人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思
萌到你眼炸
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2021年01月26日 04:56
最佳经验
本文由作者推荐
原版格林童话-
Unit 1 Hello
第一课时
教学目标：
1
、知识目标：
听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
。
2
、能力目标：
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让
学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日 常用语
3
、情感目标：
培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英 语的习惯，激发学生
想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
生在不同的情景中听懂、
会说
He
本部分主要是见面打招呼、自
我介绍及道别用语的会话学习，使学
llo./Hi
.
Goodbye./Bye-Bye.
I'm ...
。
教学难点：
自我介绍用语
I'm …
的发音不容易到位，学习起来 较难，教师要
适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.
教材相关人物的面具或头饰
2.
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.
教材相配套的录音带
教学过程：
1
．
热身
(Warm-up)
（
1
）先给学生播 放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为
迪士
尼英语
中第一课的 片段（
Magic
English----Hello
）学生在他们喜爱
最 新教学
word
试卷
-
可编辑
的卡通节目中了解、
学习打招呼用语
Hello./Hi
，
边看卡 通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习
与兴趣同时存 在。
[
本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来
代替，或直接进入下一环节。< br>
（
2
）
通过看卡通片告诉学生
卡通
一词的发音是由英语单词
Cartoon
一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中 ，
我们还有许多的类似之
处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如
CD,
VCD,
DVD
等等。
（
3
）由于学生是第一 次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上
采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的 意义。
不
妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利
用教科书开始的蝴蝶页
Welcome to English
彩图中呈现的我们生活
中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD,
VCD,
DVD,
OK!
Hi!
Yeah!
Wow! Bye! E-mail, Cartoon
等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2
．
呈现新课
(Presentation)
（
1
）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I'm …/Hi, I'm …
（
3
）教师还可带上
Sarah
的头饰介绍
Hello!
I'm
Sarah.
/Hi
!
I'm
Sarah .
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学
最新教学
word试卷
-
可编辑
者来讲，
体态语言和手势语可帮助他们理解和记 忆，
因此教师要适时
利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（
4
）给学生带上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说
Hello! I'm
（
5
）听录音，放投影；或通过录像，
VCD
来展示
Let 's
talk
部分的
教学内容
3
．趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏
玩
Let's
play
中的游戏
击鼓传花
。首先，将全班学生分为两大
组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，
两组各有一名学生拿到花，
这时，
拿到花的学生就说
Hell o,
I'm …/Hi, I'm …
（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。）
< br>在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发
音。特别是
I'm< br>的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或
[ai]
，但要注意，
教师不能一味的纠正发音，
而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的
积 极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受
发音。
另外，此次 练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英
文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人 数不多，
可在此为学生起
英文名字。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
2< br>）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片， 进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们
说了些什么？
<
情景二
>
上课了，老师带一名新同学进教室。新生
Lily
该怎
样做自我介绍？
<
情景三
>
下课了，有好几名同学与
Lily
结识，他们是怎样说
的呢？
<
情景四
>
放学了，
同学们相互道别，
他们彼此 都说了些什么？
（
3
）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字 ，即可使
用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye- Bye
。
（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是 了解伙伴的
英文名字。再次练习
Hello, I'm
…/Hi, I'm …Goodbye./Bye
-Bye
。
4
．课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接 触英语，
而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1
）
教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，
起 点可以稍微低点，
尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为
奖励。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
2
）
让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3
）
教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意< br>题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4
）
让学生听录音做练习。
5
）
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最 后通过给小花涂色进行自我评价。
5
．扩展性活动
(Add- activities)
（
1
）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色 ，将面具
剪下并粘在小木棍上。
（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Unit 1 Hello
第二课时
教学目标：
1
、能力目标：
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在
不同情景中准确运用。< br>
最新教学
word
试卷
-
可编辑
2
、
知识目标：
能够听说、
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3
、情感目标：
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的
发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程
：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲
2.
请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3.
游戏
游戏为
听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生
蒙住 眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说
Hello.
I'm…
蒙住眼睛 的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello
，如果猜中，
要说
Yes, I'm…
如果猜错，要说
No, I'm…
，猜对得一分。
（二）
呈现新知
(Presentation)
1.
