五年级阅读理解知识点题型经典
余年寄山水
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2021年01月26日 06:23
最佳经验
本文由作者推荐
爱情这杯酒谁喝都得醉歌词-
阅读理解知识点题型经典
一、五年级语文阅读理解训练
1
．
痴心石
①
许多年前 ，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼
那棵树的死亡，就站在路边 呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了
锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇 气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的
树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：
“只要你拿得动，就拿去好了。
”
我说我拿不动
，可是拖得动。
②
父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清
洗、晒 干，然后将它搬到我的睡房中去。
③
以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回
家， 父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很
少一同欣赏同样的事 情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④
我的父母并不明白也不欣赏我的 那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解
我对于
“
美
”
这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤
有一次，我答应了跟父母和小 弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡
去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一 点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会
失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我 只挥一下手，说：
“
不去。
”
醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭 。
⑥
中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回 父母家
中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：
“
嗳， 在阳台水池
里替你洗东西呢。
”
我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用 一个刷子在刷什
么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客
厅等着。
⑦
一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧
爸爸说：
“
你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎< br>么样？
”
妈妈说：
“
我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！< br>”
我注视着这两块石头，
眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦 翻石头的画面。
⑨
看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世 间最朴素的石头，一时
里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——
一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
1.
本文第
①②
段写了
“
我
”
少年时拖树根回家的事，有人认为这件事 与标题
“
痴心石
”
无关，
应该删去，你认为呢？
2.
作者为什么用
“
痴心石
“
作为文章题目？
3.“
我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大 风里辛苦
翻石头的画面。
”
这句话表达了作者怎样的情感？
4.
文中
“
我
”
的父母理解、尊重孩子的
“
怪癖
”
，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际
，谈谈你的看法。
1.
不应删去，理由：
①
通过对拖树根后父 母的一系列动作描写，表达了父母对
“
我
”
的包容
和理解；引出“
我
”
后来的种种怪癖，表现了父母对
“
我
”
的包涵。
②
为下文父母在海边为
“
我
”
寻找
“痴心石
”
打下伏笔。
2.“
石头
”
是文中传 递情感、表达爱意的物品。用
“
痴心
”
修饰石头，表达了父母对
“< br>我
”
的爱达
到了痴迷的程度，切中文章主旨。
3.
作者描写
“
我
”
的心理活动（或：通过
“
我
”的联想与想象）细腻地表达了
“
我
”
对父母
“
痴心之爱
”
的醒悟、感动和自责。
4.
提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。
2
．
棉花里的父亲
章中林
①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮 狗还在门前吐着舌头，我左右喊了几声，没有
人应声？这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然 看到场院里如雪的棉花。是捡
棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在
爬，十分不自 在，还没走几步就汗流浃（
jiā
）背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人
影。是 啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少
回：棉花少种点，有事 情做就行。可是他却非要种上上十亩棉花，还说，自己动得，不要
我们负担。但是你也不要这样拼命呐。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰闻系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的
我笑着，打 着招呼。黢（
qū
）黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就
像从水 里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一 种说不出来的酸楚涌上心头。
父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就 像一个倔强的
牧民看护着自已的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不体，不离不弃。< br>父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己 最虔诚的跪拜来侍弄棉花——
育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培 育着襁褓中的
婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰< br>满的希望——我们的学费，过年的新衣。喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已
经成家， 他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可
是，山一样的父亲依然像一 头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草 地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是
太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了— ——头枕着棉花一动不动地睡着了。
他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
< br>⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根跟扎眼；一张
脸就像 皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老
的父亲，我真想摸一摸 他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话
，可是，他
．．．．．
睡得那 么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲（c
à
n
）然如盛开的棉花。他是看到了桃红李
白的绚丽，还是闻到了油菜 芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的
和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一 定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不
然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，
除了父亲均匀而 舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
1.
联系全文内容，你如何理解文章的题目？
2.
按要求品味语言。
（
1
）“父亲用自己最 虔诚的跪拜
来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，
．．
每一个环节他 都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。”品析加点词语的含义，你从这个
词中感受到了什么？
（
2
）“头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋 暴突的手就像柘
树枝，上面是道道血口。”这句话运用了什么修辞手法刻画父亲的外貌？透过文字，你感
受到了什么？
3.
“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的 耳朵说说
．．
心里话
……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢 ？
．．．
4.
请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。
1.
表层含义：①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。深层含 义：①
指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③
指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。（表层含义和深层含义各答出一点即可）
2.< br>（
1
）“跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度，突出了棉花在父亲心中的神
圣地位。（意近即可）（
2
）示例：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用 柘树
枝比喻父亲的手，生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳
累。
3.
示例：爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您做出的牺牲和 贡献太
多太多了。现在，我们都大了，该是我们报答您的时候了！希望您不要这样劳累了，好好
地享受一下生活吧。（能体现出感恩、劝慰之意，表达通畅即可）
4.
