌，
就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从
文章中 心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
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人物的语言包括人 物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。人物的语言
是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、
年
龄、思想、品质、作风和个性特点。描写 人物语言时，要注意符合人物的身份，
表现人物的思想感情，
反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，
不仅要写出
人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言 ，是直接表现人
物精神面貌，
思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，
要注 意把心理活动产生
的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动
作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人 物的年龄、外貌、语言、动作、
兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文 时，我
们应根据中心思想有所选择地写。
选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很 多，
在作文时我们应选择那些最能表现
人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章 中心思想的人物外貌，
语言、
动作、
表情等
细小环节作具体、细致的描写。< br>
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型 ；写一个人、写两个人、
写几个人。其中应以写一个人为主。
写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）
通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，
写这一类的作文要
注意 以下几点：
1
、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很 多的，
通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2
、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
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3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这
样人物形象才能丰满。
4
、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，
有时使 用一件事来反映一个人就显得比较
单簿，
不足以充分反映人物的特点及其品质，
因此，
必须用两三件事才可能说的
明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1
、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2
、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不
可能将每一件事详细叙述，
因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。
即
先概括交代一些事例，再具体记叙 一两件事。
3
、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个 人，
一般有三种：
第一种是同一个人前后相比，
说明这个人
变化；
第 二种是对一个人的认识前后相比，
说明这个人的品质；
第三种是一个人
同另一个人比， 突出歌颂其中一个人。
注意：
（
1
）要突出主要人物及其主要特点。
（
2
）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
写两个人
写两个人，一般是写《我和
**
》，
**
应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉
的人，要写好这一类型的作文必须注意 ：
（一）要写好人物之间的联系。《我和
**
》，题目中突出了一个“和” 字，这就
要求从双方写起，
通过具体的事例，
写出
“我”
和
**
之间的联系。
在叙事过程中，
要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些 什么。只有从双方落笔，才
能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写 《我和
**
》作文时，由于要写出两个人之间的关系，
所以一定要写好两个人之间的对 话。
要用对话展开情节，
用对话表现文章的中心。
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写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子 ”、“这一班”，
也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己
熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
结合阅读分析人物描写
朋友
小儿今年
4
年级， 每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹□互换各类卡片；
周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看 上去忙得很。
（
）星期天下
雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（
）会拉开窗户朝外 面看他养的几盆花
草。
冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，
花芯里积着一小弯盈盈浅 水，
他就在
作文里马马虎虎地写道：
“雨溅在花瓣上，
乒乒乓乓像放鞭炮…… ”我忍不住笑
道：“儿子，太夸张了吧。”
10
多岁 的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。
现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时 期，
（
）年龄小，
（
）只要给他们< br>吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴
了。
为人 父母的，
并不是每时每刻都懂得孩子的心的，
以为只要把孩子所有的空
闲时间都利用起 来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最
想要的是朋友的友谊。
记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上
下泥迹斑斑，
手里却举着一捧新鲜的桂花枝，
说是阿婆朋友送的。
我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。
过了几 天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对我说：“阿
婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你 也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到
底是谁呀？”儿子说：
“上次我和小朋友们在阿婆家 外面玩，
周寒生鼻子出血了，
阿婆给他止了血。阿婆还说，下次，我们有困难就找她，她是我们 的朋友！”哈
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哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，就在外面交了老太太朋友了。
后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。一天放学回家，儿子脖子上挂了一
只红绒线 编的小网袋，
里面是一只绿壳鸭蛋。
儿子兴奋得结结巴巴，
过了好长时
间，我 才听清了这只鸭蛋的来历。后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感
情。
1
、写出下列词语的近义词。留意（
）
纯真（
）
2
、给本文第
1
、
2
自然段的括号内填上适当的关联词。
3
、根据提示，补充文章 最后一自然段留下的空白。
（提示：这一天可能是什么日
子？是谁给“儿子”送的鸭蛋？）
4
、本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪
3
件事？（概括每件事，字
数不超过
15
个）
5
、读了本文，你有什么感想？请写出最想说的一句话。
答案：
1
．留心纯洁
2
．即使
……
也
……
因为
……
所以
……< br>
3
．这一天是阿婆的生日，阿婆愿儿子像那
“
绿壳鸭蛋
”< br>一样出色和与众不同。
4
．阿婆送儿子桂花枝阿婆给儿子结满果实的桔树枝阿 婆送给儿子
“
绿壳鸭蛋
”
5
．再小的孩子也需要朋友。
第
6
课时
人物描写实例
内容
1
：以实例讲解具体写法—善于用动作，语言，心理刻画人物
例：老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什
么东西？”他拿着宝 匣往窗前走去。
“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷……—
—《守财奴》
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分析：
该句运用了动作、
语言等多种描写把一个七十多岁 的老头，
一见到金
子时的这一纵一扑的动作刻画出来，
形象生动的表现出葛朗台强烈地 发狂地占有
金子的欲望、贪婪的本质与思想。
（学会动作描写，就是学会了用“事实 说话”，就可以把内容写具体了。抓住特
征，准确恰当地运用动词，可以通过一个很普通的动作表现出人 物的性格特征。
然而我们很多同学描写人物动作，
写得太笼统，
内容空洞，
达 不到它应达到的效
果。）
例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑， 脚一踮，猛地爬
了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地
上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、 踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”
10
个动词，通过一系列对动作的描写，把赛场上运动员 起跑的预备姿式描写得
准确而逼真。
心理描写例子：已经临近午夜，可某种难以言明 的东西还像蛛丝一样轻轻地却
又粘粘地缠绕在我的心间。
明天就要见到我那些从未谋面的学生了 ，
丝丝的喜悦
浮上心头，
淡淡的担忧也涌入心间。
我不禁想到：
“又 将认识一群可爱的孩子了，
而且是在这北京，我可真幸运啊！可是在陌生的会场，由一位陌生的老师授课 ，
孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成我的“独角戏”呢？哦，老天！千万别
这样。要相信 孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！
课堂练习
一．关于人物刻画的习作
要求：
200
字左右
二．修改习作
1
、
自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，
把错别字改正过来，
把不通顺的地方改
通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语 句。
2
、
相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
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3
、
交流习作，师生评议
4
、
朗读习作：
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，
其他同学
认真听 ，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
课后作业：
短文一：