教学单词，并渗透
Show me your…
句型
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教师拿出一个不透明的软袋子，
故作神秘地让学生猜袋子里面放
了什么：
Wh at’s
in the bag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内
物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学
生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片 贴到黑板上，用
Show me
your …
活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生
的潜能，在老师指导下由学生教学生，学 生检查学生。同时要
特别注意
crayon
，
eraser
两个单 词的发音，
对于多音节单词，
教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（
4
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词，
并要求学
生用手指着单词来认读，力求做到
眼、口、手、心、耳
的综合运用。
（
三）趣味操练
(Practice)
（
1
）小组竞赛
将学生分为两大组，
每组每次选一名选手上讲台前，
一个学生先
看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画 面扣在桌子上，让
另一名学生猜卡片画的是什么。
如果猜对了，第一位学生答
，如果没有猜对，第一位学生答
（
2
）猜词游戏
最新教学
word
试卷
-
可编辑
继续小组竞赛，将
crayon, pencil,
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（
3
）让学生听录音，边说边做
Let's do
部分的活动。
教师用英文表述打 开书，
边说英语边做动作，
为学生今后熟悉英
语课堂用语奠定基础。
学生打开 书，
听录音并指出正确的图片。
(Listen
and point the pictures)
请学生听录音，
并做出相应的动作。
(Listen and do the actions )
四人一组活动，
练习
Show me your …
每组可先请一位学生发指令，
其他学生做动作。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（
1
）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相
应的文具用品。
（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（
3
）让学生听录音做练习。
（
4
）
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地 跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动
(Add-activities)
根据时，选做。
竞赛活动
最新教学
word
试卷
-
可编辑
将学生分为两大 组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑
到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即 为胜利，为
本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
能够听说、
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文
具。
教后反思
：本课中
ruler,eraser,crayon
三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，
在单词读的形式
上还要丰富些 ，以增强课堂趣味性。
Crayon
的发音加上拍手节奏易
于掌握，
综合活动 可充分利用学生的学习文具，
通过
shou me your
…
进行同桌练习，扩大学生操练面。
Unit 1 Hello
第三课时
教学目标：
1
、能力目 标
：给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制
作英文名卡，
进一步激发他们的学 习兴趣，
从而逐步培养学生运用所
学语言独立做事情的能力。
2
、
知识目标：
学唱英文歌曲
让学生复习和巩固所学语言。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲
，
歌
词是学生学过的打招呼 用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉
悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴 趣，使知
识、语言、运用三结合。
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师 用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲
述与演示同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名 卡所需的彩
笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文
具（实物）
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
游戏
--
抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I'm …
，
之后由教师将小球随意抛给另一名学生，
提示他做自我介绍，
以此类
推，练习自我介 绍和打招呼。
2.
复习
Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可请
小老师
带领同 学们进
行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教
师要及时给予肯定。
3.
再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
< br>由教师开始，
将球抛给谁
（
Mike
）
就和谁打招呼说
Hello! Mike.
同
时说一种文具如
pencil
，
接到球的学生则找到相应的文具
（铅笔）
，
边出示边说
。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
（二）
呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生，
英语名卡可让我们彼此了解得更快。
教师将完整
的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，
将整个过程呈现
给学生。
趣味操练
(Practice)
1.
请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话
中的第一个动词都是教师 要强调的部分，一定要配合手势，帮助
学生理解和记忆。
2.
学生自己动手制作名卡。
让学生用
Hello/Hi , I'm …
的句型来展示自己制作好的名卡，对做得
好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.
让学生跟录音一起学唱歌曲
Hello
。教师可带领学生在演唱
时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌曲掌握较
快较好，
教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学
生自己的名字进行 演唱。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第一单元的第
3
部分练习。方法如下：
1.
教师在做活动手册之前，先做一个
Show me your (pen…)
的活动作铺垫。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
2.
学生看图，说说图中学生手中的物品
3.
教师讲解题目要求并指导做的方法。
告诉学生如果图中人物
所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.
让学生听录音做练习。
5.
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最 后通过给小花涂色进行自我评价。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学唱英文歌曲
让学生复习和巩
固所学语言。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Unit 1 Hello
第四课时
教学目标：
1
、知识目标
：初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's
your name? My name is...
，使学生能听、会说此交际用语。
2
、能力目标
：学习另一种表达道别的说法：
See you.
3
、情感目标：
初步了解欢迎语
Welcome!
教学重点：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name
is…
的学习，以及另一种表达道别的表达法：
See you.
教学难点：
What's your name? My name is…
中
name
的发音和欢迎用语
Welcome!
的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
唱
歌
2.
师生互相问候
Hello! /Hi!
3.
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
（
二）
呈现新课
(Presentation)
1.
老师指着自己的英文名卡说
Hello! I'm Miss Zhang.
然后用
My
name's….
反复说三到四遍自己的名字，
速度 由慢到正常。
接着教师
对一名学生发问
What's your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）
边问边指他
/
她的名卡，并可以用夸张的口型提示他
/
她回答
My
name's….
教师对第一个应答学生应重点表扬 ，并发给奖章，以次鼓
励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My
name's….
