湘少版三年级英语下册全册教案
余年寄山水
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2021年01月26日 04:53
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本文由作者推荐
谁动了我的奶酪读后感-
小学三年级英语教学计划
一、本期教学目标
:
1、能听、说、读、写英语字母
N-Z,
并能按字母顺序背
诵、默写二十六个字母。
2
、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3
、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4
、
能在非语言提示的帮助下，
听懂清晰的话语和录音。
5
、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
二、学情分析
:
学生接触英语只有一个学期，
大部分学生 对英语有比较
浓厚的学习兴趣，
但也有少数学生由于遇到困难，
学习习惯
也不 太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所
以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以 培养学生
的创新精神和实践能力为重点，
面向全体学生，
始终把激发
学生的学 习兴趣放在首位。
三、教材分析
:
三年级教材的特点：内容比较多，情景 性强，语言知识
点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们
在教学时要注意联系 学生已有的知识，
由旧知识切入新知识
的学习，
由旧引新，
温故而知新，这样才有利于学生的理解、
记忆。
四、教学措施
:
1
、
课堂教学要以学生为主体，
充分发挥学生的积极性、
主动性。
2
、
以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工
具性特点。
3
、
力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促
英语水平的 提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4
、强化口语、听力训练，尽心辅导。
5
、形成性评价列入学业学习评价，按照
20%
的学习行
为和口语 学习评价，
80%
的双基评价。以促进学生的学习为
主要目的。
6
、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。
目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，
不给学生太大的压
力。
7
、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。
五、学生辅导：
利用早自习的时间对学生进行培优补差工作，
扎实抓好
英语知识的学习。
Unit 1 How are you?
Period 1
教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“
How are you?
”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，
运用“
How are you?
”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“
I
’
m
fine,
thank
you.
”
、
“
No,
I
’
m
not
very
well.
”
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“
I am
…”的意义。
T: Today we
’
ll learn Unit 1
“
How are you?
”
板书课题及主题句。带读单词“
unit
”
、
“
one
”
.
会话教学
先教单词
fine.
教师指着自己对学生说
:I
’
m
fine
today.
用表情来表示出自己
今天很好
(
指身体
)
。并把
fine
一词写在黑板上，可向学生用汉语解释
fi ne
一
词意思是身体好。
3.
教师反复带读
fine
一词并检查学生的发音
.
4.
教师和一个学生打招呼
:Hello, how are you?
然后指着黑板上
fine
一词
,
启发学生回答
:I
’
m fine, thanks
或
I
’
m fine, thank you.
5.
教师再和另一位学生重复刚才的会话
.
6.
让一个学生向老师打招呼并问候
,
如
:
S: Hello, Miss
……
How
are
you?
T: Fine ,thanks.
教师接着问候学生
:How are you
启发学生回答
,
同时教
I
’
m
fine, thank you.
7.
教师把
very well.
写在黑板上
.
解释
very well
意思是身体好
.
8.
教师带读
very well ,
并检查学生发音
.
9.
师生之间进行打招呼问候
,
如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10.
同桌两人或前后两人进行会话练习
.
11.
听会话录音
,
模仿语音语调
.
。
T: Hello, I
’
m Miss Zhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“
How are you?
”并能根据自身实际情况
估出回答。
12
．听课文
A
部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——
A little actor
准备一个纸盒，装入写有
Anne, Lingling, Peter, Mingming
等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——
Dragon game
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价
Period 2
教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“
How are you?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
根据自身的实际情况选择性问答：
“
I
’
m fine, thank you.
”
“
No, I
’
m not very well.
”
教学重点及难点
:
根据自身实际情况回答。注意在不 同场合、面对不同对象的语
气要有所不同。
二、重点：能运用“
How are you?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回
应；
根据自身的实际情况选择性问答：
“
I
’
m fine, thank you.
”
“
No, I
’
m not very well.
”
难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所
不同。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“
How are you?
”
。
T
：
How are you?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“
How are you?
”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
T
：
Hello! How are you?
S1
：
I
’
m fine, thank you.
T: Hello! How are you?
S2: I
’
m not very well.