回首二十世纪，我们唯
(wé
i)
一的家园
──
地球，由于环境污染，变得千疮
（
chuāng
）百孔，不堪
(kān)
重负。回想起中国长江的洪涝
(là
o)
灾害、频
(pīn)
繁的
台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北京的沙尘暴，等等，人 们不禁要问：
我们的
地球怎么了？
大自然在报复人类，地球在哭泣。 保护环境，拯（
zhěng
）救地球，
让我们都来关心环保。
1
．短文中举了哪些例子说明环境污染的严重性？请用
画出来。
2
．面对哭泣的地球，人们发出了怎样的疑问？请你写在下面。
____________________________________ _______________________
。
短文二：
有些生物浑
(hú
n)
身 长满了刺。豪猪浑身细长的刺，平时紧紧地贴在皮肤上，一
旦遇到危险，豪猪就会张开这些刺，刺向敌人 ，保护自己。穿山甲浑身的鳞片就是
它的刺，与指甲相类似。虽然它的鳞片不像刺那样尖利，但鳞片的边 缘像刀刃
(rè
n)
一样锋利。人们最熟悉的带刺的植物应该是仙人掌了，它们身上的 刺就是叶片，为
了减少水分的蒸发，这些叶片进化成了刺。生长在亚马孙丛林的棕榈（
lǚ）树，它
的树干密布着的尖刺就是为了保护自己的果实不受动物的侵（
qīn
）害 。
1
．短文介绍了哪几种生物身上的刺？请写在下面的横线上。
______________________________________________ _____
。
2
．这些生物身上刺的作用是什么？请你写下来。
_ __________________________________________________
。
雨
春天，
一群小鸟在屋檐下躲 雨，
它们在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什
么颜色？
小白鸽说：
“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！
”
小燕子说：
“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，
春雨淋在柳树上， 柳枝儿绿了。
。
。
。
。
。
”
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麻雀说：
“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃 树上，桃花红了，春
雨滴在杏树上，杏花儿红了。
。
。
。
。
。
”
1
、
给短文标上小节号。
2
、
在括号里填上合适的词：
（
）的小草
（
）的桃花
3
、
春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用
“
————
”把句子划下来。
4
、
按短文内容填空：
1
）
小白鸽认为春雨是
（
）
，
小燕子认为春雨是
（
）
，
麻雀认为春雨是（
）
。
2
）你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？
我说：
“春雨是（
）的。你们瞧！
，春雨
（
）
。
”
5
连词成句：
屋檐下
小鸟
争论
有趣的
在
一个
问题
答案
写景
第
7
课时
主要目标：
1
、介绍写景技法
2
、欣赏佳作
主要内容：
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一、技巧介绍：
在小学生的写景文章中常常看不到
“景”
，
文中写的尽是去游玩的路上发生的事，
或是吃了什么、
玩了什么游戏、
说了什么话语 。
即使有的写了风景，
也难以让
“读
者”感受到作者看到的优美的风景。因为 通篇仅是景物的叙述。
例如：
A
、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B< br>、
晚秋的澄清的天，
像一望无际的平静的碧海；
强烈的日光在空中跳动
着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好
似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
分析：很明显，前者 是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才
算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象 画面，感受到大自然的奇妙。
写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同
1
、敞开心灵感受美。 有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发
现在每次学校组织的春、
秋游活动中，
多数学生对玩不玩游乐场、
几点到草坪上
野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。 而阅读课外书籍多的孩子对美景、
花草的盛衰则更为敏感。
那是因为书籍能将学生对美景的欣赏 能力提升起来，
相
对分散他们对游戏、
对吃的注意。
因此，
借助书籍 将心灵敞开就能让你长出一双
能发现美的眼睛。
2
、感受美景的细微不同。 来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵
摘抄好句子而
“凑”
出来的作文的 不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不
同之处。
例如：同样是写海，
A
、
B
句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各
式贝壳，有半圆形的、 椭圆形的……
B
、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲 来。他越
来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了
我的裤 脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪
动着、滚动着、冲上沙滩，追逐 着岸上的人们，又退尽。
分析：
A
句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪 、白沫、滚动之分了。而
B
句
的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。所以 ，天下的景或物，千差
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万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有 的水平如镜，有
的流水潺潺，
有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。< br>感
受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像
A
句中那样因为写不具
体，要写那么多样景色凑字数啦！
7.
写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1
、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。
例：看到美丽的溶洞景色，漂亮无 比的“钟乳石”会吸引住你。来到大海边翻滚
的海浪会吸引住你。
走到池塘边，
美丽的 荷花会吸引住你。
游览玄武湖清凉的湖
风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。
你来到一处 景物之中，
必然有一样景色会首
先吸引住你的眼球。
就请你抓住这个景色细细描写，< br>写出它的美、
写出它的与众
不同、写出它吸引你的地方。
2
、将景色写动起来。
例：
湖水清澈见底，
犹如一面硕大 的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更
加苍翠。
这时，
一阵微风吹来，
刚才水平如镜的湖面，
立刻泛起了鱼鳞般的波纹，
在阳光的照耀下闪着点点银光，
湖上 像撒满了碎银子一样，
微风一过，
湖面又恢
复了平静。
分析：这样 描写就抓住了景物的变化，我们所观察到的景物有时是静止不动的，
有时是活动变化的，
若能将 动态描写与静态描写结合起来，
以动衬静，
以静写动，
则会塑造出栩栩如生的艺术形象 。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不
少。
如何抓住景物的特征？
1
、首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行 长时间、全面、深入地观察，
既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等 ），
也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；
2
、还要善 于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与
其他景物进行比较，
找出其 相同与不同之处。
通过比较，
把握其与众不同的地方，
才能把握住景物的特征。
写景要选好观察点，按一定的顺序写：
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有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，
有的自远及近……
总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
写景作文离不开抒情：
写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章 。通过生动、细致
的描写，
把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现
文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
1
、 首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不
能“眉毛胡子一把抓”，将它 们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根
据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
2
、作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物
形象化 ，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情
景有机的融为一体。
范文欣赏
迷人的黄果树瀑布
暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。
我们坐着汽车行 驶在公路上，
我的心却早已飞到了黄果树瀑布。
离瀑布还很
远，我就隐隐约约的听到它 那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前
方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万 马奔腾，千狮齐喉，汽车转
过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。 我
迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。
汹涌的洪流像无数匹脱缰的野 马，
冲出了半天高的河床；
又像万条银练，
在
空中抖开，变成了一道雪白的水 帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云
似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻 轻地洒在人们的脸上、
衣服上。
游客们情不自禁地欢呼起来。
我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的
双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服
全打湿了。
我兴奋地大叫起来！
顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一
位游客。
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黄果树瀑布气魄雄伟，
景色壮丽，< br>它以自己奇幻的身影装点着神州大地，
让
人们欣赏美的同时，怎能不为其骄傲呢？
简评：
文章能抓住黄果树瀑布的特点，
进行生动具体 的描写，
使读者有一种身临其
境的感觉。
提问：
1
、同学们读完文章后对黄果树瀑布的感觉？
2
、对本篇文章进行深入层次的分析。
第
8
课时
教学目标：写不同季节的景物
写景
,
要写景物的特点
,< br>它是小学生作文的基本要求之一
.