回答问题。
2.
跟读、模仿
What's your name?
注意学生对
name
一词中
a
的
发音。
3.
教道别语
See you.
，
告诉学生其中意思是
再见
或
一会见
。
教
师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，
在不同情景中表示
的意义不同。
Welcome
还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank
you.
谢谢的时候，通常可以回答
You are welcome.
表示
不用谢
或
不客气
。学生在此简单了解一下即可 ，教师可在今后多说多用，
起到引导、表率的作用
4.
听录音， 放投影或通过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let's talk
的内
容。
（三）
趣味操练
(Practice)
work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let's talk
的对话。
's play
中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，
再请几个同学做 嘉宾。每位迎宾者用
Hello! What's your name?
进
行发问后，嘉宾须用
My name's….
答出自己的名字，方可入内。 教
室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注
意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听
的习惯。在纠正发音时要适度，切不 可挫伤孩子的积极性。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
3.
四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
再由每组的
小 老师
通过问
What's your name?
其他同学回答
My
name's…
的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.
教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.
教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.
学生听录音做练习。
4.
再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核
对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
home work
）
。学习询问对方的姓名及回答的用
语
What's your name? My name is...
，
使学生能听、
会说此交际用语。
教后反思：
本课只有四句话，
但教学效果比预想的差，
尤其是
wha t
’
s
your name?
这句的发音，还要更强调
m,
得让学生认真听，看口形。
本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，
可选
Mike Chengjie
两个名字好念的。
Unit 1 Hello
第五课时
教学目标：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
1
、知识目标：
学习有关学校及学习用品的词汇：
school, bag,
book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，
让学生练习并运
用所学的词汇。
2
、能力目标：
了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照
指令做出相应的动作。
教学重点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5
个有关学
校及学习用品的词汇学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1.
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.
学生卡片
P6~10.
教学过程：
（
一
）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
接力活动
：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.
通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.
游戏：通过做
Touching game
或
Matching game
来复习单词
最新教学
word
试卷
-
可编辑
A
：
Touching game
：
将文具的图片贴在黑板上，请 两组同学站
队，
每次每组一位，
听指令并拍文具的图片，
先拍到的同学为胜利 者，
为组赢得一分。
B
：
Matching game
：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每
人一张。教师读词，如
penci l,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
（二）
呈现新课
(Presentation)
's learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
eraser, pen, pencil in the pencil-case.
指着实物教
pencil-case
。
在教
铅笔袋
时，出示
铅笔盒
并说 明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil- case
，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil- box
。同时
教
pencil-box
。
b.
通过实物教
pencil-case, bag, book, sharpener
，用图片教
school
。
c.
新单词教学后，
询问学生都知道哪些文具词，
和旧单词相结合 ，
可以通过做
Touch and say
的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：
Touch your book.
，
学生须快速指书并大声说：
，用此方法练习其它各词。
's do
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教师边做打开书的动作边说
Open the book.
然后边做合上书的
动作边说
Close the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、
合上的动作，
并说：
Open the pencil-case. Close the pencil-case.
请
学生说出
open, close
的意思。用同样的方法教
Show me your
sharpener. Carry the bag.
等句子。
(
三
)
趣味操练
(Practice)
1.
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me your….
的
活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
me your book.
，学生须快速举起书并大声说：
。教师还可以
让学生自己说单词 ，进行练习。
2.
游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文 具，他每
画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，
就请下一位同学再 重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.
通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, put, carry
所
引导的祈使句
,
教师发指令学生做动作。
课堂评价
(Assessment)
做 活动手册本单元第
5
部分练习。
学生根据录音，
圈出所听到的
文具。
体方法和步骤参考如下：
（
1
）
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（
2
）
教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（
3
）
学生听录音做练习。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
4
）
再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相< br>核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学习有关学校及学习用品的词汇：
school,
bag, book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，让学生练
习并运用所学的词汇。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Unit 1 Hello
第六课时
教学目标：
1,< br>知识目标：
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌
握的情况。
2
、能力目标：
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的词汇。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，
与本课教学内容
相关的词 卡和图片。
教学过程：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
师生共唱英语歌曲
。
2.
复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.
游戏：
用
Show me your….
请学生将他们的文具摆出来，
按教师指令做
动作。
1.
游戏
用
Simon says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon says
的句子，学生做动作，若没说
Simon says
就不做动作。
（二）
呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I have a
book.
随后再掏出笔袋，
对学生说：
I have a pencil- case.
再从笔袋里
拿出一支铅笔说：
I have a pencil.
拿出一把尺子说：
I have a ruler.