通过几次对话帮助学生理解
How are you?
和在不同情况下的选择性回答。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文
B
、C
部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
I
’
m fine, thank you.
I
’
m not very well.
Bad! Very bad!
评价
Period 3
教学目标
能掌握字母
Oo
的读音和书写，了解
Oo
在单词中的发音；
能唱歌曲“
Sing and act.
”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母
Oo
及在单词中的发音；歌曲“
Sing and act.
”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片
Nn
。带读；教学生书写
Nn,
分辨字 母大小写，然后让学生按照范
例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演
Nn
，激发学生的
学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母
Nn
在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Nn, Nn, Nn, banana,
Nn, Nn, Nn, noodles,
Nn, Nn, Nn, net,
…
听课文
E
部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song:
教师根据活力英语中的歌曲
How are you.
改编
Hello, Tom. Hello, Tom
How are you?
How are you?
I
’
m fine, thank you.
I
’
m fine, thank you.
And you? And you?
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
评价
Unit 2 Are you Lingling?
单元教学目标：
1
、语言功能
用“
Are you
……
?
”询问辩人；用“
Thank you .
”表示感谢；并作出回应
“
You are welcome!
”
2
、语言结构
Are you
……
? Yes, I am/No, I
’
m not.
Thank you. You
’
re welcome!
3
、词
汇
掌握词汇：
water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman,
a doll
理解词汇：
dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4
、语
音
字母
D
、
d
的读音及书写。
教学重点、难点：能运用
1
、
“
Are you
……
?
”的句型，并能做出回答
2
、掌握字母
D
、
d
的写法及发音
课时安排：
三课时
Period 1
教学目标
1
、能听懂、会说新单词
water bottle , thank, welcome;
2
、能听懂、会说本课对话；
3
、能运用“
Are you
……
?
”询问辩人；用“
Thank you.
”表示感谢；并作出
回应“
You are welcome!
”
4
、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点
：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点
：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“
The more we
’
re together.
”
And
“
Hello
”
询问学生姓名。
T: What
’
s your name?/Who are you?
S: I
’
m
……
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：
Yes, I am./ No, I
’
m not.
T: Thank you.
引导学生回答：
You
’
re welcome.
游戏——接龙游戏。
S1:(
回头对后面的一位同学说
) Thank you.
S2
：
You
’
re welcome. (
回头对后面的一位同学说
) Thank you.
S3
：
You
’
re welcome.
2
、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I
’
m not.
让学生练习并表演。
3
、教学词组：
water bottle /my water bottle
学习课文
A
部分内容。
听课文
A
部分录音，复述所听内容。
听课文
A
部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文
A
部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价
Period 2
一、教学目标
1
、能听懂、会说新单词
a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2
、能区分
boy , girl , man, woman
的含义。
3
、能唱本课歌曲；
4
、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：
新单词；歌曲
Are you Ling ling?
难点：
理解“
Where are you?
”
And
“
so glad to see you again
”
三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3
、创设情境，复习已学过的句型
.
Are you
……
?
Yes, I am./ No, I
’
m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片
a boy
，板书，并带读。然后让班上的男同学
逐个练说
I
’
m a boy.
用同样的方法教单词
a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文
B
部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放
Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin
等人物图片。将全班分为男、
女两组，
各组派一名代表上台比 赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，
如
a
girl
，全班同学大声说
a girl
，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为
胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（
Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin
等）图
片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I
’
m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
……
课文
C
部分。
（
1
）
、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录 音，复述所听
到的歌曲内容。
（
2
）
、听录音，跟唱。
（
3
）
、用班上的同学的名字代替歌词中的
Ling ling
和
Linda
进行表演唱。
听课文
D
部分录音，
看课文，
理解意思。
教师解释
“
Where are you?
”
and
“
So
glad to see you again.
”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价
Period 3
一、教学目标：
1
、能掌握字母
D d
的读音和书写，了解
D d
在单词中的发音；
2
、能运用“
Are you
…
?
”进行猜人游戏。
3
、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：
字母
D d
及其在单词中的读音。
难点
：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
:
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1
、师生问候。
2
、唱已学过的英语歌曲
Are you Ling ling?