所谓不同季节的景物特
点
,
就是抓住不同季节的景物的不同特征
.
我们写景
,
只有写出景物的特点
,
才能
给以如临其景
,
如见其人的感觉
.
怎么抓住不同季 节的景物特点呢
?
首先要仔细观察
,
观察是认识客观 事物
,
获得作文材料的重要途径
.
要写不同
季节的景物< br>,
必须细致地观察景物
,
二且观察要有重点
,
要抓住特点。< br>
例：
《春》
麦苗兴致 勃勃地繁荣生长，
遍野是绿油油的一片，
草木吐出了春芽，
绿
叶，
桃 花接着杏花，
在山间，
田野盛开露放，
喷着沁人扑鼻的香气。
清清的溪水，< br>潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，
半空中，林木间， 莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟
鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。< br>
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声 音等特点，展现在读
者脑海里是一幅，
“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事
物之间的 比较。
比较是抓住事物特征的重要方法，
要做到抓住这个季节的景物与
另一个季节景物 的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第三，描写景物，还要展开联想。
比如，当我们看到嫩绿的小草，就会 联想到春天的来临，看到火红的枫叶，
就会想到深秋的到来，
看到大雪，
就会想到能使 景物描写内容更加充实，
使读者
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从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。
佳作赏析
秋天我家的花园
历经了纯静的冬季，
明丽的春季，
火热的夏季之后，
我的脚步又踏入秋天的
领域。
在我家的花园里，
花儿没有春季那样多了。
而对菊花来说，
此时都正是开花的季
节。它开得多么热烈啊！有的像一个金发女郎；有的像一个大圆灯笼，给花园点
上了火亮的光芒；有的 还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。它们红的似火，
白的清淡高雅，
黄的金光闪闪……在绿 叶的衬托下，
显得更美丽，
使人们百看不
厌。这时，菊花似乎要把自己所有的美丽送给 秋天，让秋天更漂亮。在花园的周
围还有一年四季开放的
??
月季花。
它开得 多么奔放啊！
血红血红的，
每一朵都是
那么大，重得把枝干都压弯了腰。
随着秋冬地到来，阵阵秋风把树叶吹落，但它是充满希望的……
简评：
小作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写，
从而衬托出了秋天的美
丽。结 尾又体现秋天孕育的希望。
写景技法小结
细致观察
,
写出景物的特点。
1.
多角度地进行观察。比 如上看、下看、近看、远看
,
要变换各种观察角度
.
就像
一个摄影师
,
一会儿把镜头拉远
,
一会儿拉近呈大特写
,
一会儿又俯拍 、
仰拍
,
这样
文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.
有顺序地进行观察
,
比如从前到后、
从里到外
,
或由主到次、
由浅入深、
由表及
里
,
要有次序有层次地进行观察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程
,
从开始
到最后
,
凡 有变化的都要细致入微地观察
,
这就容易抓住景物的特征。到行文时
,
也要按 照观察的顺序写
,
做到条理清晰、层次分明。
3.
动静结合地进行 观察。大山、建筑物等
,
在我们平时的观察中是处于静止不动
的状态的
,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变
化的状态。我们观察景物时,
既要注意它的静态
,,
又要注意它的动态。动笔时
,
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需把这两者结合起来
,
静中有动
,
动中有静
,
两相对比
,
相互映衬
,
这样才能使文章
生动活泼、情趣盎然。
例如《傍晚》一文
,
小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭
,
它们 是“静
的
,
而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的
,
它们 “一会儿像人
,
一会儿像狗
,
不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马
,
再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大
公鸡
......
