五年级上册阅读理解试题经典及解析
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2021年01月26日 06:16
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退休感言-
五年级上册阅读理解试题经典及解析
一、五年级语文阅读理解训练
1
．
花儿与少年
梁晓声
有一个少年，刚上小学六年级，班 主任老师多次对他妈妈说：
“
做好思想准备吧，你儿子考
上中学的希望不大，即使是一 所最普通的中学。
”
同学们也都这么认为，疏远他不说，还给他起了个小绰号
—“
逃学鬼
”
。
是的，他经常逃学。
他逃学 的原因是多方面的，最主要的是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。都六
年级了，他背的还是一 年级时的书包。那书包太小了，而且像他的衣服一样，补了好几块
补丁。这使他自渐形秽，内心极其敏感 。往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因
为别人的某句话、某个眼神或某种举动而表现得像遭了 暗算似的。
妈妈不止一次地指出：
“
家里明明穷，你还爱面子！早知道你打 小就活得这么不开心，不如
当初不生你。
”
老师当着他的面在班上说：“
有的同学，居然在作文中表示对于别人穿的新鞋子如何如何羡
慕。知道这暴露了什么思想 吗？
”
一片肃静中，他低下了头。他那从破鞋子里戳出来的航脏的脚趾，顿时模糊不清厖
妈妈的话令他产生负罪感。
老师的话令他反感。
他曾打算以死来向妈妈赎罪。
于是，他敌视老师，敌视同学，敌视学校。
某日，他正茫然地走在远离学校的地方时，两个大人迎面走来。他们是一对新婚夫妻，正
在度蜜 月。
那男人说：
“
咦，这孩子像是我们学校的学生！
”
他欲跑，手腕已被拽住。他认出对方是学校
少先队辅导员，姓刘。刘教师这小记者协会，他曾是小记者协会的一员
……
刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他。刘教师温和地说：
“
我代表我和我的妻子，邀清你和我们一起去逛公园。怎么样，肯给老师个面子吗？
”
他摇头，挣扎，没挣脱，不知怎么，又点了点头
……
在公园城，小学六年级学生
顺从，让他得到了一支奶油棒冰作为奖品。虽然刘老师为 自己和妻子也各买了一支，但他
还是愿意货物已经得到了奖励。
三人坐在林间长椅上吮奶油棒冰。对面是公园
一面铁栅栏，几乎被爬山虎的藤叶完全 覆盖住了。在稠密的鳞片似的绿叶之间，喇叭花争
先恐后，开得热闹。
刘老师说：
“
记得你当小记者时，写过两篇不错的报道。
”
他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，低下头去。
待他吃完冰棒，刘老师说：< br>“
老师想知道喇叭花是共骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替
老师去仔细看看吗？”
他困惑，然而跑过去了。片刻，他回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，必须 反
着那股劲儿，才能开成花朵。
刘老师笑了，夸他观察得很仔细，说喇叭花花骨朵那 种扭着股劲儿的状态，是在开放前自
我保护的本能。每一朵花，都只能开放次。为了唯一的一次开放，自 我保护是合乎植物生
长规律的。他说花瓣儿越多的花，花骨朵越大，也越硬实，是一瓣包一瓣，一层包一 层的
。所以越大越硬的花骨朵，开放
过程越给人以特别紧张的印象。若将人与花比， 人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。
人这一朵花，一生却可以开放许多次。前一两次开得不好不要紧 ，只要不放弃开好的愿望
，一生怎么也会开好一次的。
刘老师说自己是农民
儿子，家贫，小学没上完就辍学了，是一边放猪一边自学才考上中学的。
一联系以人，他就听出，教诲开始了。他没太反感。因为刘老师那样
教诲，他此前从未听到过。
刘老师话锋一转，说星期一要到他的班里去讲一讲怎样写好作文。
他小声说，自己决定不上学了。
老师问：
“
能不能为老师再上一天 ？明天你可以不去学校。在家写作文吧，关于喇叭花的。
如果家长着问你为什么不上学，你就说在家写作 文，是老师给你的任务。
”
他听到刘老师的妻子悄语：
“
你不可以这样。
”
他听到刘老师产：
“
可以。
”
刘老师说：
“我星期一第三节课到你们班去，希望你在第二节课前把作文交给我，老师需要
有一篇作文可以分析、 点评。
”
老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样一名学生，都是难以拒绝的啊！
他从没那么认真地写过一篇作文。
星期一，他鼓足勇气，迈入学校门，在第一节课前 ，他就将作文交给了刘老师。他为作文
起了个很好的题目
——
《花儿与少年》。他写到 了人生中的几次开放
——
刚诞生，发出第一声啼哭是开放；咿呀学语是开放；入小学，成为学生
第一天是开放；每年顺利升级
开放；获得第一张奖状更是心花怒放厖
他写道：每一朵花骨朵都是想要开放的，每一 个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像
开不成花的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等 于水分和阳光啊！
老师读这篇作文时，教室里异乎寻常地肃静。
后来，他 考上了中学；再后来，考上了大学；再再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲
起词语与花，一往情深< br>……
他是我的友人，一个温良宽厚之人。
那位刘老师，成为我心目中的马卡连柯。
1.