3
、复习并区别单词
a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片
D d
，并带读；教学会上书写
D d
，分辨字母大小写。让学生用
身体语言来 表示
Dd
，激发学生的学习兴趣。
出示课文
E
部分单词卡 片，强调字母
Dd
在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
听课文
E
部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一 名学生快速找到相应的
卡片举起来。
课文
F
部分。
理解游戏规则，教师解释“
Your turn
”
.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1
、创设情境，自由会话。
2
、评价。
3
、练习。
Unit 3 What colour is this
balloon?
教学目标：
用“
What colour is this
…?
”询问物体的颜色，并用“
It
’
s
…”对该询问做
出回应。
What colour is this balloon?
It
’
s red.
掌握词汇：
balloon,
blue,
colour,
a
green
leaf,
a
red
rose,
brown
chocolate,
white cloud, a yellow banana, a pink vase
理解词汇：
great,
table,
telephone,
toy
train,
ten,
tap,
television,
tracks, top, toot, tiny
字母
Tt
在单词中的读音和书写。
教学重点：用“
What colour is this
…
?
”询问物体颜色，并用“
It
’
s
…”
对询问做出回答。
教学难点：
语言结构：
What colour is this balloon?
It
’
s
…
Period 1
教学目标
能听懂、会说新单词
balloon, green, pink, blue, red, yellow
；
能听懂、会说本课对话；
能运用“
What colour is this
…
?
”询问物体 的颜色，并用“
It
’
s
…”对该询
问做出回应。
二、教学重点及难点
教学重点：掌握新单词；运用“
What colour is this
…
?
”询问物体的颜色，
并用“
It
’
s
…”对该询问做出回应。
教学难点：单词
take
的含义和用法。
三、教学准备：各种颜色 的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、
红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
表演唱英语歌曲“
Hickory, dickory
”
。
Step 2 Presentation and drill
拿着各种颜色的气球走进教室。
T
：
Good
morning,
boys
and
girls.
There
’
re
many
nice
balloons
in my
you like them?
S: Yes!
出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It
’
s green. (
帮助学生回答
)
板书并教学单词
green, balloon,
让学生们单个读、集体读、分男女生读
单词。教授句型“
What colour is this balloon?
”
“
It
’
s
…”
。
用同样的方法教学单词
pink, blue, red, yellow
。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow
…
balloon.
出示课文
A部分教学挂图
（或多媒体课件）
，
听课文
A
部分录音，
了解课文内容。
听课文
A
部分录音，跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
分角色表演课文
A
部分。
游戏——
Guess, guess, guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指
的颜色。猜对的部分， 最后得分最多的一组为胜。
T
：
What colour is this?
S: It
’
s
…
游戏——
Quick response (
快速反应
)
将绿色气 球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺
子等物品摆放在讲台上。教师说名称（
a green balloon/a yellow
duck/
…）
，学生迅速 找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准
的为胜。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：明明今天过生日，你和 几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼
物是什么颜色。
S: This is for you, Mingming. What colour is this?
Mingming: It
’
s green/yellow/red/
…
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习
Period 2
教学目标
能听懂、
会说新单词
a
green
leaf,
a
red
nose,
brown
chocolate,
white
cloud,
a yellow banana, a pink vase;
能灵活地运用句型“
What colour is this?
”
“
It
’
s
…
.
”谈论物体的颜色。
能阅读、理解课文
D
部分内容。
教学重点及难点
教学重点：谈论特色的颜色。
教学难点：理解课文
D
部分短文。
教学准备“单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
唱英语歌曲“
Who is wearing yellow today?
”
Step 2 Presentation and drill
小组活动。教师将图片（
a green leaf, a red rose, brown chocolate, white
cloud, a yellow banana, a pink vase
）分别剪成若干 块，学生分组将图片拼
合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T
（指着图片
a yellow banana
）
：
What colour is this?
S: It
’
s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana.
板书并教学短语
a yellow banana.
用同样的方法教学短语
a pink vase, a brown chocolate.