小作者把动态和静 态结合起来描写
,
把晚震描述得十分可爱。
阅读理解
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
< br>进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你
感到秋天般的凉 爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入
云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵 银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁
断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连 绵不断的翠绿的原始
森林，密密的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍< br>绿的苔藓上留下了斑斑点点的细碎的日影。
小山坡上，
一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海
中，显得格外矫健 ；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要
一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
（
1
）从文中找出下面词语的近义词。
耸立（
）
特别（
）
（
2
）找出文中的两个打比方的句子，用
“
”
划出来，读一读，并填空。
①
第一句把
（
）
比作
（
）
，
把
（
）
比作
（
）
。
②
第二句把（
）比作（
）。
（
3
）根据文章内容填空。
①骑马走在花海中，觉得人（
），马（
）。
②文中作者具体描写了（
）
（
）
（
）等景物，
写出了天山的美。
（
4
）找出文中同诗句
“
返景入深林，复照青苔上
”
（王维 《鹿柴》）的情境相似的一
句话，抄写下来。
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________ __________________________________________________ ______
_____
（
5
）把文中揭示中心的一句话用
“———
”
划出来。
参考答案：
（
1
）耸立（矗立）
特别（格外）
（
2
）
①蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪 峰，
几块白云在雪峰间投入云影，
就像在
雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。
第一句把
（云影）比作（暗花），把（雪峰）比作（雪白的绸缎）。
②在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑开
的巨伞。
第二句把
（塔松）比作（巨伞）。
（
3
）①格外精神；格外矫健。
②雪峰；
原始森林；花海。
（
4
）
夕阳西下，
阳光透过重重叠叠的枝丫，
在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点的细 碎
的日影。
（
5
）虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
课后作业：
主题：
风景优美的地方
要求：
写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一 写这个地方怎么吸引
人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。
字数不少于
500
提示：
1
、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。
2
、展开想像，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
3
、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。
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想象：
第
9
课时
写作技法
一位作家曾说过：
“一个会回忆，
会联想，< br>会想象的人，
才是会构思的人。
”
由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的 作用。因此，写好想象作文，
会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础
的。
1
、构思巧妙
对 未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思
上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接 写未来的情景。有个同
学在作文的开头写
“今天是
2024
年元旦，
我们分别的老同学欢聚一堂……；
”
也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？ ”还有的同学以
做了一个梦为开头，
以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，< br>都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下
去。
2
、
大胆合理
既然是想象作文，
想象是十分重要的。
在我们确定了要
写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面， 也可能是几方面）展开丰
富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的
20
年后的某一方面是什么样的，
你们的聚 会是
什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽
量在想象汇总突 出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，
要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。 它是想象而不是狂想、妄想。
要基于现实，
又要超越现实。
本次习作要注意要狂想、< br>妄想，
一定要注意
“
20
年后”这个时间。
20
年后 应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多
是确定的。首先，你们的年龄是
30
岁——
33
岁之间，这不可随意想象。同
时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的 可能，比如不能想象那时我们
会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短
20
年是 实现不了的）等。想
象的内容在
20
年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，
不是
限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有
新意就越好。
3
、内容具体
有了 大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详
细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20
年后的变化、情景，有
重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概 念。例如，
要写
20
年后同学们相遇，
同学们相遇在什么地方？如何相遇？相 遇时的情景
是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这
样文章才 会有具体内容。
4
、感情真实
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，
在字里行间， 渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，
大家一定要运用生动、形象而优美的语句对 其进行叙述、描写，把语言好好
提炼，让它充分展现我们未来的美好。
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同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写，写
出对未来的想象，这样的 文章一定是成功的。
范文：
二十年后回家乡
哎，转眼间二十年过去 了，我已经在上海待了二十年了。可还没回过家乡，
我想今年的中秋节一定要回家看看。
2032
年，
8
月
13
日我站在上上 海飞机场，等待这一家通往北京的飞机，飞
机起飞了，飞了一天一夜，终于到了北京。我又在北京坐了火 车到了承德，又做
公交车到了宽城，
又在宽城打了一辆出租车回往家乡。
在一路上我看 到这里变了
许多。原来都是普普通通的房子，可如今去变成了高楼大厦。才二十年的时间，
家乡 竟有如此之大的变化，我惊呆了。
车开得很快，转眼间就到了我们村子 。我从口袋里拿出钱说：
“先生，给你
钱。”他用手拿过钱，把我吓了一跳原来是个机器人。我 走着走着，看见了一个
熟悉的的身影在我面前闪过。
那不是妹妹吗，
原来是妹妹来接我 了，
我们一边走
一聊。他对我说：
“你不在的这些年家乡有很大的变化，就说这页岩砖 厂吧，现
在都是有机器人码砖的。
竟在这上就投了二百多万呢！
聊着聊着就进了村子，
一
座座别墅耸立在我的面前，各式各样。我对妹妹说：
“要不是你来接我我还真要迷路了。”走了一会，妹妹对我说：“到了这就是你家，我还有事要回家了。”
一座是哪层的别墅呈 现在我的面前，
我走进别墅，
呀！
没有楼梯怎么进去？正想
着，我飞了起来， 到了二楼，我打开房门，妈妈正坐在沙发上看电视，我一下抱
住了妈妈大哭起来。
过了一会，< br>我问妈妈这到底是怎么回事，
我为什么会被吸了
上来？妈妈告诉我说：
“这是红 外线防盗系统，必须经过房主的同意，刚才你那
焦急的样子我都看到了。”说着便笑起来。
中秋节那一天，我们全家人汇聚在一起。吃着月饼，望着月亮，心里有一种
说不出来的感受。
中秋节的后一天就是我的生日，
可是我要回上海工作了，
全家人一起到机场给我过了生日。当飞机起飞的那一刻，我留下了了眼泪。
我想家乡能有如此大的变化，
是因为社会的快速发展，
和时代的进步。
我也
要努力工作，就像个的说的：
“你若要喜爱你自己的价值，你就要给世界创造价
值。”
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第
10
课时
想象
童话故事
“孩子 天生是诗人”
，开发学生写作兴趣和想象力的最好方式莫过于让他们以自
己的方式表达对世界的 认识了，
但是编故事不同于天马行空，
也是需要一定的方
法的，
通过这节课，
让同学们意识到自己也可以编出有趣的童话故事，
让他们爱
上思考那就更好了。
教学目标：
1
．让学生明白编童话故事的步骤；
2
．教会学生思考身边事，将自己的想法融入所编童话故事中；
3
．发散学生的想象力和写作的热情。
教学过程：
1.
欣赏一则童话故事（如丑小鸭的故事）
2.
引导学生讨论故事的内涵
3.
说说动物王国有哪些公民：老虎、兔子、小马、熊……
4.
编故 事情节要具体、完整，而且要有丰富的想象。每个同学都要有自己的故
事，不能将经典故事照搬。比如说 我们可以想象大象是消防员去救火，白鹅
驮鸡过河，小熊很笨但力气很大……内容可以异彩纷呈，但也要 尊重事实，
要根据动物的特点编故事。
5.
故事四要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）
6.