给下列词语中加点的字注音。
赎
罪（
）辍
学（
）教诲
（
）稠
密（
）
．
．
．
．
2.
请从语言表达的角度，对文中画横线句进行评析。
3.
文中画波浪线这段文字在结构上起什么作用？是如何起到这一作用的？
4.
文中的刘老师是怎样的一个人？谈谈你的看法。
5.
在生活中，作为学生，你也肯定遇到过不同的老师。给你留下最深印象的是哪位
呢？为什么？（不少于
50
字）
chuo hui chou
2.
这句 话运用了比喻的修辞，将小学生比喻成未开放的花骨朵儿，生动形象地说明了表扬
的重要性，它是孩子成 长过程不可缺少的养分。
3.
承上启下。
“
老师那么诚恳地请求一 名学生
”
承接上文老师希望他写一篇可以点评的作文
，
“
不管怎样的 一名学生，都是难以拒绝的啊
”
引出下文他从没那么认真地写过一篇作文。
4.
刘老师是一个充满智慧和爱心，懂得引导学生，保护学生自尊心，有良好教育方法的老
师。
5.
略
2
．
卖面包的小女孩
马海霞
我被护士领着准备去八楼手术。病房门口，一位小女孩把两大袋面包放在地上，弯腰，然
后目视大家 ，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。老公忙掏出二十元钱递给小女
孩，然后让她取六个面包放在 我的病床上，临出门那一刻，他又对同病房的人说：“这孩
子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包 吧。”我第二天清醒后，老公见我已无大
碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。
下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰然后目视
大家， 这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧。”
哎哟，原来她会说话！那 昨天干吗打哑语欺骗大家消费？这孩子心术不正，装可怜让大家
买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决 不再上当。
她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的 模样里
掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是讨厌。五分钟后，她提着袋子
弯腰退出了病房。
第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又 来了。“帮帮
我吧。”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，< br>把她当空气是对她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前说：“大家不想买面包，你待
多久也没 用，做生意最忌讳强行推销的。”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里。“好
个倔丫头，你越这样样， 我们越不买。”她退出病房后，大家一致这样决定。
以后的每天下午，小女孩准时光顾病房， 她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，
但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的 一声把她关在病房门外。
这天，老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他竟勃然 大怒，对我一顿数
落，说我心理阴暗，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不 是
欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买
也就 罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷
把他兜里的钱都没收 了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
整整一天，病房里都没出现小女孩 的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我想，是不
是我那句话刺激或伤到她了？
我悄悄问护士，那个卖面包的小女孩咋没有来？护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊
柱弯曲，冬天天 冷风硬，极易引发她的哮喘病发作，医院知道她的情况特许她在病房里卖
面包，为了不影响到患者休息， 规定她一个病房最多只能停留五分钟
“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。
“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。”
“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。”
“她智商不高， 让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在
规定的时间内努力推销她的面包 ，心里才坦然。”
老公帮我办完出院手续。我说：“想给那个卖面包的小女孩留封信。”我把 信交给了护
士，让她转交给小女孩，出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
（选自《读者》
2016
年第
11
期，有改动）
1.
请结合全文内容。用简洁的语言把文章情节补充完整。
①老公动员大家买小女孩的面包→②
__________________
→③老公数落我 ，我没收他的零
花钱→④
__________________
→⑤
___ _______________
2.
人们先前买了小女孩的面包，后来却不愿再买 了，原因是
________________
。而“我”
最后给小女孩留下钱的原因 是
__________________
。
3.
请简要分析下列句子中加点词语所表达的人物心理。
（
1
）老公忙
掏出二十元钱递给小女孩。
．
（
2
）“那她这几天怎么没来？”我怯生生
地问。
．．．
4.
文章用了不少笔墨写“我”的丈夫，他是一个怎样的人？作者用了这么多笔墨的 用意是
什么？请简要分折。
5.
在同护士的对话中，得知这个女孩的智商不高，她甚至不懂如何快速卖掉她的面 包。或
许“我们”对她的冷遇她根本没感受到，那“我”为什么还要抱有深深的歉意和自责？
1.
②大家不再买小女孩的面包
④“我”了解到真相
⑤“我”给小女孩留了钱和信（意思对即可）
2.
误会小女孩是个心术不正的人
“我”知道了小女孩的情况，误会解除
3.
（
1
）“忙” 字写出了丈夫毫不迟疑的情态，表现了他乐于助人、富有同情心的品质。
（
2
）“怯生生”表现了“我”对女孩的关心和歉疚之情，担心伤害到她。（意思对即可）
4.
我的丈夫是一个善良、关爱他人的人。从情节上看，丈夫的数落为“我”的意识转变作
了铺垫， 才会有后面的牵挂与询问，最终留钱给小女孩。从表现中心看，丈夫身上寄寓了
作者关爱他人、同情弱者 的美好愿望。（意思对即可）
5.