等等。待学生熟悉了
I have a ….
是
我有一个
….
后，请学生用自己
的文 具来说：
I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a book.
时，
教师则举起自己的书说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同
时，可说
Me too!
（三）
趣味操练
(Practice)
1.
操练
Let's chant
a.
全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱
Let's chant
部分的内容。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
b.
不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I have a pencil.
第二组一齐读
Me too!
并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.
小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具
替换书上的几种，并 在小组内朗读。
e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.
听力练习：
Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图
A
或图
B
。
录音内容：
the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye! ----Bye!
! My name is
Mike.
答案：
1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察
和反应能力。
教师可先让学生回忆本单元所学内容 ，
引导学生在图中
找相关物品
(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener,
eraser, rule r)
。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相
评价。小组中的每个成员可以进行比 赛，看谁找得快，找得多。全班
可以比哪一组最先完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找 到的
物品。
活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，
引导学生进行自我
评价 和小组评价。
板书设计
最新教学
word
试卷
-
可编辑
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点 ，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。
（练习中显示与本课用语相关的问候、
自我介绍、
打招呼和道别的图
案）
a
图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b
图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c
图为新生
Helen
在做自我介绍
d
图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为：
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
---- Hi! Zhang Yu.
3 ----Hello!
---- Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
---- Bye-bye, Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相
符。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
a
图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为
---- Hi, I'm Wang Lan.
---- Hi, I'm Jack..
b
图为放学了，师生互道再见
录音内容为
---- Goodbye, teacher.
---- Goodbye, boys and girls.
c
图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为
---- Hello!
---- Hello!
阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1. A: Hello! I'm Zhang Dong .
B: Hello! I'm Linda.
A: Nice to see you.
B: Nice to see you, too.
2. ---- Hi, Liu Lin !
---- Hi, Wu Hong!
3. ---- Goodbye, Miss Wang.
---- Goodbye, Tom.
Read and match
（将相应的句子连线组成对话）
Hello!
Thank you.
What's your name?
Hello!
See you.
My name's Mike.
最新教学
word
试卷
-
可编辑
Welcome
！
Bye
！
.
单元能力训练
1
．
比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，
每组发一张图片，
要求学生按图片内容说
英 文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。
（教师
可用第一课时练习中的动画图 片）
图片内容分别为进校时师生互相问候、
生生相互打招呼、
放学时师生< br>或生生在相互道别等等。
2
．
传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学 生，
由第一
个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
/
她将图 案
画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
3
．
游戏
What's missing?
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起
后问：
What's missing?
还可将单词增加到五个或六个，让学生观察
后在藏起一个单词问：
What's missing?
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置
（
homework
）
学习有关学校及学习用品的词汇：
school,
bag, book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动，让学生练
习并运用所学的词汇。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1
、
知识目标：
听懂、
会说问候语
Good morning. Nice to meet you.
以及介绍别人用语
This is ...
和建议去上学的表述句子
school.
。
2
、
能力目标：
在实际情景中能区分并运用以上各问 候语、
介绍
别人用语和建议去上学的表述句子。
3
、
情感目标：
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、
勇
于运用 的习惯。
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语
Good morning.
及介绍人
物用语
This is …
。
教学难点
：接绍人物用语
This is …一句的发音较难，口型和发音不
易到位，教师要适当提示，
切不可盲目纠正发音，从而挫伤 孩子的学
习积极性。
教具准备：
1
、
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头饰。
2
、为
Let
’
s play
准备所需要的
Kitty, Mickey
等卡通人物的
手偶或头饰。
3
、教材相配套的教学课件
[Unit 2 Let
’
s talk/A]
4
、教材相配套的教学录音带
最新教学
word
试卷
-
可编辑
5
、教师准备一个小木偶
教学过程：
（
一）
热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。教师边唱边用体
态语示范和学生问候，
并鼓励学生 边唱边和戴有歌曲中人物头饰的
同学打招呼。
2.
用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what
’
s your
name?
Hello/Hi, I’m…
3.
让 学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓
名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前 。
（还可戴上其它一些
头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
（二）
呈现新课
(Presentation)
1.
在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓
名。将本单元 的单元双面对开情景图展现在学生面前，
（熟悉的木
偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教 师可将此项内容再现）
自然形成打招呼的氛围。
2.
教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在
早上或上午可用
Good morning.
来进行。 同时教师出示表示上午
的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间
7
：
30
和
Good morning.
一句。
（在图案旁边板书
Good morning.
）然 后
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教师用学生的英文名字，
以不同的身份和学生打招呼。
用
Hello/Hi,
A.
和
Good morning, A.