让学生按照下列步骤练习：
选动物（想想准备写那几个动物，这些动物有什么特点）
想故事（选谁作主人公，在他身边发生什么有趣的事，具体情节怎样）
讲故事（给同学们讲讲你的故事）
评故事（讨论一下是否合理，还有补充吗？）
范文：
新版龟兔赛跑
今天森林里举行一个齐心协力大赛，兔子和乌龟也像往年一样准时来参
加。
刚一入场，兔子看见乌龟，瞪了它一眼，乌龟看见了兔子，却对他恭恭
敬 敬地说：
“兔子先生，咱们俩成为一伙吧！
”兔子不但不同意，还高傲地说：
“就你这 个小乌龟，还想跟我一组，门儿都没有。
”乌龟又虚心地说：
“兔子
先生，别看我小， 我能干许多事。
”兔子没理它，大摇大摆地走进赛场。乌龟
小声唠叨着：
“不和我一伙 就不和我一伙呗，生什么气呢。
”他也走了进去。
可是巧的很，考官竟把乌龟和兔子安排在一组——齐心协力赛跑。兔子
看看乌龟，乌龟看看兔子，他们走 上了比赛的赛场。比赛开始了，兔子撒腿
就跑，可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路，兔子只好 停下来，回
头一看，乌龟却还在后边吃力地爬着，这下可急坏了兔子，这可怎么办呢？
兔子在河 边徘徊着，又看看后边的乌龟，别提多生气了，心想
;
怎么能把我和
这个没用的家伙放 在一组呢
?
真是侮辱人啊！
这下输得惨了……乌龟终于赶上
来了，气喘嘘嘘地 对兔子说：
“快，趴在我的身上，我带你过河
.
”兔子没好
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气的说 “就你，能行吗？”乌龟擦擦头上的汗说：
“你就上来吧！比赛重要。
”
说着背起兔子 游过了河。
到了岸边兔子惭愧的对乌龟说：
“刚才是我不对，
不
该那么说你， 咱们和好吧！
”乌龟上气不接下气地说：
“好吧。
”小兔子高兴极
了，背起乌 龟向终点跑去。裁判宣布：今天齐心协力组合的第一名就是兔子
和乌龟。森林里欢声一片……
通过这次比赛，
他们知道了
“团结就是力量”
。
从此以后 ，
他们和睦相处，
乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子，他们过上了快乐、幸福的生活。< br>
阅读题
-------------------------------------
一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决
定休息一下，喝口水， 歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。
说来奇怪，乌鸦从村前找到村后， 竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天
气干旱，早已干涸得没有水了。
这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问
喜鹊老兄
这儿有水吗
花喜鹊
回答说
这儿村民用的是井水
村村有口井
只是井很深
得想个办法才能喝
到
乌鸦说
这个我有经验
它心里想：
以前我喝瓶子里的水，
瓶子里也是很
深的，丢些小石子，水就涨上来……
它来到井边看，井水果然 很深。于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。
它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。
又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。它叹息着：“唉，唉！
老 办法怎么不管用啦？”
（
1
）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。
（
2
）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。
①乌鸦的经验
②乌鸦喝不到水
③乌鸦第二次喝水
④老办法不行了
（
3
）用“——”找出中心句。
< br>（
4
）根据乌鸦找水地点的变换，用“‖”把短文分为四段。概括每段的段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
（
5
）这则寓言告诉我们一个什么道理。
答：
【参考答案】
（
1< br>）
：
“
，？
”
：
“
，
。
，
。
”
：
“
。
”
（
2
）①
（
3
）它叹息着：
“
唉，唉！老办法怎么不管用啦？
（
4
）第一段为第一层：乌鸦出门旅行在村子停下为找水喝。
第二段为第二层：乌鸦在村子里面没找到水。
学习必备
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第三层为第三段：乌鸦和喜鹊交谈村子里面哪里有水。
第四五段为第四层：乌鸦用她的老办法并没有喝到水。
（
5
）对待 困难，解决问题不能一成不变，要学会创新和变通，这样才能成功。
作业
一．
根据下面词语的提示，想想它们间的联系，想象它们之间发生的故事。
兔子
狼
树林
（狼吃兔子）
（兔子斗狼）
提纲示范
开头：写出背景
中间；写出想象中的故事的起因、经过、结果
结尾：写出自己的感受
二、请以《
20
年后的我》为题，写一篇想象文
思路点拨：同学们 ，你们正是含苞待放的花朵，
20
年后，你们会成为国家的栋
梁。想象一下，
20
年后你会变成什么模样，你的工作和生活状况又是什么样子
的呢？
提纲示范
:
开头：引出下文
中间：具体描写
20
年后的“我”的情况
结尾：总结全文
读后感写作
第
11
课时
读后感的概念
读后感的概念有两重含义：
一是真实的 、
不受任何约束的读后感，
二是一种
作文的体裁，
考试时要接受各种条件的约 束。
下面这篇读后感，
就接近于第一种
读后感。写这种读后感，主要是给自己看的，一 定要真实，有什么感想（当然感
想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来 写，尽
量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么
感想，联 想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来
也可长可短。
怎样写读后感？
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定义：在读过一 篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的
教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感” 。
读后感的基本思路如下：
(1)
简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书
或原文的内容概要 。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，
并为后文的议论作
好铺垫。这部分一定要突 出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的
具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分， 略去与感想无关的东西。
(2)
亮明基本观点。
选择 感受最深的一点，