可能小女孩真的感受不到我们的冷遇，但我们会受 到良心的谴责。对待弱者，应该富有
最基本的同情心。（意思对即可）
3
．
只管向前奔跑
崔修建
①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一 名驰骋（
ch
ě
ng
）赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看着运 动员们训练。但极度贫寒的家
境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也 买不起。
②那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕 又难
过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。
③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉 后，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，
他轻松地跨越一个个栏杆：教练员又指了指那组已升 高到足有
1.5
米的栏杆前让他再试一
试。他努力了好几次，也没能跨过去。
④这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏
杆，它 们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最
终跨越它们，你还可以 踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力
地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你 的梦想。”
⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他 坚定而
执着的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的
身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。
⑥
1960
年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤
脚的 运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌。
⑦距
1964
年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放 弃
比赛。然而，三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一
个蝉 联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。
⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动 地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向 前，一路向前地奔赴梦想的终点。”
⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一 些诸如清贫、疾病、磨难之类的
障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他们，踢翻他们，绕 过他们，就会抵
达梦的前方。
1.
第①自然段中有一个错别字，请找出来并改正。
（
）→（
）
2.
第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么？又为什么难过？
3.
仔细品读文中加横线的句子，回答问题。
然而，三十二岁的 他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联
这个项目冠军的选手，也成为埃塞 俄比亚的民族英雄。
“三十二”“不仅”表现了
；
“第一个蝉联”说明
。
4.
选文最后一段有何作用？
5.
品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好？为什么？
6.
品味选文，谈谈你对如何成功有什么见解。
1.
差→羞
2.
他羡慕那些运动员能有机会参加训练， 又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训
练，无法实现自己的梦想而难过。
3.
贝基拉作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战
他的努力取得了巨大的成就
4.
总结全文，点明并深化中心。
< br>5.
不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，“金牌”则
没有这种效果。（意近即可）
6.
成功其实很简单，只要朝着目标去努力，并坚持下去。
4
．
27
冷风暖香
①腊月的天，冷得干燥，就像空气中凝结着永不会融化的冰。走在街上，忽 然觉得周围有了
一种灵动，那是一丝带着甜味的温暖气息荡漾过来，仿佛使寒流也有了脉脉的涟漪
．
（
）。
②街上每隔上百十米，便有一个卖烤地瓜的 ，面前是一只改装过的豆油
桶，那些甜甜的香味就从其中溢出来。行色匆匆的人们，都会略略停顿一下脚 步，那气
味，那感觉，会让他们瞬间想起家的温馨。这条街是我每天上下班常走的，虽然不曾买过
一只烤地瓜，可心里每次都会充满了温柔的感激，只为他们给了我一种微甜的心情。
③已不 知是从哪一天起开始注意那个女人的。她也就三十多岁吧，全身都围裹在厚厚的棉
衣里，面前的三轮车上 ，一只大铁桶里炭火正红，仿佛心里想起了什么幸福的事一样。第
一次看见她的笑容，我有一种感动，甚 至震动，惊讶于在寒风街头做小生意的她，竟能露
．
（
）出如此清澈的微笑。不像她身前身后的同行们，即使笑也是满怀沧桑与无奈，偶尔
还会和顾客诉说一下生活的艰辛。而她却没有，就如地瓜的馨香把她的心也变暖变甜起
来。
< br>④常有两个小女孩出现在她身边，七八岁的样子，像姐妹俩，她们也不多停留，只是和那
女人说上 一小会儿话。便牵着手跑开。而女人也总是喊住她们，掀开桶盖，拿出两只热气
腾腾的烤地瓜塞在她们手 上。几乎每天下班的途中都会看到这样的一幕，暖意融融，让人
陡生羡慕。
⑤新年的 前两天，我下班路过那条街。女人仍在将暮的街头站立着。想想明天就开始休
假，会有半个多月的时间不 再路过，心中一动，便走上前去。我深深吸了口气，感受着那
种甜甜的气息。好一会儿，我才迎上那张笑 脸，此刻，那两个孩子刚刚拿着地瓜跑远。我
说：“我要买两个烤地瓜！”女人便打开桶盖，说：“你挑 吧！”女人的眼睛清明见底，
我指着两个最大的，她却说：“这两个不行呢！我要带回去给孩子！”一副 很不好意思的
神情，我讶然问：“你不是刚刚给过她们吗？”女人愣了一下，笑着说：“哦，你说刚才< br>那两个孩子呀！她们可不是我的孩子，她们的爸爸在前面拐角摆地摊儿修鞋，腿脚有残
疾，都挺不 容易的。两个孩子跟我好，我每天都给她们烤地瓜，她们倒是越吃越甜呢！”
⑥铁桶里的热气 扑散出来，女人将头上的帽子摘下，我看见她发间戴了一只很漂亮的小发
卡，一朵淡粉的梅花。见我看她 的头发，她说：“快过年了，女儿送我的，说我戴上好
看！”一种幸福与满足写满了她秀气的脸，那一刹 那，冰封雪冻间都充满温情。离开的时
候，我轻轻说了声“谢谢”，她微笑着点头，眼睛亮亮的，发上的 梅花将我的心映亮。
⑦年后回来上班的时候，竟有了一种期待的心情。只是那条熟悉的街上， 不见了那个微笑
如花的女人。一连很多天，都是日复一日的失望。满街的香气仍在，却再也没有了那张寒
风中最暖的笑脸。我想，那样的一个女人，无论过着怎样的生活，都该是满怀幸福的吧！
1.