结构上：点题 ，收束全文。内容上：深化主题，写出了父亲的精神给“我”的影响，表
达了“我”对父亲的深切感激和 由衷热爱之情。（意近即可）
3
．
一个走运的人
秦文君
在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，
昭示这是一株 历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出 售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐
罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”
女店主总是 端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，
诸如手链啦，发带啦，随后 就挂在店里，有谁喜欢就买走。
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。”
“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”
她见我喜欢 ，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的
手上呢：天空的云朵，海上 的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。
我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作 者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯
的眼神，也许是她那句“真走运啊”。
我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少
有人认为自己 很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点
什么，远远谈不上“走运”。
可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。
有一天中午，我路过 后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑
笑，又说自己真走运，吃到了香甜的 团子。
“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通 的
东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。
“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”
还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。
她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在
说她分享了这 个“走运”。
归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人 照看一下
杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”
“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。
“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。”
后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。
可到 了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多
岁的老太太！我惊诧 极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。”
“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。
“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”
“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼 睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行
走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她 阳光一样的笑容，却从没在
意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……
一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！
夕阳中，历尽沧桑的香樟树依 旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头
间，那灿烂的笑容似在眼前……
1.
给下列加点字标出正确的读音。
苍劲
______
昭
示
______
随即
______
绾
头发
______
．
．
．
．
惊诧
______
歉
疚
______
得
体
______
怂恿
______ ______
．
．
．．．
2.
文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。
第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。
第二件事：
第三件事：
第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。
3.
文中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
4.
结合语境，品析文中画线句子。
（
1
）“ 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。”这句话是人物描写中的
_______
描写，形象地
写出了
。（
2
）“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧
高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的 幽香沁人心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……”
通过
_______
描写，表达 （烘托）出
__________________
____________________
。
5.
“一瞬间，歉 疚与失落漫上心头。”联系上下文，说说作者为何会感到“歉疚与失
落”。
6.
你如何理解文题“一个走运的人”？
7.
读完本文，你得到了哪些启发？
1.jìng zhāo jí wǎn chà qiàn dé sǒng yǒng
2.
第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的 糯米团当午饭。第三件事：
“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。
3.
坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。（结合具体内容略）
4.
（
1
）神态
“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊
（
2
）景物
女店主乐观向上、热爱生活的积极心态
< br>5.
作者为没有注意到女店主是个不能行走的人，还怂恿她去爬黄山而感到歉疚；又因为或
许今生也很难再相见而感到失落。
6.
①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运 啊”，作者用它贯穿全文。②虽然女店主并
不走运，但是她有乐观、积极、向上的心态。以此为标题是对 她的赞美。
7.
略
4
．
只管向前奔跑
崔修建
①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋（
ch
ě
ng
）赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。
②那 天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难
过，心头奔跑的热望 亮起来，又暗淡下去。
③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉后，将他带到一组很矮的栏杆前， 让他一路跑过去，
他轻松地跨越一个个栏杆：教练员又指了指那组已升高到足有
1.5
米的栏杆前让他再试一
试。他努力了好几次，也没能跨过去。
④这时，教练员平静地 告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏
杆，它们会横在每个人的面前，那些你 现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最
终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你 只需盯准你向往的前方，只管努力
地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想。”
⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而
执着的赤脚奔跑 训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的
身影，他已练出了一双铁脚板。 数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。
⑥
1960
年罗马奥运会 马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤
脚的运动员。在数万名现场观众热烈 的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌。
⑦距
1964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃
比赛。然而，三十二 岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一
个蝉联这个项目冠军的选手，也成为 埃塞俄比亚的民族英雄。
⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动地感慨道：“一切都很简单，只 要站在跑道上，就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终点 。”
⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的
障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他们，踢翻他们，绕过他们，就会抵
达梦的 前方。
1.
第①自然段中有一个错别字，请找出来并改正。
（
）→（
）
2.
第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么？又为什么难过？
3.
仔细品读文中加横线的句子，回答问题。
然而，三十二岁的 他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联
这个项目冠军的选手，也成为埃塞 俄比亚的民族英雄。
“三十二”“不仅”表现了
；
“第一个蝉联”说明
。
4.
选文最后一段有何作用？
5.
品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好？为什么？
6.
品味选文，谈谈你对如何成功有什么见解。
1.
差→羞
2.
他羡慕那些运动员能有机会参加训练， 又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训
练，无法实现自己的梦想而难过。
3.
贝基拉作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战
他的努力取得了巨大的成就
4.
总结全文，点明并深化中心。
< br>5.
不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，“金牌”则
没有这种效果。（意近即可）
6.