用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。这个观点句 表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末 或篇中。初
学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)
围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本
观点（即 中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加
突出、更有说服力。这个过程应注 意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕
基本观点，为基本观点服务。
(4)
围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，
有真情实感。
要做到这一点，
必须善于联系实际。
这
“实际”
可以是 个人的思想、
言行、
经历，
也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧 紧围绕基本观点，
为观点服务，
而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵
活掌握。比 如，
“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是
可以的。
再者，< br>如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个
人经历，就不必再写第四个部分了 。
范文：
读《卖火柴的小女孩有感》
学习必备
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“她曾经多么幸福，
跟着她的
(de)
奶奶一起 向新年的
(de)
幸福中走去”
读完
《卖
火柴的
(de)< br>小女孩》的
(de)
最后一句，我
(w
ǒ
)
放下书， 重重地
(de)
叹了一口气，
开始想象那一幅幅的
(de)
画面……
冬天，最寒冷的
(de)
季节，兴许人们 早早的
(de)
就回到家中，烤火，洗热
水澡……吃一顿香喷喷，热腾腾的
( de)
饭菜。又或许，人们正在装扮圣诞树，
收取属于自己的
(de)
圣诞礼 物，唱着圣诞歌，穿上自己漂亮。暖和
(h
é
)
的
(de)
新衣服，打扮得
(de)
漂漂亮亮的
(de)
，正跳着欢快的
(de )
舞蹈，欢笑着，甜美
的
(de)
笑容挂在每个人脸上……
然而这一切美好而又幸福的
(de)
生活，对小女孩 来说，只是奢望。她不
(b
ù
)
敢奢望什么，她甚至连亲人的
(de )
关爱也没有，她还能奢求什么呢？
她穿的
(de)
那么单薄，连鞋都丢了，还要继续卖她的
(de)
火柴。光着脚，
赤着在雪地
(de)
上行走。一步步，不
(b
ù
)
都是刺骨 的
(de)
寒冷？想想我
(w
ǒ
)
们，
哪个在冬天 会穿的
(de)
这么单薄，让寒冷侵入？又有哪个在冬天不
(b
ù
)
穿鞋，
赤着脚走在雪地
(de)
上？还有哪个，会在这么寒冷的
(d e)
夜晚，不
(b
ù
)
好好在
家里过年，被父母赶出家门， 最后冻死在街头？没有，一个也没有。然而这
个跟我
(w
ǒ
)
们年纪 相仿，
或许比我
(w
ǒ
)
们还要小的
(de)
小女 孩，
却要承受这么
多痛苦！没有食物，没有水，没有棉衣，棉鞋，甚至还没有一个疼她，关心< br>她的
(de)
人，没有一个温暖的
(de)
家庭……
多么可怜呀！这个小女孩什么时候才会得
(de)
到 属于自己的
(de)
幸福，什
么时候才会有圣诞老人给她礼物，什么时候才会有温暖的
(de)
家庭，什么时
候才会有人关心她？
在那个卖火柴的
(de)
小女孩生活的
(de)
社会里，又有多少个 跟她命运相同
的
(de)
孩子呢？他
(t
ā
)
们又 什么时候才会得
(de)
到幸福，得
(de)
到解脱，什么时
候才会 开心起来，露出笑容来呢？那些孩子又什么时候才会被人们关心，才
会被幸福包围，开心的
(d e)
生活下去呢？
好在，旧社会的
(de )
阴影已经散去。不
(b
ù
)
然，就会有更多的
(de)< br>孩子死
在旧社会这张魔爪下了！
第
12
课时
家庭作业
1
．照样子在括号里填上一组近义词或反义词，组成成语。
例：手（
舞）足（蹈）
（
）山（
）野
明（
）
暗（
）
瞻（前）顾（后）
顾（
）失（
）
口（
）
心（
）
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2
．按要求写句子。
（
1
） 老大爷笑着对我们说：
“你们做得真好，我还要向你们学习呢。
”
改为转述句：
（
2
）用不同的关联词把下面两句话连成通顺的句子。
这使我看到自己作文的种种毛病。这使我认识到文学事业的艰巨。
①
②
3
．修改病句，并在（
）里写上病因。
（
1
）西伯利亚发布了气象台来的寒流即将南下的消息。
（
）
（
2
）读了这些课外书，使我明白了很多道理。
（
）
4
．品读文段，回答问题。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：
“这就是我们 新中国的总理。我
看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！
”
< br>我想高声对全世界说，
好像全世界都能听见我的声音：
“看啊，
这就是我们中华
人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你 们
看见过这样的总理吗？”
（
1
）文段中画“
”的句子是全文的
————
句，这句话高度概括了周
总理
的
——————————————————
品质。
（
2
）作者为什么要对自己说话？
（
3
）作者为什么还要对全世界说那些话？
（
4
）读了这两个文段，你感悟到作者要表达怎样的思想感情？
答案：
1.
漫
遍
枪
箭
此
彼
是非
2.
（
1
）老大爷 笑着对我们说，我们做得真好，他还要向我们学习呢。
（
2
）①
这不但使我看到自己作文的种种毛病，而且使我认识到文学事业的艰
巨。
②
这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰
巨。
3.
（
1
）
“西伯利亚来”与“气象台”对换。
（词序倒置）
（
2
）删去”使“字（意思模糊）
4.
（
1
）中心
全心全意为人民服务的高贵
学习必备
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（
2
）
答
:
因为作者亲眼见到总理一夜的工作
,
回来的路上心情难以平静
,
胸中有
千言万语要
倾吐。
（
3
）答
:
一是作者深深为有这样一位总理而自豪
,
二是为了表达对总理无比敬爱
之情。
（
4
）答
:
可以看出作者对周总理无比热爱，无比崇敬的思想感情。
课堂习作
你一定读过许多书籍，其中一定有你喜欢 的书，给予你启迪，结合书
的内容和生活谈谈你的感受，简单写写手稿。
提示：你一 定看过古代长篇小说吴承恩写的《西游记》吧，请写一篇《西游
记》的读后感。
参考题目：读《西游记》有感
读《西游记》
题目可以自拟。
注意，读后感一定要联系自己谈感受，还要列举自己的一件事例说明 自己的
看法或观点（感受）
。
作业
一、
课后抽时间多阅读
书籍，如《爱的教育》
