五年级阅读理解知识点题型经典
余年寄山水
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2021年01月26日 06:23
最佳经验
本文由作者推荐
爱情这杯酒谁喝都得醉歌词-
阅读理解知识点题型经典
一、五年级语文阅读理解训练
1
.
痴心石
①
许多年前 ,当我还是一个十三岁的少年时,着见街上有人因为要盖房子而挖树,很心疼
那棵树的死亡,就站在路边 呆呆地看。树太大了,不好整棵地运走,于是工地的人拿出了
锯子,把树分解。就在那个时候,我鼓足勇 气,很不好意思地问,可不可以把那个剩下的
树根送给我。那个人笑着看了我一眼,说:
“只要你拿得动,就拿去好了。
”
我说我拿不动
,可是拖得动。
②
父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮忙清
洗、晒 干,然后将它搬到我的睡房中去。
③
以后的很多年,我检过许多奇奇怪怪的东西回
家, 父母并不嫌烦,反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母,其实很
少一同欣赏同样的事 情。他们有他们的天地,我,埋首在中国书籍里。
④
我的父母并不明白也不欣赏我的 那些怪瓣,可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解
我对于
“
美
”
这种主观事物的看法,只要他们不干涉,我就心安。
⑤
有一次,我答应了跟父母和小 弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书,看到天亮才睡
去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一 点,母亲不得已叫醒我,又怕我不跟去会
失望,又怕叫醒了我要丧失睡眠,总之,她很为难。半醒了,我 只挥一下手,说:
“
不去。
”
醒来发现父亲留了条子,叮咛我一个人也得吃饭 。
⑥
中午起床,奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶,弄到下午五点多钟才再回 父母家
中去。妈妈迎了上来,责问我怎么不吃中饭,我问爸爸在哪里,妈妈说:
“
嗳, 在阳台水池
里替你洗东西呢。
”
我拉开纱门跑出去喊爸爸,他应了一声,也不回头,用 一个刷子在刷什
么,刷得好用力的。过了一会儿,爸爸又在厨房里找毛巾,说要擦干什么的,他要我去客
厅等着。
⑦
一会儿,爸爸出来了,妈妈出来了,两老手中各捧着一块石头。
⑧
爸爸说:
“
你看,我给你捡的这一块,上面不但有纹路,石头顶上还有一抹淡红,你觉得怎< br>么样?
”
妈妈说:
“
我挑挑拣拣,才得了一个石球,你看它有多圆!< br>”
我注视着这两块石头,
眼前立即看见年迈的父母弯着腰,佝着背,在海边的大风里辛苦 翻石头的画面。
⑨
看着比我还要瘦的父母,看着这两块没有任何颜色可以配上的、世 间最朴素的石头,一时
里,我想骂他们太痴心,可是开不了口,只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——
一生一世的爱,都藏在这两块不说话的石头里给了我。
1.
本文第
①②
段写了
“
我
”
少年时拖树根回家的事,有人认为这件事 与标题
“
痴心石
”
无关,
应该删去,你认为呢?
2.
作者为什么用
“
痴心石
“
作为文章题目?
3.“
我注视着这两块石头,眼前立即看见年迈的父母弯着腰,佝着背,在海边的大 风里辛苦
翻石头的画面。
”
这句话表达了作者怎样的情感?
4.
文中
“
我
”
的父母理解、尊重孩子的
“
怪癖
”
,对此,你肯定很有感受,请结合你的生活实际
,谈谈你的看法。
1.
不应删去,理由:
①
通过对拖树根后父 母的一系列动作描写,表达了父母对
“
我
”
的包容
和理解;引出“
我
”
后来的种种怪癖,表现了父母对
“
我
”
的包涵。
②
为下文父母在海边为
“
我
”
寻找
“痴心石
”
打下伏笔。
2.“
石头
”
是文中传 递情感、表达爱意的物品。用
“
痴心
”
修饰石头,表达了父母对
“< br>我
”
的爱达
到了痴迷的程度,切中文章主旨。
3.
作者描写
“
我
”
的心理活动(或:通过
“
我
”的联想与想象)细腻地表达了
“
我
”
对父母
“
痴心之爱
”
的醒悟、感动和自责。
4.
提示:肯定或否定这种做法均可以,但必须写出充足的理由。
2
.
棉花里的父亲
章中林
①回家的时候,大门紧锁着,只有那条癞皮 狗还在门前吐着舌头,我左右喊了几声,没有
人应声?这人都去哪儿了呢?他们应该知道我回来呀,突然 看到场院里如雪的棉花。是捡
棉花去了?赶到大叔家一问,他说父亲去前山捡花去了。
②我放下行李,奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的,晒在身上毛毛刺刺的,像是有虫子在
爬,十分不自 在,还没走几步就汗流浃(
jiā
)背了。空旷的田野里没有风,也没有一个人
影。是 啊,这样的毒日,谁不愿意窝在家里,躺在电扇下面?可是,父亲?不知说过多少
回:棉花少种点,有事 情做就行。可是他却非要种上上十亩棉花,还说,自己动得,不要
我们负担。但是你也不要这样拼命呐。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花,腰闻系着蛇皮袋,鼓鼓囊囊的,每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着,熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的
我笑着,打 着招呼。黢(
qū
)黑的脸上深深的皱纹颤抖着;白发凌乱地贴在额前;衣服就
像从水 里捞上来的一样,还结出了盐花。
④阳光下,父亲的背影溅起凄惨的白光,坚硬而嶙峋——一 种说不出来的酸楚涌上心头。
父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天,一年年,他就 像一个倔强的
牧民看护着自已的羊群,就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘,不眠不体,不离不弃。< br>父亲啊,父亲!