T
（指出窗外）
：
Look out of the windows! What can you see?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T
：
I can see white cloud/a red rose/a green leaf/
…
板书并教学短语
white cloud, a red rose, a green leaf.
听课文
B
部分录音，跟读。
自由练读单词。
Step 3 Practice
游戏——
Little parrot
（鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“
This
is
green
leaf/a
red
rose/a
pink vase/
…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则
不出声。
课文
C
部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。
Step 4 Consolidation
课文
D
部分
听录音，理解故事内容。
自由地说故事。
听录音，跟读。
表演故事。
创设情景，自由会话。情景：小朋友 带小恐龙
Dino
来到文具店，小恐龙很感兴
趣。问了许多问题（
What is this?/What colour is this?/
…”
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业
Period 3
教学目标
能掌握字母
Tt
在单词中的发音；
能读出由含有字母
Tt
的单词组成的句子；
能掌握字母
Tt
的书写；
能唱课文
F
部分英语歌曲。
教学重点及难点
教学重点：字母
Tt
在单词中的发音。
教学难点：理解单子和朗读句子。
教学准备：单词转盘（带指针）
、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
出示单词转盘，并转动转盘。
T
：
What
’
s this?
S: It
’
s a table.
板书并教学单词
table
。
用同样的方法教学单词
telephone,
toy
train,
ten
,
tap,
television,
tracks,
top
听课文
E
部分录音，跟读。
游戏——
Quick response (
快速反应
)
将学生分 为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组
全体迅速而准确地读出指针所指的单词。 读对一次得
10
分，最后得分多的
一组为胜。
Step 3 Practice
游戏——
Quick response (
快速反应
)
学生两人或三人一组继续以上游戏。
听课文
E
部分录音，模仿跟读句子。
游戏——
Dragon game (
接龙游戏
)
S
：
Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny
…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train
…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks
…
示范字母
Tt
的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。
Step 4 Consolidation
课文
F
部分。
出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。
T: What is this?
S: It
’
s a banana.
T:
Yes,
it
’
s
a
red
banana.
Can
you
draw
some
fruit?
Please
colour
it and tell us.
让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
Assessment 1
教学目标：复习第
1
—
7
单元内容。
教学重、难点：重点：第
1-7
单元单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
教学目标：
复习第
1-7
单元内容；
检测综合运用语言的能力。
教学重点及难点：
重点：第
1-7
单元单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
自由会话。
学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。
S
：
How are you?
S: I
’
m fine, thank you. And you?
S: I
’
m not very well.
Step 2 Revision
游戏——
Telephone number (
报电话号码对抗比赛
) < br>分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布
游戏开始后，一组的第一名学 生出示号码，另一组的第一名学生立即
用英语说出号码，
然后出示手中的号码让第一组的第二名 学生说出来。
说错或不能快速说出来的扣
1
分，最后扣分最少的一组为胜。
游戏——
Quick response (
快速反应
)
教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。
T: What
’
s the time?
S: It
’
s
…
游戏——
Guess, guess, guess!
（猜一猜！
）
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。
Step 3 Exercise and feedback
学生完成练习，进行自测。
检查讲评。
让学生们自身讨论，互相帮助。
Step 4 Consolidation
抄写第
1-7
单元单词和句型。
背诵每单元课文内容。
家庭作业。复习第
1-7
单元内容。
Unit 4 Look at the T-shirts
.
教学目标
能运用句型“
Look at ...
”谈论服装；
掌握语言结构：
Look at the...
I like...
掌握词汇：
trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt
理解词汇：
they,
beautiful,
but,
big,
a
lot,
whose,
these,
silly,
zebra,
buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need.
语法：字母
Zz
的读音及书写。
教学重点及难点
教学重点：能运用句型“
Look at ...
”谈论服装
教学难点：掌握语言结构：
Look at the...
I like...
教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等
Period 1
教学目标
能听懂、会说新单词
shorts, trousers, T-shirt;
能运用句型“
Look at...
”谈论服装；
培养学生朗读课文的能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论服装。
难点：单词
trousers
的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备
老师身着新的
T
恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、 教学挂图、
教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
唱英语歌曲“
A rainbow tune
”
。
Red and yellow and pink and green.
