教育感言-

2021年1月26日发(作者：真夏的樱花)
幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面
啼，
垢
腻脚不
袜
。
床前两小女，
补绽才过膝。
海图拆波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤，颠
倒在 短褐。
”
“粉黛亦解包，衾裯稍罗列。瘦
妻面复光，痴女头自栉。学母无不为，晓妆< br>随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。生还对
童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔
喝 ？”没有直接写战争灾难，而
乱离与贫困
一一显现。他写的都是不起眼的平常细事，
但 正是这些细小的描写，
从一个视角展现了
广阔的历史画面。也正是这些细小的描写，
使 杜诗的叙事方式有别于前此的叙事诗。
它
从概括描写走向写具体事件的片断，
因写细< br>节而更少概括描写常有的夸张，更多真实
感。故事性被冲淡了，而生活色彩则得到极
大的 加强。
《兵车行》
、
《羌村三首》
、
“三吏”
、
“ 三别”
、
《彭衙行》
、
《赠卫八处士》等诗无
不如此。






（
2
）
杜诗
叙事，融入强烈的抒
情。

多数的叙事诗，
他其实是作为抒情诗来

13
写的。例如《羌村三 首》
，记回鄜州省家事，
写重逢如何悲喜交集，写与家人、邻里如何
在这悲喜中相见， 仍然是细部描写，
“柴门
鸟雀噪，归客千里至”
；
“邻人满墙头，感概
亦歔欷”
；
“群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡
上树木，始闻扣柴荆”
。但这 些细部描写要
表现的，是悲喜交集的心境，是一腔蕴蓄已
久、渴望渲泄的感情：悲哀、同情、无 可奈
何，都交错在一起。





父老四五人，
问我久远行。
手中各有携，
倾榼浊复清。苦辞酒味薄，黍地无人耕。兵
革既未 息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难
愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。客观的
真实的叙述与主 观的强烈的抒情，融为一
体。
他的一些诗，
很难分出是抒情还是叙事。


（
3
）
有时还
杂以议论、融抒情、叙事、
议论于
一体。

长篇如此，短篇也如此。有赋的铺排、
散文的句法，也有抒情诗的意 境创造。记述
的是时事，反映的是历史的真实画面，而抒

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