⑤棉花,就是父亲的花朵,就是父亲的攒钱罐。父亲用自己 最虔诚的跪拜来侍弄棉花——
育秧,移苗,间苗,施肥,打药,锄草,每一个环节他都一丝不苟,就像培 育着襁褓中的
婴儿。那些岁月,父亲就是用自己坚定的脚步,羸弱的肩膀种下繁华的棉花,背起一家丰< br>满的希望——我们的学费,过年的新衣。喷香的猪肉,还有久违的微笑。现在,我们都已
经成家, 他也应该停下奔跑的脚步,和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可
是,山一样的父亲依然像一 头倔强的老牛一样默默守护着,坚持着。父亲啊,父亲!
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草 地扒了几口饭,就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是
太疲劳了,还没一会儿,父亲就躺在棉花上睡着了— ——头枕着棉花一动不动地睡着了。
他睡得是那么酣畅,睡得是那么沉静。
< br>⑦他侧着身子,躺在灰色的棉花壳上,头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根跟扎眼;一张
脸就像 皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像柘树枝,上面是道道血口。看着日渐苍老
的父亲,我真想摸一摸 他粗糙的手,抚一抚他的白发,对着他的耳朵说说心里话
,可是,他
.....
睡得那 么沉,那么香,我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲,脸上露出淡淡笑意,粲(c
à
n
)然如盛开的棉花。他是看到了桃红李
白的绚丽,还是闻到了油菜 芝麻的浓香?是尝到了大米麦子的绵软,还是摸到了蚕茧棉花的
和暖呢?我不知道,但是我知道,父亲一 定在惦记着他的春种秋收,他的夏播冬藏,不
然,他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢?
⑨也许怕打扰了父亲,风顽皮地小跑来;也许怕惊醒了父亲,太阳躲进了云里。在这里,
除了父亲均匀而 舒畅的呼吸在轻轻地流淌,再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
1.
联系全文内容,你如何理解文章的题目?
2.
按要求品味语言。
(
1
)“父亲用自己最 虔诚的跪拜
来侍弄棉花——育秧,移苗,间苗,施肥,打药,锄草,
..
每一个环节他 都一丝不苟,就像培育着襁褓中的婴儿。”品析加点词语的含义,你从这个
词中感受到了什么?
(
2
)“头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋 暴突的手就像柘
树枝,上面是道道血口。”这句话运用了什么修辞手法刻画父亲的外貌?透过文字,你感
受到了什么?
3.
“看着日渐苍老的父亲,我真想摸一摸他粗糙的手,抚一抚他的白发,对着他的 耳朵说说
..
心里话
……”假如你是文中的“我”,此时此刻,你想对父亲说些什么呢 ?
...
4.
请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。
1.
表层含义:①指在棉花田里劳作的父亲;②指侧躺在棉花上睡着的父亲。深层含 义:①
指棉花承载着父亲全部的希望;②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了;③
指棉花就是父亲的花朵,就是父亲的攒钱罐。(表层含义和深层含义各答出一点即可)
2.< br>(
1
)“跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度,突出了棉花在父亲心中的神
圣地位。(意近即可)(
2
)示例:运用了比喻的修辞手法,用核桃比喻父亲的脸,用 柘树
枝比喻父亲的手,生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象,表现了父亲的艰辛与劳
累。
3.
示例:爸爸,这么多年来,为了全家,您不辞辛劳,整日忙碌,您做出的牺牲和 贡献太
多太多了。现在,我们都大了,该是我们报答您的时候了!希望您不要这样劳累了,好好
地享受一下生活吧。(能体现出感恩、劝慰之意,表达通畅即可)
4.
结构上:点题 ,收束全文。内容上:深化主题,写出了父亲的精神给“我”的影响,表
达了“我”对父亲的深切感激和 由衷热爱之情。(意近即可)
3
.
一个走运的人
秦文君
在我家附近的一个路口,有一株高大茂密的香樟树,粗大苍劲的树干,四面伸长的枝叶,
昭示这是一株 历经沧桑的百年古树,香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出 售一些糖果、烟草之类的小东西,那些瓶瓶罐
罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子,她最喜欢说的一句话是:“真走运啊!”
女店主总是 端坐在那里,含笑着招呼客人。闲下来时,她就低下头用丝线编织些小饰物,
诸如手链啦,发带啦,随后 就挂在店里,有谁喜欢就买走。
最初,我到她的店里,就被她编的一个精巧的笔袋所吸引,淡绿色的,像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。”我说,“特别美。”
“我真走运,”她的眼里漾起了春光,“遇到了一个知道我心思的人。”
她见我喜欢 ,随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物,我惊讶地发现,整个世界都在她的
手上呢:天空的云朵,海上 的浪花,草原的骏马,还有那永远开不败的四季花。
我买下了笔袋,也牢牢地记住了这位制作 者,也许是受到了她友好的对待,也许是她单纯
的眼神,也许是她那句“真走运啊”。
我常会顺道去看看那家杂货店,有时买些东西,有时只是看看。因为在我的生活圈里很少
有人认为自己 很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了,但他们本人总觉得还缺点
什么,远远谈不上“走运”。
可这店主,多么平凡。她终日坐着,等待人们的光顾,还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人,每天穿着得体的衣裳,还把头发梳得漂漂亮亮。
有一天中午,我路过 后门口,她正在吃午饭,就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑
笑,又说自己真走运,吃到了香甜的 团子。
“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说,“那才舒服。”可她说,那团子可不是普通 的
东西,是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了,非常健康,还能爬山呢。
“我有这样的朋友,”店主说,“真走运。”
还有一次,我到店里买了她编的发卡,绾头发用的,我说去爬黄山时,用它来盘头发。
她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说:“真走运啊!”像是恭喜我,又像是在
说她分享了这 个“走运”。
归来后,我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她,哪天请人 照看一下
杂货铺,亲自爬上黄山。“有缆车吗?”她问,“真的有?和我想的一样,真幸运啊,要有一天我也能去看看就好了!”