给文中加点字注音。
涟漪
（
）
露
出（
）
．
．
2.
文
章
标
题
“
冷
风
暖
香
”
既
指
________________________
，
又
指
_______________________
。
3.
本文第③自然段作者描写了烤地瓜女人的同行们，有什么作用？
4.
请你品读文中画横线的两句话，回答问题。
（
1< br>）“而女人也总是喊住她们，掀开桶盖，拿出两只热气腾腾的烤地瓜塞在她们手上。”
句中加点字 “塞”能不能换成“放”？为什么？
（
2
）“离开的时候，我轻轻说了声“谢谢”，她微笑着点头，眼睛亮亮的 ，发上的梅花将
我的心映亮。”“微笑着点点头”“眼睛亮亮的”属于什么描写？有什么作用？谈谈你对
“发上的梅花将我的心映亮”一句的理解。
5.
文章第⑦自然段作者写道：“我想，那样的一个女人，无论过着怎佯的生活，都 该是满
怀幸福的吧！”你赞同作者的观点吗？说说你的理由。
1.yī lù
2.
寒风中的地瓜香味
艰苦环境下女人坚强、善良、乐观的精神
3.
与烤地瓜女人形成对比，突出烤地瓜女人乐观的生活态度。
4.
（
1
）不能。“塞”是硬性塞给的意思，运用动作描写，一方面形象地表现了烤地瓜女人的热情、善良、有同情心；另一方面暗示了两个小女孩的推辞，为后文写小孩不是女人的
孩子埋下伏 笔。
（
2
）动作、神态描写，表现她笑对生活的阳光心态。“发上的梅花将 我的心映亮”一句表
现出烤地瓜女人和女儿之间相互关爱的亲情，使我深深地感动和倍感温暖。
5.
赞同。理由：①面对生活中的种种艰辛，她能坚强、乐观面对；②尽管自己也生活在社会底层，但她天性善良，同情弱小，富有爱心；③与女儿互相关爱，有温暖的亲情抚慰。
（说出两条 理由即可）
5
．
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用 眼神制止并
解决纷争与事端。
②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的 男生疯得东倒西歪，我们班的男生
则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规 矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过 膝，不许撩起
下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，< br>每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里 收得住？一学期过去，
没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她 的别无
选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛
气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾（
w
ǎ
n
）着低低的发髻，静静
地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻 轻地点
头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文 老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作文要求 ：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一
家，字数不能少于
800
字。最可 怕的是，要一式
54
份——班上共
54
个人，人手一份。字
迹要沿用 书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片 亢奋的叫喊声，大家
一起喊：
54
，
54
，
54
！ 他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（
yān
）没掉每个
人。
< br>⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们
胜者为王 居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞 玉，但雕琢要讲
究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇
头小楷的功底；你的日记，也最好看。”
⑪
原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
⑫
高二时的语文老师 ，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面
还要多。有一次上课讲诗歌的结构与 特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做 梦的少年。他一字字念，一句句
写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境 和曾经沉睡的梦
想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。
⑬
课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，
美 好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不
只是远远地隔空 感动我。
⑭
后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意 是否有人懂，
愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
⑮
原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯
德国哲学家 雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢 谢你，盛装莅临我的成长……
1.
查字典填空。
“临”字的音序 是
______
，音节是
_______
，用部首查字法先查
___ ___
部，再查
______
画。
字典里有三种解释：①到，来；②换着，靠 近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第
_______
种解释。
2.
照样子，写词语。
（
1
）乐呵呵（
ABB
式）
_______ _______ _______
（
2
）东倒西歪（含反义词）
_______ _______ _______
（
3
）规规矩矩（
AABB
式）
_______ _______ _______
3.
文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。
人物
小学时的班主任
初一时的语文老师
高二时的语文老师
删掉？为什么？
5.
结合语境，品读下列语句，回答问题。
（
1
）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写？这样的描写让 你感受到了什么？
（
2
）“他一字字
念，一句句
写，一段段
讲其饱 满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及
．．．
．．．
．．．
写诗的心境和 曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？
6.
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个 灵魂。”
这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的
理解。
特点
不怒自威的军人
（
2
）
忧郁的诗人
对“我”的影响
（
1
）
让“我们”学会不要错过自己
（
3
）
4.
文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有 人说多余了，应该删掉，你认为应不应该
1.L lin L 8
①
2.
