初中语文古诗词鉴赏方法归纳
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2021年01月26日 06:06
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初中语文古诗词鉴赏方法归纳
古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的
讲解分析、细嚼后的强行灌输，
此种做法不利于增加学生的知识积淀，
训练学生的鉴赏能力，更不利于 丰富学生的语文素养，提高学生的综
合能力。因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课
标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，
故在诗歌教学中体会归纳以 下几种方法：
一、了解作者及作品的创作背景。
诗词作品常常是作者 经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先
对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。如 ：赏读中国
文学史上第一个女词人——李清照所作
《武陵春》
，
多数同学赏其 词后
并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”仅是一个女妇人独处
之闲愁，缺乏对国家民 族命运的思索。这应是一个理解的误区，此乃
因不详李清照其人生际遇、情感变化之故所致。李清照（< br>1084
—约
1151
）
，
号易安居士。
北宋灭于金 、
举朝南渡前生活舒适安定，
与丈夫
金石考据家赵明诚游于文艺；南渡后，经历国破家 亡的苦难，生活颠
沛流离。
前期词作主要反映闺中生活、
自然风光和与丈夫的离别相思 。
后期词作主要写亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。北
宋灭亡后，李清照于建炎 元年（
1127
）来到南方，故乡青州陷入金人
之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚 毁。建炎三年（
1129
）丈夫赵
明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只 身各处流亡。绍
兴五年（
1135
）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她 已
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经
53
岁了 ，
经历了国家败亡、
文物丧失、
丈夫病死等不幸遭遇，
处境
凄惨，内 心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片段和思
想感情。学生了解这些后，定不会再将词中之 “愁”仅仅理解为一般
之“愁”
，这愁绪千丝万缕，有国破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，也< br>应是兼有绵绵恨意于其中，词中最后不是说“只恐双溪舴艋舟，载不
动许多愁”吗？
所以研赏古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的
创作背景，学生在预习了解 之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰
富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了 解，
成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之
作打开了方便之门。< br>
二、品析名句。
写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品 中。抓住关键
字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，
体会炼词炼字 之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的
方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、 用句等写作能力，
更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗：
李清照的《武陵春》中一句：
“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
”这两
句写当前所见 ，本是风狂花尽，一片凄凉，但却避免了从正面描写风
之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字 来表明这一场小小
灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而
且在风没 有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可
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