“不必坐缆车,慢慢往上攀,爬上天都峰!”我说。
“是啊!是啊!”她微笑着,沉醉着,“我梦到过。”
后来我搬了住处,好久没有去店里。有一天,我忽然想念起她来,便匆匆赶去。
可到 了那,香樟树依旧挺立,却不见了小商铺,也不见了女店主,只有石凳上一位八十多
岁的老太太!我惊诧 极了,连忙上前打听,老太太说:“搬迁了。”
“那您知道女店主去哪儿了吗?”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。
“不容易呀,一个下肢瘫痪的女子!”
“谁?”“女店主啊,你不知道?”我瞪大眼 睛,张着嘴却说不上话。原来她是个不能行
走的女子!她是坐在特制的轮椅上看管小店的!而我,由于她 阳光一样的笑容,却从没在
意她缺少什么,还怂恿她去登黄山……
一瞬间,歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了!
夕阳中,历尽沧桑的香樟树依 旧高峻挺拔,依旧香远益清,淡淡的幽香沁人心脾。抬头
间,那灿烂的笑容似在眼前……
1.
给下列加点字标出正确的读音。
苍劲
______
昭
示
______
随即
______
绾
头发
______
.
.
.
.
惊诧
______
歉
疚
______
得
体
______
怂恿
______ ______
.
.
...
2.
文章围绕“我”与女店主的交往,写了四件事。请概括其中两件事。
第一件事:“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引,买下了笔袋。
第二件事:
第三件事:
第四件事:“我”送照片给女店主,并怂恿她去登黄山。
3.
文中的女店主是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。
4.
结合语境,品析文中画线句子。
(
1
)“ 我瞪大眼睛,张着嘴却说不上话。”这句话是人物描写中的
_______
描写,形象地
写出了
。(
2
)“夕阳中,历尽沧桑的香樟树依旧
高峻挺拔,依旧香远益清,淡淡的 幽香沁人心脾。抬头间,那灿烂的笑容似在眼前……”
通过
_______
描写,表达 (烘托)出
__________________
____________________
。
5.
“一瞬间,歉 疚与失落漫上心头。”联系上下文,说说作者为何会感到“歉疚与失
落”。
6.
你如何理解文题“一个走运的人”?
7.
读完本文,你得到了哪些启发?
1.jìng zhāo jí wǎn chà qiàn dé sǒng yǒng
2.
第二件事:女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的 糯米团当午饭。第三件事:
“我”到店里买发卡,女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。
3.
坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。(结合具体内容略)
4.
(
1
)神态
“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊
(
2
)景物
女店主乐观向上、热爱生活的积极心态
< br>5.
作者为没有注意到女店主是个不能行走的人,还怂恿她去爬黄山而感到歉疚;又因为或
许今生也很难再相见而感到失落。
6.
①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运 啊”,作者用它贯穿全文。②虽然女店主并
不走运,但是她有乐观、积极、向上的心态。以此为标题是对 她的赞美。
7.
略
4
.
只管向前奔跑
崔修建
①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭,很小的时候,他就渴望成为一名驰骋(
ch
ě
ng
)赛场的长跑健将。他时常站在训练场边,羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家境,让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费,连最便宜的普通跑鞋也买不起。
②那 天,贝基拉不知不觉地又走到训练场边,望着跑道上那些奔跑的身影,他既羡慕又难
过,心头奔跑的热望 亮起来,又暗淡下去。
③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉后,将他带到一组很矮的栏杆前, 让他一路跑过去,
他轻松地跨越一个个栏杆:教练员又指了指那组已升高到足有
1.5
米的栏杆前让他再试一
试。他努力了好几次,也没能跨过去。
④这时,教练员平静地 告诉他:“孩子,你刚才所说的那些困难,就像眼前的这一道道栏
杆,它们会横在每个人的面前,那些你 现在跨不过去的栏杆,可以在一次次的失败后,最
终跨越它们,你还可以踢翻它们,也可以绕过它们,你 只需盯准你向往的前方,只管努力
地向前奔跑,相信没有什么可以拦住你的梦想。”
⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望,从此,买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而
执着的赤脚奔跑 训练,广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的
身影,他已练出了一双铁脚板。 数年后,他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。
⑥
1960
年罗马奥运会 马拉松赛场上,贝基拉一出现,便引起人们的关注,因为他是唯一赤
脚的运动员。在数万名现场观众热烈 的掌声中,贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌。
⑦距
1964年的东京奥运会开幕还有二十多天,贝基拉动了一次手术,很多人以为他会放弃
比赛。然而,三十二 岁的他不仅出现在马拉松赛场上,而且再夺金牌,成为奥运史上第一
个蝉联这个项目冠军的选手,也成为 埃塞俄比亚的民族英雄。
⑧面对蜂拥而至的记者,贝基拉激动地感慨道:“一切都很简单,只 要站在跑道上,就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心,就只管向前,再向前,一路向前地奔赴梦想的终点 。”
⑨没错,大千世界中我们每个人的面前,都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的
障碍,只要不失去向前奔跑的雄心,就能勇敢地跨越他们,踢翻他们,绕过他们,就会抵
达梦的 前方。
1.
第①自然段中有一个错别字,请找出来并改正。
(
)→(
)
2.
第②段中“他既羡慕又难过”,他羡慕什么?又为什么难过?
3.
仔细品读文中加横线的句子,回答问题。
然而,三十二岁的 他不仅出现在马拉松赛场上,而且再夺金牌,成为奥运史上第一个蝉联
这个项目冠军的选手,也成为埃塞 俄比亚的民族英雄。
“三十二”“不仅”表现了
;
“第一个蝉联”说明
。
4.
选文最后一段有何作用?
5.
品读选文,题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好?为什么?
6.
品味选文,谈谈你对如何成功有什么见解。
1.
差→羞
2.
他羡慕那些运动员能有机会参加训练, 又为自己拿不出训练费,买不起跑鞋不能参加训
练,无法实现自己的梦想而难过。
3.
贝基拉作为运动员年纪偏大,但面对困难,勇于挑战
他的努力取得了巨大的成就
4.
总结全文,点明并深化中心。
< br>5.