（
1
）黑乎乎
绿油油
金灿灿（
2
）异口同声
左顾右盼
里应外合（
3
）慌慌张张
干干净净认
认真真（答案不唯一）
3.
（
1
）让 “我”懂得了气质（教养）的美（
2
）慢条斯理的老头（
3
）让“我”明白梦 想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.
不应该删掉。老师女儿的风采气 质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的 巨大影响。
5.
（
1
）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了 老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（
2
）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出 了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。
6.
学生的成长 离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学
老师让“我”领略了气质的美 ，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我 ”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长 的引路人。
6
．
睡在炊烟里的母亲
朱成玉
①母亲老了，总是遗忘。晾 晒的农物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上
的扣子去向不明，做饭糊锅底的次数越来越 多……有人说，这是老年痴呆症的前兆，的
确，现在的母亲，有时候甚至分不清左手和右手。
②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子们的生日，大概她也知道自己的记性不
佳，便在 日历上找到那些日子，然后叠起来，用以提醒自己。
③除了儿女，母亲的口袋空空如也。如今 ，儿女们如鸟一样飞远，母亲的桌上只有一双孤
独的筷子。母亲，被冷落在遥远的炊烟里，一转身又是一 年。
④看到炊烟，就看到母亲了。我总是这样想，并习惯了这样去看每个人家的炊烟：炊烟缓
缓，那一定是孩子们都在母亲的怀里，母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦；炊烟凌乱，
那一定 是孩子们迟迟未归，母亲牵肠挂肚，急得在院子里打转。
⑤那时，我就是个喜欢疯跑的孩子， 也是喜欢哭泣的孩子，满脸鼻涕的孩子。可是，母亲
依然会毫不犹豫地把我抱起，毫不犹豫地，深深地吻 下去。
⑥一丝风也没有的时候，炊烟笔直笔直的，那很像年轻时候的母亲，身材高挑，相貌出
众，被村里无数后生的眼睛偷偷地打量过。
⑦可是一阵风就会将那笔直的身段吹弯， 就像现在佝偻着的母亲。原来，炊烟也是会老的
啊。母亲，用褶皱，用后半夜的一盏油灯，用老花镜，用 哆哆嗦嗦的手，用手上的针
线……爱着我们，却极力不发出声来。哪怕一声轻咳，都埋在一块柔软的巾帕 里。
⑧柴米油盐，是这一生和母亲最亲密的事物。厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗
瓢盆是她的乐声。即便在艰苦的日子里，母亲也总是认认真真地做饭，从来不对付。都说
巧妇难 为无米之炊，可是母亲却不一样，没看见她用了多少食材，却总能变着花样地做出
许多可口的饭菜来。母 亲在厨房里劈啪作响，把贫苦颠得上下翻飞，把日子炒得香滋辣
味。灶台底下的火焰，总是忍不住窜出来 为母亲鼓掌。
⑨而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟，是缠绕在母亲手上的戒指，一生都未曾褪 下。因
为，在母亲的指缝间，我总能闻到葱花的味道，家的味道。
⑩所以，我家的炊 烟是有着葱花味儿的炊烟。我家的炊烟也是最好客的炊烟，总是微笑
的。或是点头，或是招手。欢迎你， 挽留你。
⑪
炊烟，就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭，又一茬一茬地升起。
⑫今夜，我想念母亲。可是我无法回到她的身边，唯有希望故乡的风能轻一点儿，别把我
家的炊烟吹得 东倒西斜。因为母亲在炊烟里睡着，她累了，让她多睡一会儿吧，借着炊烟
的暖。
⑬
母亲，今夜我们梦中相见。
（选自《辽宁青年》
2014
年第
10
期，有改动）
1.
作者由“炊烟”回忆了母亲的哪些活动？
2.
第①自然段与第②自然段在内容上是否矛盾？为什么？
3.
从修辞角度赏析下面句子的妙处。
厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。
4.
请用简洁的语言概括文中母亲的形象。
5.
你认为该文题目好不好？说说你的理由。
1.
①炊烟里等待晚归的孩子；②夜半油灯下缝补的母亲无声的关爱；③ 厨房里母亲用心准
备饭菜。
2.
不矛盾。母亲因年迈总是遗忘自己生活中的 事，却忘不了自己的孩子，对比中更突出了
母亲对孩子的牵挂和疼爱。
3.
运用比喻、排比的修辞手法，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生
动形彖地写出了母 亲为家人做饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点。
4.
不辞辛苦、疼爱孩子胜似关心自己。
5.