两种方法同时进行（
A
代表人名）。
（使学生了解到，
这两种方法都是在打招呼，
但不同点在于
Good
morning.
可用于上午或早上，
Hello/Hi
可用于所有时间段。）
3.
师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit 2 Let
’
s talk/A]
4.
再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课 件内容，并用
中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答
This is
…
。
T: Who
’
s this?
这是谁呀？
T: This is John.
这是
John
。
T: Where are they going?
他们要去哪？
T: To school.
去学校。
（
T
代表教师说）
5.
学生扮演不同角色练习
Let
’
s talk/A
。
（教师向学生打招呼：
T: Good morning. I
’
m Miss Wang /Mr.
…
What
’
s your name?
学生回答
S: My name
’
s
…
此时，教师主
动与学生握手并说
T: Nice to meet you.
鼓励学生回答
S: Nice to
meet you, too.
）
6.
教师介绍卡通人物
Kitty, Mickey
并进行交流。还可用头饰或
简笔画，并让学生先简单了解称谓词
Miss, Mrs , Mr
。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
最新教学
word
试卷
-
可编辑
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let
’
s go to school. OK?
S: OK!
此时强调
Let
’
s go to school.
和
This is Kitty.
两句话。提示学生
Let
’
s go to school.
一句，在第一单元
B
部分的
Let
’
s do
活动中
的
“
Go to school
”
曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，
从
“
Go
to school
”
导入到
Let
’
s go to school.
一句的理解“让我们一起去
上学”。
This is Kit ty.
是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和
发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲 目纠正发音，从而挫伤孩
子的学习积极性。
(
在简笔画旁板书
This is
…
)
7.
学生跟读并模仿
Let
’
s talk
部分的内容。（使用教材相配套的
教学录音带）
8.
再 次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物
或其他人物，
进行实际交流。教师在可鼓励学生说
Miss, Mrs , Mr
（
此
时，
学生可以运用教材中人物的头饰，
也可运用其他卡通人物手偶或
头饰）此处的练习也是与
Let
’
s play
的活动相结合。
9.
学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓
励和表扬学生的展示情况
,
尤其是运用多人物或运用
Miss, Mrs , Mr
进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、
勇于运用英语的习
惯并形成浓厚的学习兴趣。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（三）
趣味操练
(Practice)
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）
作业布置（
homework
）
听懂、会说问候语
Good morning. Nice
to meet you.
以及介绍别人用语
This is ...
和建议去上学的表述句子
。
教后反思：
morning
这词和拼音的发音像，
要结 合拼音规律，
操练时，
让学生模仿小鸟，趣味操练。
Let’s
go to school!
是难点，先操练
go to school
，再用“一起上学”的游 戏，效果较好，综合活动
还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。
unit 3 Look at me
第二课时
教学目标
1
、
知识目标：
能听说、
认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
< br>2
、能力目标：
初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指
令做出相应的动 作。
3
、情感目标：
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教学重点：
关于头部的单词
head, eye, face , ear, nose, mouth
的学
习
。
教学难点：
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和
图片。
2
、教师准备
Let's do
部分中的有关动作的图片。
3
、教材配套的录音带。
4
、
教师准备
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom
的头
饰。
5
、用
Powerpoint
制作的头部及五官课件。
教学过程：
（一
）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
师生共同复习所学歌曲
《
Hello
》
、
《
Happy Teachers' Day
》
（
2
）师生共同复习第一单元
Let's
chant
部分的内容。全班边
拍手边跟录音吟唱。
（
3
）
按小组，
让学生戴上
Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip,
Zoom
的头饰，练习本课
A
部分
Let's talk
的对话。
（二）
呈现新课
(Presentation)
最新教学
word
试卷
-
可编辑
< br>（
1
）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式
来进行自我和朋 友姓名的介绍的同时，教师告诉学生
小木偶还要自
己介绍其它一些内容，
请你 认真听。
小木偶自己介绍说：
This is my
nose. /This is my head.
等等，
由此引出本课单词的教学
head, eye,
face , ear, nose, mouth
，让学生先初步了解单词。
（
2
）
教师指着自己说：
Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me .
指着自己的头说：
This
is
my
head.
用同样的方法依次介绍：
eye,
face , ear, nose, mouth
，学生进一步学习单词。（注意：教师在介
绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（
3
）用
Powerpoint
制作的课件 ，在学习新知识时使用。教师
点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（
4
）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习单词的听说。
注意：
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，
教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
（
5
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图
片。
（
6
）
让学生听录音，
跟读
Let's learn
部分的单词并要求学生指
着自己头部和相应的部位，力求做到
眼 到、口到、心到、手到
。
（
7
）游戏：
Simon says
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
your
head.