不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容,又体现了文章的中心,“金牌”则
没有这种效果。(意近即可)
6.
成功其实很简单,只要朝着目标去努力,并坚持下去。
5
.
天阶
赵恺
①在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表 演艺术家
闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。
②诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。
③与音乐有生死之约,自
8
岁始,一把胡琴伴随一生。
④二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。
⑤她去过 苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。恭敬虔诚,置身船头仿佛
置身维也纳金色大厅。< br>
⑥她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了
5
个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为 矿工演出。
获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。
⑦去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上 拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。
听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出 耳朵的山,老牛
知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动。闵惠芬懂得牛的心事,便专门为它加演了一
曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。
⑧曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。
⑨重病,医生从未见过的病。与死亡抗争 了
17
年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七
八寸长的口子。对于一位右手执弓的 弦乐艺术家,这意味着什么?
⑩琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”
⑪
医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”
⑫
问答之间,她们相拥而泣。
⑬
三次手术,三次化疗,命运把闵惠 芬推向地狱的门槛。眼睁不开,耳听不见,她进入混
沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带 飞去。就在那一刻,听见一段乐句。
她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁 就不肯离去。盘旋、
依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生 在天
堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音
诗 ——心曲》,并委托弟子演奏。
⑭
作品公演,闵惠芬去听了。
⑮
她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”
(摘自《读者》
2013
年第
2
期)
1.
围绕着“平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱”,作者写了哪几件事?请用简明的语言概
括。
2.
画横线句“恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”中“恭敬虔诚”是对 闵惠芬
的
______
描写,从这句话中我们体会到了
__________ ______________
。
3.
试分析选文第⑦段详写“老牛听琴”的作用。
4.
阅读全文,从文中找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。
5.
试分析本文以“天阶”为题的含义。
1.
①为渔家孩子演奏;②为矿工演出;③坐在红柳沙墩上为众人拉琴。
2.
神态
闵惠芬对人民和艺术的无限热爱、尊重
3.
从侧面衬托出闵惠芬二胡演奏技艺高超、精湛和她为人的率真、善良。
4.
诚挚、率真、善良、热烈
5.
把音阶比喻成天阶,生动形象地 表现闵惠芬对二胡演奏无止境的生死攀援,也表达作者
对闵惠芬的高度赞扬。
6
.
送奶工杨琴
①从背影上看,杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人:她的腿有点罗圈 ,送奶时,她从
不敢把奶箱绑在后面,都是把它们放在踏板上,经年累月弯着膝盖,别扭小心地载着奶箱
骑行,腿就变成
O
形。
②杨琴
45
岁,凌晨三点 半就起床送奶的日子已经有
12
年,这
12
年,她用爬楼送奶赚来的
辛苦钱,将一对双胞胎女儿送入了大学;孩子上了大学开销大,加上另一个片区送奶的姑
娘回老家结婚, 杨琴把她手上的五栋楼也接了下来,这样,为保证所有的奶在早上七点前
送到人家门口,杨琴凌晨两点就 出发了。
③听说我要跟她一起去,杨琴特地叮嘱说,别穿硬底鞋,订牛奶的人以六十岁以上的 老人
居多,一到后半夜,整个睡眠就像发青的薄壳蛋,有一点点动静就碎了。杨琴
12
年前曾经
遇上这样一件事:她爬到某栋楼的五楼时,楼道里黑黝黝地候着一个人,定睛一看,是一
个
70
来岁的老爷子,用压低了的喉音问她:“姑娘,你明儿来,开奶箱的动静能不能再小< br>点?”老人的老伴有严重的神经衰弱,是惊醒了非得睁眼到天明的那种人,随后又对杨琴
暗暗拱手 说:“麻烦你了!”
④杨琴默然点头,从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯,代价是冰凉的 奶瓶,把她手上
的温度和油脂水分全带走了;涂护手霜也没用。杨琴的手,只有夏天才不长满口子。
⑤杨琴记性特别好,在昏暗的楼道里,她在某些单元房的门口停下,手脚麻利地抽去了人
家门把手上卷插的广告纸,但在她放奶的那些人家门口,她却没有去理会那些小广告。她
小声说:“有些 老人到南方的儿女家去过冬了,临行,他们会退奶,等回来才续订。我记
得他们的门牌号,顺手把小广告 清理了。听说有些小偷,专靠这个判断家里有没有人。”
⑥这种贴心细节,订户都记在心里。 杨琴去收奶款的时候,有的老人专给她留了从云南、
海南那边带回的稀奇水果,还有的老人把空瓶放回奶 箱时在里面放一张纸,杨琴抽出来打
手电看,老人用一丝不苟的小楷在纸上写:“闺女,我去医院疏通下 血管,也就五天时
间,奶不退了,从今天起,你帮我喝了吧;另,上次听你讲,我小院里的梅花好香,给 你
折了些回去插瓶,就放在门口。”
⑦杨琴蹲身下去,果然,地上有个自做的小布兜 ,兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大束,清香
如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。小布兜有把手,杨琴可以把 它套在车把手上,心情舒
畅地骑车回家。
1.
文章第①自然段对杨琴的腿有 几处细节描写,请用横线画出,并说说这么写的好处。
2.
送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面?请用简洁的语言分别概括。(
3< br>分)
3.
第③自然段写“订牛奶的人以
60
岁以上的老人居多,一到后 半夜,整个睡眠就像发青的
薄蛋壳,有一点点动静就碎了”,这句话运用了什么修辞手法?这样写对于刻 画送奶工杨
琴有什么作用?
4.
第③自然段插叙了杨琴
12
年前曾经遇上的一件事,有什么作 用?
5.
谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。
6.
文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”,你能说说杨琴心情舒畅的原因吗?
1.
“她的腿有点罗圈……腿就变成
O
形。”这样写的好处:对杨 琴腿的描写主要为下文作
铺垫,她的腿已经那么不健康了,还能帮助老人们做那么多贴心的事,更加突显 她的善
良。
2.