示例：好，题目形象 地突出了母亲勤劳的品格，具有“文眼”的作用。（言之有理即
可）
7
．
玉米人
①晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。
②有一天，在离我 家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，
背靠着大超市和工人文化官，在过 街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被
竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风 ，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，
烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他 旁边，摊开着一个大网
袋，那里面装着至少上百穗的玉米。
③我不爱吃烤玉米，想买 他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一
穗？”
④“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。
⑤“我想买四穗。”我说。
⑥他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？”
⑦“我要买生的，回家去煮。”我说。
⑧他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”
⑨我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”
⑩“那也不卖！”他坚决地说。
⑪
这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的 才一块五，而我买生的是一样的价，省了你的
炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？”
⑫
一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉米
的人，要是不够吃了怎么办？”
⑬
天哪，竟然是这理由！我低声骂着他“蠢货”， 掉头而去。到了下一个路口，我碰到了
另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉 米。摊主显然明白这买
卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“好吃了再来啊。”
⑭< br>我提着生玉米走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠着
手中的玉米 。他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐
的样子，好像我提着的，是 一颗颗手雷。他别过身去，连打了几个喷嚏，然后回过头来，
接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容 。
⑮
夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中，我 忽然想
起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知
足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一
种责任，拒绝唾 手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？
⑯
我想，好的写作者就应该像那个玉米 人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，
可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷 清。我愿意做这样一个玉米人，守
着自己的炉子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕 是少数），精心焙
制食粮。
1.
写出下列词语的近义词。
占据——（
）
招揽——（
）
洋溢——（
）
2.< br>短文主要讲述“我”向一个
_________
买生玉米遭到
________
，到别处买到了生玉米后向
他
__________________
的故事 。
3.
读读第
⑭
自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？
4.
你是如何理解短文第
⑮
自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋 溢着神灵之光的人”这句
话的？
5.
文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗 ？请用
简短的话分别表达“我”对他们的评价。
1.
占领
招徕
充满
2.
卖烤玉米的人
拒绝
示威性地晃悠手中的玉米
3.
这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担 忧，宁愿舍弃眼前小利，也要为他人的需
求尽到自己的那份责任。
4.
他为 了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，
值得“我”学习。
5.
第一个卖烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。第二个卖烤玉米的人只顾眼前 利
益。
8
．
修鞋的女人
吴小冰
①鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（
r
ě
n
）了起来。
②像人们正常上班一样，每天早晨，她都准时地来到街边的那棵松树下，轻轻地放下木板
凳，摆 上修鞋用的架子，然后熟练地打开工具袋，一天的工作准备就绪了。她的工具袋破
破烂烂，可有两样东西 干干净净：一双给顾客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用来擦鞋的细毛
刷。
③不知是她的 技术好，还是她的人缘佳，一般情况下都是客等她而不是她等客。只要她一
坐下去，找她修鞋的人就走了 过来，她一干就是一天，除了中午吃个便当之外，她总是忙
得停不下手，累得直不起腰。
④家人每每要修鞋子，大多让我代劳，反正顺路，顺便可以和那女人搭搭讪，我倒是挺乐
意。我想， 人与人之间只要有交流的愿望，即便没有语言也可以达到某种程度的沟通。就
这样，我有机会知道了那修 鞋的女人的情况。
⑤女人告诉我，她来自四川广安，到海丰已经十多年了，早已习惯了这里的 生活，甚至基
本的海丰话都会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人，可见那个地< br>方是宽和的；一个陌生的人能被一个陌生的地方接纳，可见那个人是随和的。我想，对那
修鞋的女 人来说，应该就是这样一种境况吧！
⑥上线六元，换底八元，擦油两元……她童叟（
s
ǒ
u
）无欺，遇上讨价还价的，她就将就
些；遇到大方的顾客不用找零钱的 ，她也是高兴地接纳。她说：“人都是感情动物，无所
谓聪明和愚笨，不斤斤计较，也就过去了。我们干 手工活的，多少都愿意赚。”她的话，
纯朴而实在，却是生活的哲学。她每天的生意都那么好，似乎总有 修不完的鞋。相反，她
对面的同行却门可罗雀，常常是眼巴巴地看着她忙得不可开交。难道，是她的技术 好，还
是她不锱铢（
zī
zhū
）必较？修鞋的功夫，聪明的人也许学一阵 子就掌握了，而做人的艺
术，却是一辈子都学不够的啊！
⑦这个修鞋的女人不知修过 多少双鞋子，一针一线，一锤一挑，她都是那么娴熟，她一个
活儿一个活儿地接，一双鞋子一双鞋子地修 ，连头都顾不得抬一抬。无论男女老少，再破
的鞋子在她手里都能修复如初，再硬的鞋底她都能自如地穿 线，那个功夫，简直就是魔术
表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在 脚上，顺便蹬
一蹬地，再欣赏了一会儿才收回眼睛，然后付了钱满意地走了。我一般是傍晚下班后才去< br>修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样，我和她的闲聊便多了起来，对她
的了解自 然也多些。
⑧在千千万万的农民工中，眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我，她的丈夫在 做建筑
工，一个儿子在读大学，而且还是名牌大学呢！我仔细地看了看她的手，那是一双扎满了
布条、沾满了油污而且变了形的手；我看了看她的脸，竟然辨不出她的脸是长满了斑点还
是蒙上了尘土， 黑得比她略带褐色的眼珠还黑；我又看了看她的头发，竟然白的、灰的、
黑的、褐的、黄的、红的都有， 简直就像五色线。我心里暗暗地感叹：生活，生活，这就
是生活！为了生活，没有谁不用奔波劳累，不同 的是，有人付出的与收获的相当，有人付
出的少收获的多，又有人付出的多收获的少，好在眼前这个修鞋 的女人没有想那么多。她
那么忙，哪会有时间去想那么多呢！一个忙得没有时间去想那么多的人，一定是 快乐的
吧！因为，她没有时间不快乐呢！
⑨生命不能用来叹气，生活不能老拿来相比 。人最难得的事，其实还是要拥有好心情。心
情好，不必在乎身在何处，就像这个修鞋的女人，辛苦而快 乐的日子使她过得异常自得。
他们虽然很普通甚至卑微，但他们的内心深处对生活的无限热爱，令人敬重 。人啊！只要
自得，就没有谁能够妨碍到他的幸福。
⑩傍晚，一阵急雨落下，行人脚 步加快。一个女顾客跑过来修鞋，她只好撑起雨伞，借着
路灯的光小心翼翼地修着。收摊了，她弯着腰用 一把刷子仔仔细细地把脚下的地面扫干
净。白天摆摊的地方空荡荡的，一点痕迹也没留下。
（选自《美文精选》
2015
年版，有删改）
1.