Orange and purple and blue.
I can sing a rainbow, sing a rainbow.
I can sing a rainbow tune.
Step 2 Presentation and drill
老师身穿新的
T
恤和裤子。
T
（做高兴状）
：
Why am I so happy? Can you guess?
S: ...
T(
指着自己的
T
恤和裤子
)
：
Because
I
wear
my
new
T-shirt
and
trousers.
板书并教学单词
T-shirt, trousers.
重点讲解
trousers
的发音和用法。
T
（指着自己的
T
恤）
：
Look at the T-shirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is
T: I like the green/blue/...T-shirt very much.
板书并教学句子“
Look at the T-shirt
”
T
（指着自己的裤子）
：
Look at the trousers. Are they beautiful?
S: Yes, they are.
T: I like the blue/black/...trousers very much.
板书（用同颜色书写“
s
”
）并教学句子“
Look at the trousers.
”
出示一张短裤的图片。
T
：
Look at them. What are they?
帮助学生回答“
They are shorts
”板书并教学单词
shor ts
，解释说明
trousers
和
shorts
通常以复数形式出 现。
Step 3 Practice
小组活动。将全班学生分成四人或六人 一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。
然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。< br>
S
：
Look at...It
’
s blue/...I like it very much.
...
出示课文
A
部分教学挂图。
关上书，听课文
A
部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
Peter likes green T-shirts.
Ann likes red T-shirts.
Peter likes blue trousers.
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
Period 2
教学目标
能熟练地运用句型“
Is this your...?
”
“
No, my...is.../ Yes, It is.
”谈
论服装；
能通过对新单词
a coat, a dress, a shirt
的学习，增加有关服装的词汇量；
培养学生的阅读能力。
教学重点及难点
重点：运用句型“
Is
this
your...?
”
“
No,
my...is...
/
Yes,
It
is.
”
谈论服装。
难点：理解并表演课文
D
部分短文。
教学准备
分别装在不同盒子中的
T
恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，
上一课时家庭作 业（
2
）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话。
出示
T
恤、长裤和短裤的图片。
T
：
Look at the...What colour is it /are they?
S: It is.../ They
’
re...
...
Step 2 Presentation and drill
出示分别装在不同盒子中的
T
恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T
：
Today is my birthday. I
’
ve got many presents. (
打开一只盒子
)
Guess! What
’
s in it?
S: It
’
s a...
通过此活动复习单词
trousers, T-shirt, shorts,
学习新单词
a coat, a
dress, a shirt
游戏——
Quick response(
快速反应
)
教师将上一 活动中的所有服装都放在讲台上，
每次让
3-4
位学生进行比赛。
老师说出一 种服装的单词，
学生则快速地找到该服装，
抢先得到的说
“
Look
at the...
”
听课文
B
部分单词，跟读。
Step 3 Practice
邀请学生参加“生日聚会”
，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介
绍。< br>
小组活动，将全班学生分为
4-6
人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子 里，
轮流抽取卡片向其他组员提问。
（仿照课文
C
部分进行自由会话）
S1
：
Is this your...?
S2: Yes it is. / No, it isn
’
t.
Step 4 Consolidation
课文
D
部分。
阅读短文，理解课文大意，回答问题。
Are they Tim
’
s trousers?
关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。
练习。
家庭作业。
Period 3
教学目标
能掌握字母
Zz
在单词中的发音；
能读出由含有字母
Zz
的单词组成的句子；
能掌握字母
Zz
的书写；
能完成课文
F
部分迷宫游戏。
二、教学重点及难点
重点：字母
Zz
在单词中的发音。
难点：理解并能读出由含有字母
Zz
的单词组成的句子。
教学准备
字母转盘、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——
Quick response
（快速反应）
教师板书单词
trousers,
T-shirt,
coat,
dress,
shirt,
然后说单词的首字母，
学生迅速找出含有该字母的单词来。
T
：
C.
S: Coat.