、
《鲁滨孙漂流记》
，并写下自 己的体会，字数
不限（此业独立完成，不做检查）
二、
在读书中学会积累
素材，写读书笔记
第
13
课时
怎样进行看图作文呢？看
图作文也是作文，< br>它和其他形式的作文一样，
都要求达
到思想健康，
中心明确，
内容具体 ，
条理清楚，
详略得当，
语句通顺，
书写工整，
注意不写错别字，会 用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟是看图作文，它有
自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。
我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手
第一，认真观察，理解画面
我们观察图画，要有整体观念， 要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。
看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整 体出发，先将整个画面
学习必备
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总的看一看，
了解主要内容，
然后再按一定的 顺序，
把画面的具体内容一部分一
部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“
整体
----
部分
----
整体
”
的方法观 察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，
然后再按照看单图的方法，
逐幅仔细观察，
看懂每幅图的内容，
最后还要统观全
局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路 ，先看什么，后看什么。多幅图
是要从第一幅看起的，
依次看到最后，
这是不用多说的 了。
单幅图观察顺序就很
多了，
有的图画需要从上往下的，
也有的画需要从下 往上看，
有的图画是从远处
往近处看的，
也有的画需要从近处往远处看，
还有 从左往右看的，
从右向左看的，
由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画 的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘
画目的，
画面的内容必定有轻重之分，
这 往从形象的大小，
位置的远近等方面来
表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须 要了解作画人的意图，
掌握图画的的重点，
只有把这些方面都搞清楚了，
我们的作文才 会和作画人的原
意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会
得当了。
第二，要发挥联想和想象力。
看图作 文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有
经验的基础上，想出不在眼前的新 的人、事、景、物的具体形象。
学习必备
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看图作文中的联想，就是由 眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些
人、事、景、物的具体形象。
我们知道，
提供给我们作文的图画有两种，
一种是单幅的，
另一种 是多幅的。
多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，
但是，
如果把多幅图和写出来的文 章一
一对照，
我们会发现，
图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，
也就是
说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。
写作
范文分析
1
晴朗，白云悠闲得散步，微风徐来，仿佛给白云按摩，小白云乐在其中……
白云走着走着在不远处看见了乌云，
“乌云啊，你瞧瞧我多漂亮，你再瞧瞧
你自己黑不溜秋的 像个什么，恶心死了。
”它高傲的说。乌云被白云气的忍无可
忍，反抗了一句：
“哼， 我长什么样，你管不着。
”这时一阵大风刮了过来，把白
云吹的无影无踪。
而乌云看见 风来了，
就忙碌起来。
它从自己的怀抱里扔出了许
多的雨娃娃向下抛去。
雨娃 娃落到宽敞的马路上，
给马路洗了个凉水澡；
雨娃娃
落到小花上，
花儿梳理了 自己散乱的头发；
雨娃娃落到小草上，
给小草带上了一
串精美而又别致的水晶项链；雨 娃娃落到小朋友的袖子里，给小朋友挠了痒
痒……
不知不觉雨停了，白云 耷拉着脑袋，红着脸悄悄地走出来说：
“小乌，对不
起，我不该那么说你，你……
.< br>你能原谅我吗？”小乌云却不好意思地挠着头说：
“没事，你说什么我都忘了。
”他们不 约而同的笑了。
在不远处，
缤纷的彩虹踏着轻盈的步伐也走来了，
白云和乌云手拉手一起走
向彩虹……
【点评】
文章描写了白云和乌云的情 态变化，
告诉读者凡事不能以貌取人的道理。
作为五年级的学生，这样的童话内容应再丰富些， 情节再曲折些。
范文分析
2
夏天来了，天气很热。青蛙伏在池 塘里的荷叶上睡觉，知了在树上吹喇叭。
小朋友们有的吃冰激凌，有的摇着漂亮的小花扇。小狗热得吐舌 头。
学习必备
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一阵雷雨过后，
小熊从家中朝窗外瞧，它发现天空中有一道美丽的彩虹。
雨
水带来了凉爽，它很高兴。
可是过了一会儿，
太阳公公又发威风了。
小熊扇着扇子还热得淌汗。
它问妈
妈：
“您可以买个西瓜给我吃吗？”
熊妈妈正忙着熨衣服，说：
“对不起，我现在太忙了，还是你自己去买吧。
”
小熊来到了山羊公公的西瓜地，对山羊公公说：
“我想要一个又大又甜的西
瓜。
”
山羊公公在瓜地里挑来挑去，摘了一个大西瓜递给小熊，小熊说：
“谢谢山
羊公公……”
小熊抱着西瓜朝回走，
这大西瓜 可真沉呀！
它想出个好主意：
滚着西瓜回家。
它滚呀滚，滚呀滚，走一路，滚一路，西瓜成了皮球啦。
到了家，西瓜放 在了餐桌上。熊妈妈从中间切开来。怪啦！西瓜瓤都碎了，
变成水了！小熊看到这种情景，哭丧着脸说：
“我的西瓜白买了！
”
熊妈妈一声不吭，拿来两把勺子，插在两个“西瓜碗”上。
瞧，小熊此刻 又笑了，因为它正喝着凉凉甜甜的西瓜汁。可它还在想：瓜瓤
怎么会变成水呢？
下面请同学们根据这篇作文想象一下它在你们脑海中所所呈现出来的画面。
第
14
课时
阅读训练
阅读
1
一群天鹅要搬家了。
一只乌龟舍不得它这些好邻居离开
,< br>要跟它们一起走。
它说
“
:
我找一根树枝
,
衔在中间
,
你们衔住两头
,
带我一起飞吧。
”
天鹅带着乌 龟
,
飞呀
,
飞
呀
,
飞过一个村子
,
人们看见了一齐喊起来
“
:
你们看啊
,
天鹅带着乌龟飞
,
天鹅真聪
明
!
”
乌龟听了
,
心里很不愉快。它想< br>:
这个聪明的办法是我想出来的
,
怎么能说是天
鹅呢
! 天鹅飞呀
,
飞呀
,
又飞过一个村子
,
人们看见了
,
一齐喊起来
“
:
你们看啊
,
天鹅
带着乌龟飞< br>,
天鹅真聪明
!
”
乌龟听了
,
简直气炸肺了。
乌龟再也忍不住了
,
想对人们
说
“
:
这个聪明 的办法是我想出来的
!