根据意思从文中找出词语。
（
1
）指对无关紧要的事过分计较。
（
3
）形容没法解开或摆脱。
（
）
（
）
（
2
）形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。
（
）
（
4
）形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
形象，突出其
__________________
。
（
）
2.
文章第⑧自然段画横线的句子属于人 物描写的
______
描写，表现了修鞋女人
_________
的
3.
第⑧自然段中，作者为什么说修鞋女人是“幸运”的？
4.
如果删掉最后一段，文章的主题也能得到较好的表现，但作者还是保留了这一段 文字。
请你试着说说最后一段的作用。
5.
“生活，生活，这就是生活！”联系本文，谈谈你对生活的认识。
1.
（
1
）斤斤计较（
2
）门可罗雀 （
3
）不可开交（
4
）小心翼翼
2.
外貌
因操劳而苍老
生活的不易
3.
①丈夫有工作可做，儿子学业有成，自己也有谋生的手段，在城市里有一席之地。②懂
得生话的哲学，有一颗热爱生活的心，不会被生活的艰辛所打倒。
4.
①内容上更能 表现修鞋女人生活艰辛，衬托出修鞋女人对生活的积极态度。②烘托人物
形象，表现出修鞋女人的热情以 及纯朴厚道的特点。③突出主题，歌颂了像修鞋女人一样
为生活辛勤付出却依然热爱生活的普通人，也引 起读者对生活的思考。
5.
生活可能是艰辛的，但也是快乐的：①人只要活着，就应 该为了希望而辛勤付出；②为
人实在，用心做好自己分内的事，辛苦的生活也会很充实乐；③不必计较付 出多少，要保
持心境平和快乐；④无论自己处境如何，不必总是叹气，不要总和别人比，要时刻拥有好< br>心情。（言之有理即可）
9
．
做一只美丽的蝴蝶
①有一个小男孩，相 貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失
聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。< br>
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴
和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着
你……”懂事的小 男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧
才变
．
成的。我要做 一只美丽的蝴蝶。”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃 的同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受着
别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全 身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似
渴
．．．
．
地学习知识， 源源不断地汲取力量。在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说
“我要做一只美丽的蝴蝶”。通 过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，（
）取得了
优异的成绩，（
）赢得了人们的敬重
。
．．
④
1993
年
10
月参加全国总理大选时，他的成长经 历打动了无数选民，他的竞选口号“我
要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心， 得到了大多数人的支
持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。
1.
给下列加点字标出正确的读音。
丑陋
______
．
磨
烂
______
．
疾
病
______
．
束
缚
______
．
偏瘫
______
．
沉浸
______
．
畸
形
______
．
汲
取
______
．
2.
请你联系上下文解释下列词语的意思。
（
1
）敬重：
（
2
）如饥似渴：
3.
填入文中括号里最恰当的关联词是（
）
A.
因为……所以……
C.
尽管……还是……
A.
点明中心
C.
承上启下
义。
6.
从让·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎样的人？请简单说明理由。
7.
读完本文，你获得了哪些启示？
B.
不仅……还……
D.
无论……都……
B.
总领全文
D.
首尾呼应
4.
第③自然段中画横线的句子在文中的作用是（
）
5.
请你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的”这一句中“茧”的含
1.lò
u jí
tān jī mó shù jìn jí
2.
（
1
）恭敬，尊重。（
2
）形容要求很 迫切，好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
3.B
4.C
5.
先天残疾带来的束缚、学习中的困难险阻。
6.
让·克雷蒂安 是一个有着顽强毅力、刻苦学习的人。他为矫正口吃，嘴里含着石子，嘴
巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥 似渴地学习，不怕困难，最终取得优异成绩。这些事情让
我们看到了主人公所具有的优良品质。
7.