Step 2 Presentation and drill
出示字母转盘，听课文
E
部分录音 ，感知单词的发音以及字母
Zz
在单词中
的发音。
听录音，跟读单词。
全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。
Step 3 Practice
听课文
E
部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
自由练习朗读句子。
三人一组接龙说句子。
S1: Zincky the zebra lives in a zoo.
S2: Zincky likes buzzing bees.
S3: Zincky likes the number zero.
...
教授字母
Zz
的书写。
Step 4 Consolidation
完成课文
F
部分迷宫游戏 ，帮助图中人物找到自己的衣物。
（可分组进行比赛）
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业。
Unit 5 What time is it?
教学目标：
语言功能：用“
What
’
s the time?
”询问时间，并 用“
It
’
s
…”对该询问做
出回应。
语言结构：
What
’
s the time? It
’
s
…
词汇：掌握词汇：
a clock, o
’
clock, day, night, please, time
理解词汇：
show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore,
ship, dock,
ran up, struck ran down
语法：字母
S s
在单词中的读音和书写。
教学重、难点：
教学重点：用“
What
’
s the time?
”询问时间，并用“
It
’
s
…”对询问做出
回答。
教学难点：语言结构：
What
’
s the time? It
’
s
…
Period 1
教学目标
能听懂、会说新单词
a clock, o
’
clock, please, time
；
能用“
What
’
s the time?
”询问时间，并用“It
’
s
…”对该询问做出回应；
向学生渗透礼仪教育。
二、教学重点及难点
教学重点：用“
What
’
s the time?
”询问时间，并 用“
It
’
s
…”做出回
应。
教学难点：时间的表达。
三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁
带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
T: What can you hear?
S1: I can hear a dog.
S2: I can hear a cat.
…
Sn: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (
出示闹钟
)Look at the clock, please.
What
’
s the time?
Ss
：
It
’
s two o
’
clock. (
帮助学生回答
)
板书并教学单词
clock,
o
’
clock,
time,
please
。
板书并教学句型：
“
What
’
s the time?
”
“
It
’
s
…
o
’
clock.
”
游戏——
Quick response
（快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T: What
’
s the time?
S: It
’
s one/four/five/ten/
…
o
’
clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文
A
部分录音。理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practice
分角色表演课文
A
部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教 室划为若干区域，
选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“
What
’< br>s
the
time?
”
老狼答“
It
’
s
…
o
’
clock.
”当回答“
It
’
s ten o
’
clock.
”时，
“老狼”
开始抓“小动物”< br>，
“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的
问题“
What
’
s the time?
”
。答对的可放生，否则就被吃掉。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：上学路上，同学遇见，询问时间。
S1: Good morning, S2.
S2: Good morning, what
’
s the time, please?
S1: It
’
s seven o
’
clock.
S2: Thank you.
S1: You
’
re welcome.
…
让学生们自己创设情景会话或表演课文
A
部分情景。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。
练习。
家庭作业。
Period 2
教学目标
能听懂、会说新单词
eleven, twelve, night, day;
能熟练地运用句型“
What
’
s the time?
”
“
It
’
s
…
o
’
clock.
”谈论时间。
能阅读、理解课文
D
部分内容。
教学重点及难点
教学重点：用句型“
What
’
s the time?
”
“
It
’
s
…
o
’
clock.
”谈论时间。
教学难点：单词
show
的含义和用法。
教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
唱英语歌曲。
游戏——
Dragon game(
接龙游戏
)
S1: What
’
s the time?
S2: It
’
s
…
o
’
clock. What
’
s the time?
S3:
…
Step 2 Presentation and drill
出示一面钟。
T: What
’
s this?
Ss: It
’
s a clock.
T: What
’
s the time?
Ss: It
’
s one/two/three/
…
o
’
clock.
将时间拨到
11
点。
T
：
What
’
s the time?
Ss: It
’
s eleven o
’
clock. (
帮助学生回答
)
板书并教学单词
eleven
。
用同样的方法教学单词
twelve.
出示单词卡片
night, day,
教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带
读。
Step 3 Practice
听课文
B
部分录音，跟读。
游戏——
Quick response (
快速反应
)
教师将两 个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏
每组选一名代表上台进行比赛。按照教师 的指令做出正确而迅速的反应。
T: Show five/six/seven/eigh t/nine/ten
…
o
’
clock.