学生摸摸头。如教师只说：
Touch your head.
学生则不做任何动作。
在此次活动中，
教师教
touch
一词，
并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含义。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：教师让学生按小组练习
head,
eye, face ,
ear,
nose, mouth
。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同
学指出相应的部位。
（
2
）全体活动：
Listen and draw
学生按教师的指令画图，
如教师说：
Draw a mouth.
学生则画出
一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head
，最后画出完整的一
幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（
3
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（
4
）学生两人一组做练习，练习内容同（
3
）
（
5
）学生听录音，边说边做
Let's do
部分中的活动。
（
6
）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速
跑到讲台 找到所听句子的图片，
并举起图片大声读出，
这样即为胜利，
为本组加一分。之后，在 换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可
以在本课时
Let's do
部分的基础上增加一单元
Let's do
部分的句子。
）
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
能听说、认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部
位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
教后反思：
Look at me
可加上动作，
eye
把
e e
比作眼睛，
y
当鼻子 ，形象，有助于记忆。练
face,
加入歌曲
this si my face
，
增加趣味性。之后将单词放在
eyes and ears
歌曲里操练，效果好。
最后，让学生同桌练习，
touch your
…扩大操练面。
unit 3 look at me
第三课时
教学目标：
1
、知 识目标：
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测
学生知识掌握情况。
2
、能力目标
：学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3
、情感目标：
培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言
独 立做事情的能力。
教学重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1
、
eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。
2
、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教具准备：
1
、教师准备跳绳和
Teddy Bear
的头饰。
2
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和
图片。
3
、教师准备教学录像片。
4
、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees
and
Toes
，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新
单词
Sho ulders, Knees
（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（
2
）学生试唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
（
3
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图
片。
（
4
）将
head, eye, face , ear, nose, mouth
等重点单词卡片和
图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为
3
大组。
每次上来一个大组，
第一个人指着身体
部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的 图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
（二）
呈现新课
(Presentation)
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
1
）
教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，< br>眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单
词。
（
2
）听录音，画五官
做
Let's draw
部分的练习。
让学生听录音，
并画出头部的 各个部
位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学
生自己画并起好名字 如：
Teddy Bear , Jim Bear
等。
（
3
）出示
Let's draw
部分课件，根据出现的单词点击图 片上相
应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音
让学生做练习。
（
4
）教师重复
Touch the ground.
和
Turn around.
两句话，学
生跟读。
（
5
）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simon
says,
touch
the
ground
学生摸摸地。如教师只说：
Touch the ground.
学生则不做任何动作。
趣味操练
(Practice)
将学生带到操场
（
1
）
让学生听
Let's
sing
部分的录音，边听边拍手，在节奏
的感知下初步学唱歌曲。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
2
）
再次听
Let's sing
部分的录音，边听边做动作，并要求学
生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（
3
）
鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指
令代换到歌曲中。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
home work
）
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟
悉并检测学生知识掌握情况。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
unit 3 look at me
第四课时
教学目标：
1
、知识目标：
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会
说
Good
morning!/Good
afternoon!
This
is
...
Nice
to
meet
you./Nice to meet you, too. Let's go to school.
。
2
能力目标：
通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3
、情感目标
：初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿
正 确、语调自然。
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet
you, too.
。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教学难点：
Good
afternoon!
和
Nice
to
meet
you .
的连读，以及
afternoon
的发音。
教具准备：
1
、
教
师
准
备
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother ,Sarah, Zoom
的头饰。
2
、给
Wu Yifan's mother
准备手提包。
3
、教师准备一个时钟。
4
本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。
教学过程：
（
一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同练习
Teddy Bear
的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head
,
Shoulders,
Knees
and
Toes
，师生共同演唱。
（
2
）让学生展示上节课所画的作品
----
头部图案。 彼此交流，介
绍自己的五官
This is my eyes. This is my nose.
。
（
3
）教师随意拿出 一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学
根据时间和图上的人物打招呼。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示钟表，使学生了解到时间
----下午，并问学生，这
个
时
间
段
能
否
用
Good
morning.
打
招
呼
或
问
候
，
引
出
Good
afternoon!
的学习。
（
2
）师生共同观看本课
B
部分
Let's talk
内容的教学课件。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
3
）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读
B
部分
Let's
talk
的内容。教师再次强调
Good
morning.
和
Good
afternoon!
两个句子的区别。
（
4
）教师出示
Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother
的头饰，在
给
Wu Yifan's mother
准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间
进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
（在说
Nice to meet you. Nice to
meet
you,
too.