略（结合文章，言之成理即可）
10
．
最小的星星也闪光
①潘小 锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼
睛。他总是喜欢一个人躲 着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班
集体的活动，与班上的其他同学也极少来 往，似乎成了被遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原 本安静的教室被一声窃
笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张 晓琴发
觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”
⑤一下子，全班的目光齐刷刷 地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的
画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢 过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的
我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“ 潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地
走了过去。“上课开 小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不
语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我 与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平 静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形
象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧ 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打
他而躲进了网吧。 知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了
家。
⑨到他家 天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼
我：“老师辛苦了！坐一 坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是一间不到
30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些
旧式家具零乱地堆放在各处，上面随 意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨
（
āi
á
i
）揍啊——”他父亲说着就要打他，我连
．
忙制止。
⑪
“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照
看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，
我看他有这兴 趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
⑫
我朝他指的方 向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的
画，有各种可爱有趣的人物，惟妙 惟肖
（
xiāo
xià
o
）。我顺手拿起一张来看，这时 他父亲
．
迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
⑬
我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮
像。”
⑭
“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所 以不知不觉就
画了下来。”潘小锋说道。
⑮
“潘小锋，既然你有这方面的天 赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动
漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后 要是有这样的活动，希望你能发挥出你
的特长哦，为班集体争得荣誉！”
⑯
“我会的，没问题。”他爽快地答应了。
⑰
我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
⑱
“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
⑲告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静
谧
（
y
ì
m
ì）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁 浮现出潘小锋
．
天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小， 其实也一
样会发光。
1.
为文中加点字选择正确读音。
2.
下列对文章内容理解正确的一项是（
）
A.
从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集
体的学生 。
B.
第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学， 有一定的
悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。
C.
小 说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定
场景当中加以表现。
D.
本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾 画出了
一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
3.
阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）
4.
以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。
5.
站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋 斗，有
机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。
1.
á
i xi
à
o m
ì
2.C
3.
①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个 比较急躁的老师。②放
学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。 ③亲自
送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发
挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（答出任两点即可；只要是结合
原文的具体情节 分析，意思对即可）
4.
①运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长 处。②设置悬念，能引起读
者的阅读兴趣。③暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们 要善于发现
那些微光的不起眼的小星星。
5.
略
11
．
8
分
23
秒的震撼
①
那年，我在南非 克普格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。
②
那天傍晚 ，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛
里，等待着猎物的到来。两 头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前
奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越 近。
③
没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子获路相逢。
④
野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面
的小野牛，并将其狠命地扑进河里。小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们
要把这个战利 品拖上河岸来享用。但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一
条巨鳄从河中一跃而起，它张 开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽
着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争 夺小牛的拉锯战。几番撕扯，胜负已见，最
终小牛被拉上了岸。
⑤
我看着镜 头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必
然结局。但我发现，镜头里 突然有了新的内容。
⑥
那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而 来。原来，它们在生死关
头，丢下小牛逃去，并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。
⑦
众野牛如风而至，把几只狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕
生难忘 ：在强悍的猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威
武的战将；而那狮子的 威风，早已消失殆尽，它在这头野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的
狮子依然咬住小牛不肯松口。
⑧
野牛们终于发怒了。它们站成战阵，逼近狮子。一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力一挑，一只狮子就飞到了空中，然后要猩猩摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让
人忘记了这 竟是一头野牛。群牛怒吼，开始发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只
狮子终于面露惶恐，它们无 力地抵抗了几下，便松开口，四散逃窜了。
⑨
如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的 战士，它们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的生命
之歌，令人动容。
⑩
我看 了摄像机上时间，从小野牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生，这一
过程只有短短的8
分
28
秒。
1
1
○
8
分
23
秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。强者与弱者，原来并不取
决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是今草。
1
2
○
强与 弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团
结在一起，就会形成 一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，
被击败。
1.
在不使用
“
猝不及防
”
和
”
狭路相逢
“
两个词语、又不改变原段意思的情况下，请重写第
③
自然段。< br>
2.
第
③
自然段中加点的词语有什么样的表达效果？
3.
第
⑩
自然段和第
○
1
1
自然段都提到
“8
分
23
秒
”
，有什么作用？
4.
作者从牛狮之战中悟出了什么道理？你是怎么看待他的观点的？结合 平时所见所闻谈谈
。
12
．
阅读下文，回答问题。
低头与昂头
富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他
年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，
他挺起 胸膛，大步流星，一进门，
“
嘭
”
的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一 大块，
痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：
“
很痛吧？ 你知道吗，
这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低
头。
”
富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一生的准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，
主考官不 由分说，当头劈来一个耳光，问：
“
这是什以滋味？
”
几乎所有的人都捂着自 己的
脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳
光 ，问：
“
这是什么滋味？
”
年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样 的力量，在
同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：
“
就是这样滋味。
”
因此，这位年轻人被录取
了。
富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？