”
可它刚一张嘴
,
就从天上掉下来了。
（
1
）你还听过或阅读过类似的什么故事？
（
2
）你从这个故事中受到了什么启
发？
{
培养学生发散性思维，言之有理即可
}
阅读
2
舞剧《 丝路花雨》演出结束，光溜溜的圆、直通通的线段和小小的点，一起
从剧场走出来。
学习必备
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圆问道：
你们知道英娘 的舞蹈为什么那么美？
线段和点都摇摇头。
圆得意地说：
这是因为英娘舞蹈时，手和脚都是按着圆来舞动着，才给人
以美的感觉 。这美呀，就美在我圆上啦！你们知道吗？
那我和线段算不算美呢？
点问。
圆瞟了一眼点和线段说：
哎，一个又高又瘦，一个又矮又小，谁看得上你
们呀 ！
线段说：
既然你说你美，你自己画张像吧！
那还不容易！
圆说完在地上画了一个圈，像个大南瓜，又画了一个圈，更难看了，
像一个泄了气的皮球。
圆一个接一个地画圈，
结果没有一个圈是圆圆的。
于是，线段对点说：
还是咱俩给它画张像 吧！
好！
点把线段的一头固定
在一个地方，然后让线段绕着点转个圈 子
……
看，一个美丽的圆出现了。
圆吃惊了：
怎么回事？它俩会画我的像？
< br>线段点点头：
想画圆就少不了我和点。点是圆的圆心，线段是圆的半径，
有了圆 心和半径才能画出圆呀。
点拉着圆的手说：
别忘了，你这个美丽的圆，全是靠我们这些又瘦又高、
又矮又小的线段和点组成的呵！
圆羞愧地低下头。是的，要是世界上没有点和线段，那就没有圆。没有圆，
那也就没有英娘的舞姿啊！
1
．用
——
画出圆得意，瞧不起别人的句子。
2．圆为什么瞧不起别人？因为英娘舞蹈时，手和脚都是按着圆来舞动着，
才给人以美的感觉。所以， 圆十分得意，瞧不起别人。
3
．圆后来 为什么又羞愧地低下了头呢？要是世界上没有点和线段，那就没
有圆。但是它之前却嘲笑点和线段。
4
．
这篇短文的中心句是
（
c
）
a
圆永远是美丽的。
b
我们应该向点和线段学习。
c
、圆的魅力离不开点和线段的努力。只有团结一致，才是最美丽的。
d
其实圆一点儿也不美丽。
学习必备
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作业：
一天，孔雀邀请鹤做客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后 来却为
究竟谁的天赋更多而争论起来了。
孔雀说：
你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你看看我
的尾巴！
孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。它说：
现在，你总该看到我的艳
丽多姿了吧！
要是你瞧瞧自己那灰白而音调的外衣，
你就不得承认，
我远远地超
过了你。< br>
鹤回答说：
我不想为我们的羽毛是否美丽而争 论。确实，你的羽是比我的
漂亮多了
,
但是
,
这美丽的羽毛并不能使 你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又
有什么用处呢？尽管我的羽毛几灰色的，
它却能载着我 高高飞翔，
直至九天云霄。
从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气扬， 神气活现。
1
．
从这段文字中找出四个成语。
①滔滔不绝
②
五彩缤纷
③心旷神
怡
④趾高气扬
2
．
怡
读音
y
í
，部首查字法查
忄
部，除部首外还有
5
画，组
成本文的词语是
心旷神怡
，词义是
心情开阔舒畅，精神愉快。
3
．
写出下列词语的同义词。
究竟
（毕竟
）
争论
（
争辩
）
闪
烁（
闪耀
）
确实（
的确
）
4
．孔雀显耀自己的依据是
它的五彩缤纷的羽毛，闪烁着艳丽的光
彩
；孔雀瞧不起鹤的依据是
它有着灰白而音调的外衣。
5
．能反映孔雀性格特点的一个词语是（
C
）
A
、华而不实
B
、矫揉造作
C
、骄傲自满
D
、愚昧无知
6
．文中，鹤的观点是什么？
孔雀羽是比自己的漂亮多了
,
但是
,
这美丽的羽毛并不能使它高飞；它只能老
挨着地面，
那这美丽没有用 处。
尽管自己的羽毛几灰色的，
它却能载着我高高飞
翔，直至九天云霄。
7
．理解文章，作者讽刺哪一种人？赞扬哪一种人？
`
讽刺华而不实者，赞扬脚踏实地者。讽刺骄傲者，赞扬谦虚者。
答案
第
15
课时
书信分类及写法
信是人们互通情况 、
交流思想、
商量事情的一种应用文，
它分成一般书信和专用
书信两种。
学习必备
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1
、一般书信。
一般书信是指 同志之间，亲友之间来往的私人书信。这种书信可写的内容是非
常广泛的。跟人家说情况，谈看法，抒发 感情，请别人代办事情等，都可以作为
写信的内容。另外，别人给你写信，你要写回信，答复或说明人家 在来信中提到
的问题或事情。再说，同学们写信，还有一种特殊的情况，那就是用书信的形式
写 文章。
小学课本里就有这样的要求。
如果在信中，
或向对方叙述一两件有意义
的事，
或向对方介绍一个自己熟悉的人，
或向对方描述风景优美的一个地方，
或
向对方说明一个事物的特点，那就是借写信在记事、写人、绘景、状物了。这样
的书信，要求就比较高 了。
一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定
的格式。
（
1
）称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写 。如给
爸爸写信，称呼就写
“
爸爸
”
；写信给老师、同学的信，称呼 就写
“*
老师
”
、
“**
同
学
”
。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。
（
2
）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两
格，通常 先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问
题或要求办理的事情作出回答。< br>如果写的事情较多，
可以分段写，
一件事情写一
段。每段起行空两格，转折顶格 。
（
3
）结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情 况，写上表示祝愿，
勉励或敬意的祝颂语。如
“
此致敬礼
”
、
“
祝你健康
”
等等。祝愿语一般分两行写。
以
“
此致敬礼
”
为例，
“
此致
”
可以紧接正文之后写，
也可以另 起一行空两格写，
“
敬
礼
”
则一定要另起一行顶格写。
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（
4
）署名。在结尾的再下一行的后半行写 自己的名字，署名的前面也可以写上
跟随对方相应的称呼，如
“
儿
”
、
“
弟
”
、
“
学生
”
等等。
（
5
）日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最 报写清
年月日，以便查考。
此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏 ，或某件事叙述不够全面时，在信
的后面还可以补写。但是在补写的话前面要加上
“
还 有
”
、
“
另外
”
、
“
再
”
；或在后
面加上
“
又及
”
等字样。
信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面
写惧人的邮政编码、收信 人地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、
姓氏及邮政编码。
书信写得好不好，关键在正文。写信的正文，要注意以下几点
（
1
）说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。
因为 ，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，
甚至发生误会。
因此 ，
写信时必须考虑好要写哪几件事情，
先写什么，
后写什么，
用简洁的语言把 你要写的内容叙述得清清楚楚。
（
2
）
书信感情要真 挚。
写信就是和收信人交谈，
只是交谈时，
收信人不在面前，
而是通过书面语 言把要说的话写出来。
说话要有感情，
写信同样要有感情。
母子
之间、师生之 间、朋友之间
......
写信时都要表示自己的一番真情。
（
3
）语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有
所不同 。给长辈写信，要用敬语；给同辈写信，也要讲礼貌。