不穿硬底鞋,不用粗线手套,轻拿轻放奶瓶,清理小广告。
3.
比喻。把小区老人的睡眠比作发青的薄壳蛋,极其敏感和脆弱,形象地表达出
60
岁以上
老人睡眠质量差,很容易被一点点动静吵醒,而这被杨琴留意到,体现出她对老人生活状
况的关心。
4.
补充交代了杨琴为订户着想的品质;丰富了文章的内容,更 加突出文章的中心;也避免
了平铺直叙,使行文富有变化。
5.
这一束梅花 散发出沁人心脾的清香,其实是杨琴精神品质的写照,她在她的事业中付出
的不仅是时间、精力,她付出 的更多的是爱心、细心和耐心。这句话是对送奶工杨琴精神
的赞美,她就像这把清香蔓散在楼道里的梅花 般,把爱洒满整个楼道,给小区里的人带来
了幸福快乐。
6.
她对订户们的真心换来了订户们对她的真心,她觉得自豪和感动。
7
.
谢谢你,盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任,是 个不怒自威的退伍军人。平日里话不多,习惯用眼神制止并
解决纷争与事端。
②对男 生,他实行军事化管理。课间十分钟,其他班的男生疯得东倒西歪,我们班的男生
则挺拔地站立着,有序 地排队,轮流着立定跳远,玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生,他力推淑女教育 。说话要不疾不徐,微笑要张弛有度;裙子要过膝,不许撩起
下摆擦汗,不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼 背,站不能含胸低头;课外少看电视多读书,
每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时 散养惯了,一个个野得像泼洒一地的阳光,哪里收得住?一学期过去,
没几个能真正坚持下来的。做得最 好的,是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无
选择,又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的 女孩?却自有一种说不出的美,眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时, 都会不由自主地屏声敛
气。
⑤多年后,在家乡的街头,她穿一袭蓝底白花的连衣裙, 绾(
w
ǎ
n
)着低低的发髻,静静
地站在那里。嘈杂如水,流到她身 边,却自觉地绕道而行。有人和她打招呼,她轻轻地点
头,微笑致意,温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来,她被打磨出来的与众不同的美,过去叫教养,现在叫气质。
⑦初一时 的语文老师,是个有着慢条斯理智慧的老头儿,他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作 文要求:文笔要好,感情要真,题材不限,风格却要自成一
家,字数不能少于
800
字 。最可怕的是,要一式
54
份——班上共
54
个人,人手一份。字
迹 要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课,他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因,台 下一片亢奋的叫喊声,大家
一起喊:
54
,
54
,
54!他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠溺能湮(
yān
)没掉每个
人。
⑨从此,他再也没有让我们写过检讨,却要求大家记日记。算算,一天不过就一篇,我们
胜 者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他,说起这段往事,他笑:小小少年是一 块块璞玉,但雕琢要讲
究方式和技巧。写检讨是假,练笔练字才是真。然后他转过头,对我说:“你的字 ,有蝇
头小楷的功底;你的日记,也最好看。”
⑪
原来,我们最终学会的,是不要错过自己。
⑫
高二时的语文老师 ,是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁,平时见他背影的机会比正面
还要多。有一次上课讲诗歌的结构与 特点,他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他,眼神干净明亮,有一种未经世事的洁白,像正在做 梦的少年。他一字字念,一句句
写,一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及写诗的心境 和曾经沉睡的梦
想。讲到动情处,他会停下来,一言不发地看向窗外,眼神比远方还远。
⑬
课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美,它干净清洁,
美 好亲切,散发着梦想的味道。最难得的是,它离我这样近,一声轻唤便足以叫醒我,而不
只是远远地隔空 感动我。
⑭
后来,我开始偷偷写诗,不在乎写得好不好,不去想有没有用,也不在意 是否有人懂,
愿意写下去并能很好地写出来,对自己而言已经足够。
⑮
原来,梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯
德国哲学家 雅斯贝尔斯说过:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢 谢你,盛装莅临我的成长……
1.
查字典填空。
“临”字的音序 是
______
,音节是
_______
,用部首查字法先查
___ ___
部,再查
______
画。
字典里有三种解释:①到,来;②换着,靠 近;③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第
_______
种解释。
2.
照样子,写词语。
(
1
)乐呵呵(
ABB
式)
_______ _______ _______
(
2
)东倒西歪(含反义词)
_______ _______ _______
(
3
)规规矩矩(
AABB
式)
_______ _______ _______
3.
文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响,根据文章内容,完成下表。
人物
小学时的班主任
初一时的语文老师
高二时的语文老师
删掉?为什么?
5.
结合语境,品读下列语句,回答问题。
(
1
)“他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写?这样的描写让 你感受到了什么?
(
2
)“他一字字
念,一句句
写,一段段
讲其饱 满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及
...
...
...
写诗的心境和 曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用?
6.
“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个 灵魂。”
特点
不怒自威的军人
(
2
)
忧郁的诗人
对“我”的影响
(
1
)
让“我们”学会不要错过自己
(
3
)
4.文中第⑤段描绘老师女儿,并没有写老师,有人说多余了,应该删掉,你认为应不应该
这句话是在解 读师生之间的关系,根据你平时的经历及本文的讲述,谈一谈你对这句话的
理解。
1.L lin L 8
①
2.
(
1
)黑乎乎
绿油油
金灿灿(
2
)异口同声
左顾右盼
里应外合(
3
)慌慌张张
干干净净认
认真真(答案不唯一)
3.
(
1
)让 “我”懂得了气质(教养)的美(
2
)慢条斯理的老头(
3
)让“我”明白梦 想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.
不应该删掉。老师女儿的风采气 质是老师独特教育要求的结果,描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的 巨大影响。
5.
(
1
)运用神态描写,写出了老师的宽容,表现了 老师对我们的宠爱与教育的智慧。
(
2
)连用三个叠词,强调了老师讲课的投入,突出 了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。
6.