（解释
show
的含
义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidation
课文
D
部分
阅读短文，理解故事大意。
听录音，跟读。
分角色表演。
（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
评价。对学生的表现进 行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和
表达能力。
练习。
家庭作业。朗读课文。
Period 3
教学目标
能掌握字母
Ss
在单词中的发音；
能读出由含有字母
Ss
的单词组成的句子；
能掌握字母
Ss
的书写；
能唱课文
F
部分英语歌曲。
教学重点及难点
教学重点：字母
Ss
在单词中的发音。
教学难点：朗读句子。
教学准备：教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
听课文
E
部分录音，感知单词的发音。
听课文
E
部分录音，跟读单词。
游戏——
What
’
s missing?(
眼力大地考验
)
教师板书单词
sun, sail, sand, Sally, seashells,
让一学生背对黑
板迅速地说出教师擦掉的单词。
Step 3 Practice
听课文
E
部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
学生自由练读句子。
示范书写字母
Ss
，学生自由练习，注意字母的大小写。
Step 4 Consolidation
课文
F
部分。
听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。
解释歌词的含义。
扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。
听录音，发挥想象，自由表演唱。选
出有创意的学生上台表演。
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文。
表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。
Unit 6 How many pens are there?
教学目标：
语言功能：用“
How many are there?
”询问物品的数量，并用“
There are
…”
对询问做出回答。
语言结构：
How many are there? There are
…
词汇：
ruler
、
book
…
教学重、难点：
教学重点：用“
How many are there?
”询问物品的数量，并用“
There are
…”
对询问做出回答。
教学难点：语言结构：
How many are there? There are
…
教学目标
能熟练地运用英语数数；
能用“
How many
…
?
”就物品的数量提问，并用“
There are
…”对该询问做出
回答。
二、教学重点及难点
教学重点：用英语数数。
教学难点：用“
How many
…
?
”就物品的数量提问，并用“
There are
…”对该
询问做出回答。
三、教学准备
打印有“
How
”
、
“
many
”
、
“
a re
”
、
“
there
”五个单词的纸片。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
Let
’
s count
。
（数数游戏）
引导学 生从
0
数至
10
，再从
10
数到
0
。
不断地用“
Let
’
s count
…”发出命令，反复两次 ，让学生慢慢体会到单
词
count
的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。< br>
Step 2 Presentation and drill
向学生分别出示手中的实物：书及尺子。
T
：
Hello, everyone! I have many things in my hand. What
’
s it?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T: What
’
s this?
S: Rulers.
T: Yes, there are some rulers.
T: How many rulers?
S: One ruler/Two ruler/
…
T(
尺子在手中出示
)
：
Please count there rulers. Who can cout?
S: One, tow
…
five.
T: How many rulers are there?
S: Five rulers.
板书并教学句型：
“
How many
…
are there?
”
。
出示课文
A
部分教学挂图
（或 多媒体课件）
。
听课文
A
部分录音，
了解课文大意。
听录音，跟读。
分组练读并表演。
Step 3 Practice
游戏——
Blowing up the blockhouse (
炸碉堡
)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，
假设这是红军长征的必经 之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方
的“碉堡”
，要过“关卡”
，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成
两组进行游戏，每组五名“红军战士 ”
，回答教师所提问“
How many
rulers/pens/pencils
…
?
”
,
一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”
，
三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后
“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊 跃捐献学习
用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。
每小组选一 名学生当统计员。
S1: How many pens are there?
S2: three pens.
S1: How many bags?
S2: Four bags.
…
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
Period 2
教学目标
能熟练地运用“
How many
…
are there?
”
.
“
There are
…”就物品的数量提问
和回答；
能理解、会读课文
C
部分英语韵律小歌谣；
理解课文
D
部分故事；
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
教学重点：运用“
How many
…
are there?
”
“
There are
…”就物品的数量提
问和回答。
理解并朗读课文
C
部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备：文具若干、教学磁带等
四、教学过程
Step 1 Warming up
师生问候。