浅谈小学生的古诗词赏析
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2021年01月26日 05:57
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浅谈小学生的古诗词赏析
古诗词堪称中国优秀传统文化的 特殊载体，它凭借
其精练的语言、丰富的想象力以及真挚的感情因素，传唱了
几千年而不衰，并 成为中国文化史上的靓丽风景线。古诗词
在语文教学中所占比例较大，语文教学要进一步培养学生健全、
积极的人生态度，
树立正确的世界观、
人生观及价值观，
培养学生的 人文素养及文化精神。
一、结合自身的体验加以想象
学生欣赏诗歌时，要对所欣赏诗歌的内容加以想象。
古代诗歌不像古代散文那样直白及容易理解 ，是借助于赋比
兴的诗歌欣赏手法加以表现。某些诗歌中的某个字也就能够
表现出整篇诗歌所具 有的精神境界。其中还有某些不曾道出
的感情，使得情深立现。比如：李白所写的《送孟浩然之广
陵》中：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧
空尽，唯见长江天际流。”在这首诗歌中， 要引导学生结合
自身情况加以想象，有没有独自出门的时候，当只身一人游
走在长江，只见一艘 帆船的孤寂。学生则会体会到诗人的一
往情深。在欣赏古诗的过程中，要对诗歌中的个别字准确把
握，因为诗人主要是借助于某些字来寄托自己的全部情感。
有些诗人，主要是喜欢寓情于景。教师在教学的过程
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中，首先要引导学生对诗歌所呈现出的景象加以体会 ，然后
在景象中对体会到的作者全部感情加以体会。通过自己的感
受，对诗人的感觉有所体会。
二、找寻“诗眼”
古诗词中的某个字或者 某个词有时就是一幅画、一个
生活中的场景，其中包含着许多说不清道不完的深深意蕴！
欣赏古 诗词词语所需的最佳途径，主要是对画面加以想象，
把画面与体味含义加以统一。一首词中值得欣赏的词 语有很
多，这些需要有教师的引导，由学生做出选择，不用字字求
得解释。如果在选择重点的欣 赏词语时，应当在学生对全诗
的画面加以想象后，选择某些牵一发而动全身的关键词语，
就是找 到我们所谓的“诗眼”。比如《九月九日忆山东兄
弟》
，以“忆”字为主，让学生说一说诗人在 “忆”什么，
这首诗主要写的是什么，还要请学生在诗句中找出和“忆”
有关的字眼。有些还可 以与诗中的“思”字及“知”字相联
系，进一步感悟到诗人的思乡之情。王安石的《泊船瓜州》
一诗中，其中的“绿”字是诗的“诗眼”，这使得全诗的境
界全出，因为它妙在形象，妙在自身的意味上 。这样让学生
学会了反复推敲与研磨，使学生领悟到诗人的用字之妙，进
一步体会诗中所蕴含的 意境。诵读大量的古诗词，丰富学生
的语言积累，提高人文素养。
三、研读古诗文，体会作者的情感