学生的成长 离不开老师的引领,文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用,小学
老师让“我”领略了气质的美 ,初中老师让“我”学会不要错过自己,高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想,三位老师唤醒了“我 ”的灵魂,走进了“我”的内心世界,促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒,老师是我们成长 的引路人。
8
.
不落别处
在盛夏的信义路上,常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸, 相貌丑陋,怪怪地穿一件
很厚的褪了色的中山装,中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角, 歪着脖
子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券
(
ju
à< br>n qu
à
n
)。
.
他很少会站起来走动。当他 站起,我才发现他的椅子绑在皮带上,走的时候,椅子摇过
来,又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋 ,摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午,他就走到卖自助餐摊子的前面,想买一些东西来吃, 摊贩看到他,通常会盛
.
(
ch
é
ng
sh
è< br>ng
)一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部,然后坐下去。吃完
饭,他就地 睡午觉,仍是歪着脖子,嘴巴微张。
到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉,把椅子解下来当枕头,和衣而睡。我(观察
观
看)流浪汉很久了,他全部的家当都带在身上,几乎终日不说一句话,可能他整年都不洗
澡 的。从他的相貌看来,应该是北方人,流落到这南方的街头,连最炽
(
ch
ì
zh
ì)热的夏
.
天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与(怀疑
疑惑)的眼光,小部分人则投 以同
情。我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道,即使每天买两张奖券,对他
也 不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安。
记得第一次向他买奖券那一幕,他的手、他的奖券 和他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地
把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色 塑胶套。这套子竟是崭
新的,和他并不相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,做这个 简单的
动作也十分艰难。
“不用装套子了。”我说。
“不行的, 讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出有空缺的几颗牙,说出充满乡音
的话。他终于装好了,慎重 地把红套子交给我,红套子上写着八个字“一券在手
,希望无
....
...
穷
”。
.
后来我才知道,不管是谁买奖券,他总会努力地把奖券装进红套子 里。慢慢我理解了,小红
套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次,我总是沉默着耐心等待, 看他把心
情装进红封套,温暖四处流动着。
和老人逐渐认识后,有一年冬天黄昏,我 向他买奖券,他还没有拿奖券给我,先看见我穿
了单衣,最上面的两个扣子没有扣。老人说:“你这样会 冷吧!”然后,他把奖券夹在腋
下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
老人花了很大的力气,才把我的扣子扣好,那时我真正感觉到人(纯洁
纯净)的善意,在
老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而发酸。
老人依然是街头的流浪汉,我依然是我,向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间,有一
些友谊 ,装在小红套,装在眼睛里,装在不可触摸的心之角落。
我向老人买过很多很多奖券,从未中 过奖,但每次接过小红套时,我觉得那一刻已经中奖
了,真的是“一券在手
,希望无穷
”,我的希望不是奖券,而是人的好品质,它不会被任
....
....
何境况所淹没 。
“好雪片片,不落别处!”它美丽地落下不见了,但灌溉了我们的心田。
1.
给文中加点字选择正确的读音或选择正确的词语,打“√”。
2.
第
1
自然段中有对老人的
______
描写 ,联系下文老人的温暖人心的行动,谈一谈这部分
的描写有什么作用。
3.
文中画线句子“这套子竟是崭新的,和他并不相配”中,“崭新”一词相信作者 是别有
深意的,你能谈一谈这个词语的妙用吗?
4.
文中两次出现“一券在手,希望无穷”,依次说说它们不同的含义。
(
1
)
(
2
)
5.
文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好?请简述理由。
6.
在我们周围有一些像文中“老人”的人,他们生活艰难,却拥有金子般的心灵。 请结合
文本与自己的感悟,谈谈你该如何对待他们。
à
n ch
é
ng
观察
ch
ì
疑惑
纯净
2.
外貌
以外表的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。
3.
“崭新”一词与上文的“油腻污秽”形成鲜明对比,能够看出老人对这个红色套子是特
别珍视的,也说明他送给别人的祝福是真挚的。
4.
(
1
)是老人 对买他奖券的人的祝福。(
2
)暗示“我”的心中萌生了做一个好人的愿
望。
5.
不好,原题形象、深刻,暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田,使“我”拥有了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份,十分平常。
6.
示 例:我们应该像文章中的作者那样,理解关心这些“生活艰难,却拥有金子般的心
灵”的人们,给他们送 去温暖,给予他们足够的尊重。
9
.
点燃一个冬天
①
山 村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。村里的人似乎
都有些怕了。早上八 点还没有多少人起来,只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙
老师的和自己的女人却早早的起床了 。
②“
瘟天,又是下雨。
”
女人没好气的骂着,
“
一连倒了这么多天,天上的水也该倒的差不
多了。
”
③
老师笑了 笑,大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说:
“
生火吧,我已经听到孩
子们的脚 步声了。
”
④
女人望天、叹气。
“
瘟天!
”女人又咧咧的骂,走路的时候一步比一步用力,只差把地踏
出一个坑,女人用了几块木炭放在了煤的 中央,然后嗤的划了根火柴。
“
瘟天,还下雨,我
们这冬天就无法过了。
”< br>女人说。
⑤
孙老师知道女人说的是煤,这点煤是女人用背篓一块一块背回来的 ,女人背煤背的很辛
苦,女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话,他听见了孩子们的脚踏着水的声 音,
这声音渐行渐近,孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发
和 准备钻进嘴里的鼻涕
……
孙老师说:
“
但愿这是最后一个雨天。
”< br>
⑥
这时孩子们来了,整整齐齐的叫了一声老师好,孙老师喂喂的应着,说放下书包,快 来
烤烤,烤干身上,我们马上上课,学生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉
漉的 裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什么了,
孙老师笑着招呼,都 来烤烤,别冻着了。
⑦
女人在一旁默默的看着,半晌,女人说,我有事先走了,你们 慢慢烤。女人挎着背篓慢
慢被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
⑧
下午放学了,雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手,不断说着再见,孙老师说:
“
天 黑
得早,早点回。住远一点的,要走两个多小时呢。
”
孩子们点头。
⑨
看孩子们走远,女人放下背篓,背篓里是满满的一背篓干柴。
⑩“
哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?