两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高
兴。）
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let's
talk
的内
容。
（
2
）认一认，读一读，排一排
教师将
B
部分
Let's talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴
于黑板。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
步骤：
a.
学生读卡片上的句子
b.
学生听录音，指句子
c.
不听录
音，学生排列句子
d.
听录音，订正句子顺序
e.
全体学生读排列正确
的句子。
（
3
）教师鼓励学生自己读
Let's play
部分的句子。
（
4
）教师将准备好的
Cheng
Jie
,Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's
mother ,Sarah, Zoom
的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演
Let's
play
部分的对话。
（
5
）小组练习
Let's
play
部分的对话。学生可用自己的自画像
或用拟人化的小熊的头饰进
行。
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面
具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
进
一
步< br>学
习
打
招
呼
和
问
候
语
，< br>使
学
生
能
听
懂
、
会
说
Good
morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet
you, too. Let's go to school.
。
教后反思：
good afternoo n
的发音很难，
在这课堂上，
操练还不到位，
学生不落实。可以分解读音，用 不同的声音
(
小鸟、小熊
)
练习。
综合活动，可采用
let
’
s play
中的活动，借用木偶表演。
unit 3look at me
第五课时
教学目标：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
1
、
知识目标：
能听说、
认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
这
些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2
、能力目标：
能听懂
Let's do
部分的指示用语，并按指令做出
相应的动作。
3、情感目标：
进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语
音语调的基础。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词
body,
leg,
arm,
hand,
finger, foot
。
教学难点：
1
、
Let's
do
部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或
准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的 反应。
2
、
head
和
hand
发音易混。
教具准备：
1
、教师准备
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。
2
、教师准备一个活动木偶。
3
、教师准备
Let's do
部分的图片。
4
、
教师准备
、
toes
两首歌的录音带。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）教师播放
歌曲的录
音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
2
）学生能听出所学单词：
head, eyes, ears , nose, mouth
（
3
）让学生试唱此歌曲。
（
4
）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.
学生摸摸地。
如教师只说：
Touch
the head.
学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（
5
）学生表演上节课所练对话。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师出示一个活动木偶，
复习头部各部 位的名称
head, eye,
face , ear, nose, mouth
来导入到身体各部位的学习。
（
2
）让学生 在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各
部位的名称词
body, leg, arm, hand, finger, foot
。
head
和
hand
发音
易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（
3
）
让学生听
Let's learn
部分 的录音，一边听，一边指着自己
身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（
4
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。注
意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（
5
）让学生站起来，听
Let's do
部分的录音。一边听录音一边
模仿书上图片做动作。教师可以同学 生一起，边听边示范。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
6
）教师通过动作示范，强调
clap, snap, wave, cross, shake,
stamp
的动作。
（
7
）教师带领学生做动作，并用动作区分
hand and hands.
如
Clap
your
hands.
并用同种方法讲解
fingers
and
finger,
arm
and
arms, foot and feet, legs and leg
的区别。
注意
的不同发音不必讲
解，多次带读即可。
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）听
Let's do
部分的录音，选择正确图案。
（
2
）教师播放歌曲
的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。
（
3
）游戏
教师将学生分为几个 大组，
每组请
1
名学生上讲台，
教师发出指
令（指令为
Let's
do
部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得
准、做得快。
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到
这些面具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
能听说、认读
body,
leg,
arm,
hand,
finger,
foot
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教后反思：本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点
在音和义，学生对不上，要在教完单词后， 进行综合性强的活动，让
学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
unit 3look at me
第六课时
教学目标：
1
、知识目标
:
：
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容
掌握的情况。
2
、能力目标：
通过有节奏、有韵律的 歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：
做本课
Let's
check
部分的听力练习和学习
Let's
chant
部分的歌谣。
教学难点：
Let's
chant
部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急
于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：
1
、教师准备教材配套录音带。
2
、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3
、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm- up/Revision)
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（
1
）师生共同唱歌曲
If you are happy ，复习表示身体各部位
的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励
学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（
2
）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（
3
）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师
还 可以在可能的情况下，
为学生准备身体各部分的拼图，
让学生说说
是身体的哪个部位， 应拼在什么位置。
（
4
）
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon
says ,
学生执行指令，否则被罚下。
（
二）呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师带领学生接着做
Show me your…
的游戏，边做边用
体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说
Close
your
eyes.
（动做示意）
，
将部分物品藏起，
引出
Where is your pencil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说
Here it is!
。教师示范后找学生进行。
（
2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生
将这些文具放在书包中，教师要求学生同 做。教师一边做一边问
Where
is
my
pencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说
pencil
。在从包中拿出铅笔回答：
Here it is!