”
1
1
○
1.
女人给了孙老师一个白眼,女人说:
“
你早早地就把学生 放回家了,人家还不是在路上贪
玩?
”
1
2
“
谁 说的,他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀。
”
孙老师说。
○
1
3
.“
你不相信?我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀。可我 们放学
○
很早的,你想想,学生们是不是没听话?而你还那么热心。
”
女人愤 愤地说。
1
4
.
女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步 把寒气撞的哗啦哗啦的响。
○
1
5
.
傍晚的时候,女人做 好了饭菜,孙老师才回来,回来的时候抱了一大捆干柴。
○
1
6
.“
看到啥啦?
”
女人问。
○
1
7
.
孙老师放下柴火,说:
“
看见了,他们在路上 一个草坪里玩,我批评了他们几句,放学
○
是得早点回家。
”
1< br>8
.
女人说:
“
你看你,唉。
”
女人摇摇头,想说什 么,但没说出来。
○
1
9
.
这天晚上,寒风又把村庄哗哗 破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人
○
说:
“
听见没有, 下雪了。
”
孙老师说:
“
听见了,下就下呗。
”
2
0
.“
可我们没有煤了,准备着冻死?
”
○
2
1
.“
我们不是有干柴吗?怕什么?
”
○
2
2
.“
那点干柴能维持多久?
”
○
2
3
.
孙老师翻了翻身:
“
能维持多久就多久,睡觉,睡觉 ,明天还有课。
”
○
2
4
.“
你
……”
女人已经听见孙老师的呼噜声了。
○
2
5
.
第二 天一大早,大地上到处插满了白旗,空气里仅有一点暖气,算是彻底投降了。寒风
○
四掠,厚厚 的积雪很刺眼,孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧
的声音,接着有人走进学校 。
2
6
.
孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早?
○
2
7
.
女人跟着起了床,女人看见孙老师打开门,站在那里不动了。< br>
○
2
8
.“
咋啦,咋啦?
”
女人赶紧跑过 去。
○
2
9
.
门口齐刷刷地站着孙老师的学生们,他们手 中都提着一袋木炭,正一个挨一个的把木炭
○
往孙老师的门口放,门口已经堆了好大一堆木炭。
3
0
.“
老师。
”
孙老师还没来得及说话,已经 有人说话了。
“
这些都是我们自己在放学后烧的,
○
这种木炭特别耐烧。”
3
1
.
原来
……
○
3
2
.
这时学生们又说:
“
老师,够你们烧了吗?不够我们继续烧,我 们能烧。
”
○
3
3
.
孙老师的眼里已经有了泪水 ,他回头看了看女人,女人的脸红扑扑
○
的。
...
3
4
.
女人眼里也闪烁着东西,她嘴里冒着热气,一个劲的说:
“
够了够了,都可 以点燃一个
○
冬天了。
”
(选自《微型小说百年经典
.
中国卷》)
1.
第
31
段
“
原来
……”
的省略号中省略了什么?请你补充完整。
2.
文中画线句写道
“
女人的脸红扑扑
”
的,说 说为什么。
3.
从全文看,孙老师是一个
而较少考虑自家生活的人;他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、
、
的好女人。
4.
本文题目
“
点燃一个冬天
”
有什么含义?
5.
本文中有许多环境描写,请你任选一句,略作赏析。
1.
原来学生们放学后不回家,不是贪玩,而是为了帮老师烧木炭!
2.< br>女人的脸红扑扑的,一是被学生们的懂事和爱心所感动,二是为之前自己对学生们的误
解而感到愧 疚。
3.
对学生关怀备至
勤劳顾家
理解丈夫
4.
表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的 需要。深层含义是师生之
间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。
10
.
盲道上的爱
①
上班的时候,看见同事方老师正搬走学校门口一辆 辆停放在人行道上的自行车,我走过
去,和她一道搬。
②
我说:
“
车子放得这么乱,的确有碍观瞻。
”
她冲我笑了笑,说:
“
那是次要 的,主要是
侵占了盲道。
”
我不好意思地红了脸,说:
“
您瞧我,多 无知。
”
③
方老师说:
“
其实,我也是从无知过来的,两 年前,我女儿视力急刷下降,到医院一检
查,医生说视网膜出了问题,告诉我说要有充足的心理准备。< br>”
我没听懂,问有啥充足的心
理准备。医生说,当然是失明了,我听了差点死过去。我央 求医生说:
“
我女儿才二十多岁
啊,没了眼睛怎么行,医生啊,求求你,把我的眼睛抠 出来给我女儿吧!
”
那一段时间,我
真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为 了让自己适应失明以后的生活,我开始
闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习,我就闭上眼 睛沿着盲道往家走。那
盲道,也就两砖宽,砖上有入道杠。一开始,我走得磕磕绊绊的,脚说什么也踩不 准那两
块砖。在回家的路上,石头绊倒过我,车子碰破过我,我多想睁开眼睛瞅瞅呀,可一想到
有一天,我将生活在彻底的黑暗里,我就硬是不叫自己睁眼。到后来,我在盲道上走熟了
,脚竟认得了那 入道杠!我真高兴,自己终于可以做个百分之百的育人了!也就在这个时
候,我女儿的眼病居然奇迹般地 好了!
④
有天晚上,我们一家人在街上散步,我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛, 我要给她和
她爸表演一回走盲道。结果,我一直顺利地走到了家门前。解开围巾,看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说,在这一条条盲道上,该发生过多少叫人流泪动心的故事
啊。要是这 条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗!
⑤
带着方老师讲 述的故事,我开始深情地关注那条
“
人间最苦的道
”
,国内的,国外的,江< br>南的,塞北的
.
厖我向每一条畅通的盲道问好,我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候, 我
一个人走路,我就跟自己说:喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入 道杠,但是,那硌脚的感觉那样真切地眸间从足底传到了心间。我明白,有一种挂念
深深地嵌入了我的生 命。痛与爱纠结着,压迫我的心房,促我身体力行。
⑥
让那条窄路宽心地延伸,我替他们谢谢你。
1.
第
②< br>自然段中加点词语
“
无知
”
在文中的含义是什么?
2.
方老师视力完好,却为什么要闭着限睛做家务,还闭上眼睛练习走盲道?
3.
方老师表演完走盲道后,她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿?
4.
有人说:方老师是由
“
小爱
”
出发,读懂了
“
大爱
”
,还因此感染了
“
我
”
。你如何 理解
“
小爱
”
与
“
大爱
”
?
5.
看完了文中方老师对女儿的所作所为,你是否因此感动?你的母亲是否也为你做 过让你
感动的事?结合生活谈谈。
1.
没有注意到车子侵占了盲道,没有自觉主动地帮助盲人的意识。(或不明方老师搬车的
原因和意图)
2.
因为方老师的女儿得了眼疾,很有可能失明,而方老师决定将双眼捐给女儿,这意味 着
她以后会失明,所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。
8.
父女俩通过看方老师表演走盲道,才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被 这种伟大面无私的母爱深深地感动了,所以流下了眼泪。
4.“
小爱
”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。
“
大爱
”
是指对盲人们生活的关爱 ,甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。
5.
略
11
.
寻找妈妈的寻人启事
①
作文课。老师教完了应用文写作后,当场 给学生们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢
了,请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一 份寻人启事样本,大家可以照
葫芦画瓢,但是,里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②
同学们似乎还没有反应过来,自己的妈场丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本< br>,同学们一时都不知道该如何下笔。
③
见同学们都没有什么动静,老师说,这 样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听
,一边写,首先,写下丢失人的姓名。
④
大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤
老师说,性别。
⑥
女。大家刷刷写下。
⑦< br>丢失人年龄。老师的话音刚落,班级里就炸开了锅。有人说,我妈好像
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岁了吧。有人 说
,我妈妈从来没告诉我地多大啊,有人说,我今年
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岁,我妈妈该有三十八九岁了 吧?几
十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧
老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。
⑨
大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很 了解,老师打断了大家的谈话,同学们说的,也许是
你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌 特征,比知脸上有颗痣,手背上面有
道伤疤,腰杆有点弯曲什么的。
⑩
同学 们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈,到底有些件
么体貌特征呢?脸上 有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪了。妈妈干活时,经常会
受伤,可是,哪儿留下过伤疤?倒真 的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,
总是直不起来,可能是太累的缘故吧?可是,好像每 个人的母亲都是这样的,这也算是体
貌特征吗?
1
1
同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。
○
老师说,请同学们再写下,今天,妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了,那么,
最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。
1
2
○
班级 里再次炸开了锅。穿着干干净净衣服的同学们,叽叽喳喳地议论开了:哪个同学早上
新穿了一双运动鞋, 大家立即注意以了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌
子子的衣服,大家总是一清二楚厖可 是早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学
校门口的妈妈,穿着什么颜色的衣服,什么样式的, 却真的没有留意,从来也没有留意。
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3
○
作文课彻底失败了,一 个简单寻人启事,竟然没有一个同学写完整、准确。最后,老师面
色凝重地对大家说,不是寻人启事难写 ,是大家对自己妈妈,根本就不关注不了解啊。
1
4
○
天底下的爸 爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小的动作,都
逃不过父母的眼睛。记住爸 爸妈妈其实
点也不难,只要用心,就足够了。
1
5
○< br>每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见:只看 见
可口的饭菜,却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的< br>眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影
……
要到何时,我们才能有一 颗
心,用它看清父母的面容,记住父母的恩情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己
父母开始。
1
、联系上下文解释下列词语。
撰写:
佝偻:
2
、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
3
、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。请联系上下文,结合想象,补写在下面。
4
、第自然段运用什么修辞手法?有什么作用?
5
、读完本文,你有什么话想对你的父母说吗?请写下来。(不少于
50< br>字)
1.
撰写:写作、佝偻:形容脊背向前弯曲。
2.
作文 课上老师要求大家写
“
寻找妈妈
”
的寻人启事,但是由于同学们从来没有关注 过母亲
,作文课失败了。
3.
示例:
“
我妈妈特别爱唠叨 。
”“
我妈妈很勤快,每天都要洗很多衣服,还要做饭,搞卫生
。
”“
我妈妈总是要管我,连电视都不让我看,说我浪费时间厖
”“
我妈妈最疼我了,有什么
好吃的都留给我厖
”
(联系上下文,用叙述的语言写出
“
七嘴八舌
”
的内容也可)
4.
运用了排比的修辞,使句子节奏鲜明,气势磅礴,写出 了
“
我们
”
总是只关心自己而忽略
父母。呼吁
“
我 们
”
要学会关爱父母,关爱他人,升华了主旨。
5.
略
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.
1.
飞快往回跑(扯开喉咙喊)
跳(跳进河里)
一边穿衣服一边向医院跑去
2.
内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护,不离不 弃,突出人物品质,使文章主题更鲜明,结
构上与前文第一次对话相呼应(或前后照应)。
< br>3.A
(第一人称,
“
我
”
是哥哥行为的叙述者、见证人)< br>
4.
好。这个标题新颖,能引起读者兴趣;其次,这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不 弃的
照顾,体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
13
.
阅读下文,回答问题。
充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿
色,处处是 花海。无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野
花,比我们栽在花盆的花还 要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那
里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也 开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树
开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯 ,火炬树绽开的花朵比绿叶还
多,一棵似一团火,一排似一片霞。到了开花季节,一条条街道,都成了彩 色的长河。人
在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树< br>上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、
红的,好 似含情脉脉的少女,向人们频频点头。