其它一些文具用相同的
方法练习。
（
3
）教师播放
Let's
chant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试
着唱。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
< br>（
4
）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师
不要急于学会， 自然习得的形式进行即可。
（
三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）操练
Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
Where is your nose ?
第二组学生回答
Here it is!
（
2
）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（
3
）听力练习：
Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
home work
）
本课时通过听力练习，检查学生对
本课所学内容掌握的情况。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Recycle 1
第一课时
教学目标：
1
、
知识目标：
复习第
1-3
单元所学的有关打招呼、问候 、介绍、
道别、建议等会话。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
2
、
能力目标：
能在实际情景中运用
Hello. Good morning. Nice
to meet you. This is ... What's your name? How are you?
等用语。
3< br>、
情感目标
：
进一步培养学生大胆开口，
勇于用英语交际的能力。
教学难点
：
Let
’
s act
部分的故事情节的理解。
教具准备：
1
教师准备故事内容的教学课件。
2
教师准备
Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip
的头饰。
3
教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4
教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
（一）
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）教师播放英文歌曲
“
Who is wearing yellow today?
”
“
Hello
”
，师生共唱。
（
2
）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I
’
m fine. Thank you.
（
3
）教师让学生做问候接力。方法同 上的师生问候，但告诉学
生问候的句子尽量不同。
（二）
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己
总结出来。
A
、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）
我们可以说：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
Hello./ Hi. [
什么时间都可以
]
Good morning./Good afternoon./Good evening.
[
不同时间，
不同选择
]
How are you? (I
’
m) Fine, thank you./Very well, thanks.
[
用于
熟人之间有一段时间未见面，
或是对方身 体欠佳，
或是较正式的向别
人打招呼等场合。
]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[
表示很高兴见到你
]
B
、当我们想了解对 方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景
图）我们可以说：
What
’
s your name? Your name, please?
My name is
…
/I
’
m
…
C
、
当我们为别人介绍伙伴时，
（为学生出示此情景图 ）
可以说：
This is
…
D
、
当我们建议别人做某事时，
（为学生出示此情景图）
可以说：
Let
’
s sing/ play/ go to school
…
.
（
2
）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：
Who are you?
下面的学生：
My name is
…
/I
’
m
…。可说假名也可说真名，又
发问者自己判断
yes
和
no
。
（
3
）教师播放故事课件，展示
Let
’
s act
部分，并让学生了解
人物关系和故事的大概含义。
（
5
）听录音，跟读故事。
最新教学
word
试卷
-
可编辑
（三）
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学
生对故事了解情况。
如：
Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（
2
）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按 故事中的人物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（
Mike, John
带着
Zoom
和
Zip
的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（
3
）小组练习，角色扮演。
将学生按
6
人一小组，按人物进行练习。
（
4
）
将头饰和面具发给表演的小组，
让表演的小组到讲台前展示。
（
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（
homework
）
在实际情景中运用
Hello. Good
morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are
you?
等用语。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。
Recycle 1
第二课时
最新教学
word
试卷
-
可编辑
教学目标：
1
、知识目标：
复习表示身体各部位、颜色 和文具的单词，能听
懂会说本单元所学的文
具、颜色、身体部位的单词。
2
、
能力目标：
在学生复习所学知识的同时，
初步学习两首歌谣。
3
、
情感目标：
通过说唱歌谣，
进一步了解英语的语音语 调知识。
教学重点：
本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词，分
Chant and find
和
Chant and colour
两部分。
Chant and find
部分
是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。
Chant and colour
部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部
位。】
教学难点
：
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，
试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1
教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2
教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3
教师准备
Chant and find
和
Chant and colour
两部分的挂
图和投影片。
4
教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信
封。
5
教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
最新教学
word
试卷
-
可编辑
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）游戏：开火车
教师建议：
T: Let
’
s do a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
第二个学生回答
I
’
m
fine./Fine, thank you.
并提问
How are you?
以此类推。（
A
代表学
生姓名，内容以所学问候语为主）
（
2
）
教师播放录音，
师生共同拍手试唱歌曲
“
Colour Song
”
。
（
3
）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种 颜色的蜡笔，
上前主持游戏，
请其他同学
猜颜色。学生们众说纷纭，
将颜色词 练习。猜对的学生给与奖励并由
他负责主持下一轮游戏。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）“猜一猜”
的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同
时问：
What
’
s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（
2
）教师拿出准备好的
Chant and find
部分的挂图贴在黑板
上，用一张纸遮住，告诉学生：
This is a picture. What
’
s in the
picture?
让学生跟读
picture
一词。然后让学生一点一点地看图，
Look, look, look!
最后将覆 盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到
最新教学
word
试卷
-
可 编辑