成功其实很简单，只要朝着目标去努力，并坚持下去。
5
．
天阶
赵恺
①在一次晚会上，我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的，是二胡表 演艺术家
闵惠芬。晚上演出，下午和她做准备。
②诚挚、率真、善良、热烈，和闵惠芬对坐，心弦和琴弦共振。
③与音乐有生死之约，自
8
岁始，一把胡琴伴随一生。
④二胡是东方乐器，亦是平民乐器。平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱。
⑤她去过 苏北高邮湖，登上船上的水上小学，为渔家孩子演奏。恭敬虔诚，置身船头仿佛
置身维也纳金色大厅。< br>
⑥她去过甘肃煤矿，乘坐卡车跑了
5
个矿井，戈壁为剧场，车厢为舞台，她为 矿工演出。
获得上海文联授予的“德艺双馨”称号，颁奖仪式，她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书，是她的最高荣誉。
⑦去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上 拉琴，老乡围着红柳沙墩听琴。
听众之中还有一头牛，这牛也奇，琴声一起，它站定不动，仿佛一座生出 耳朵的山，老牛
知音，闵惠芬想与知音合影，牛却俯首不动。闵惠芬懂得牛的心事，便专门为它加演了一
曲，老牛这才乐了，巍峨大山温顺得像个孩子，依偎着闵惠芬合影作别。
⑧曲终人不散，满坡响起大西北“花儿”。
⑨重病，医生从未见过的病。与死亡抗争 了
17
年。如何手术？从右肩到右肋得割出一条七
八寸长的口子。对于一位右手执弓的 弦乐艺术家，这意味着什么？
⑩琴手惶恐发问：“手术后，我还能拉琴吗？”
⑪
医生悲怆作答：“要做好不能拉琴的准备。”
⑫
问答之间，她们相拥而泣。
⑬
三次手术，三次化疗，命运把闵惠 芬推向地狱的门槛。眼睁不开，耳听不见，她进入混
沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带，她向着缥缈云带 飞去。就在那一刻，听见一段乐句。
她知道，这是天籁。想记录天籁，可是举不起右臂。不能记录，天籁 就不肯离去。盘旋、
依偎、缠绕，乃至支撑、激励、召唤，直到她的体力渐渐恢复，直到她记下这段诞生 在天
堂的旋律。静卧病床，闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品，她把作品命名为《音
诗 ——心曲》，并委托弟子演奏。
⑭
作品公演，闵惠芬去听了。
⑮
她说：“音阶，天阶。历经劫难的我刻骨铭心，美的创造，当是生死攀援。”
（摘自《读者》
2013
年第
2
期）
1.
围绕着“平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪几件事？请用简明的语言概
括。
2.
画横线句“恭敬虔诚，置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”中“恭敬虔诚”是对 闵惠芬
的
______
描写，从这句话中我们体会到了
__________ ______________
。
3.
试分析选文第⑦段详写“老牛听琴”的作用。
4.
阅读全文，从文中找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。
5.
试分析本文以“天阶”为题的含义。
1.
①为渔家孩子演奏；②为矿工演出；③坐在红柳沙墩上为众人拉琴。
2.
神态
闵惠芬对人民和艺术的无限热爱、尊重
3.
从侧面衬托出闵惠芬二胡演奏技艺高超、精湛和她为人的率真、善良。
4.
诚挚、率真、善良、热烈
5.
把音阶比喻成天阶，生动形象地 表现闵惠芬对二胡演奏无止境的生死攀援，也表达作者
对闵惠芬的高度赞扬。
6
．
送奶工杨琴
①从背影上看，杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人：她的腿有点罗圈 ，送奶时，她从
不敢把奶箱绑在后面，都是把它们放在踏板上，经年累月弯着膝盖，别扭小心地载着奶箱
骑行，腿就变成
O
形。
②杨琴
45
岁，凌晨三点 半就起床送奶的日子已经有
12
年，这
12
年，她用爬楼送奶赚来的
辛苦钱，将一对双胞胎女儿送入了大学；孩子上了大学开销大，加上另一个片区送奶的姑
娘回老家结婚， 杨琴把她手上的五栋楼也接了下来，这样，为保证所有的奶在早上七点前
送到人家门口，杨琴凌晨两点就 出发了。
③听说我要跟她一起去，杨琴特地叮嘱说，别穿硬底鞋，订牛奶的人以六十岁以上的 老人
居多，一到后半夜，整个睡眠就像发青的薄壳蛋，有一点点动静就碎了。杨琴
12
年前曾经
遇上这样一件事：她爬到某栋楼的五楼时，楼道里黑黝黝地候着一个人，定睛一看，是一
个
70
来岁的老爷子，用压低了的喉音问她：“姑娘，你明儿来，开奶箱的动静能不能再小< br>点？”老人的老伴有严重的神经衰弱，是惊醒了非得睁眼到天明的那种人，随后又对杨琴
暗暗拱手 说：“麻烦你了！”
④杨琴默然点头，从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯，代价是冰凉的 奶瓶，把她手上
的温度和油脂水分全带走了；涂护手霜也没用。杨琴的手，只有夏天才不长满口子。
⑤杨琴记性特别好，在昏暗的楼道里，她在某些单元房的门口停下，手脚麻利地抽去了人
家门把手上卷插的广告纸，但在她放奶的那些人家门口，她却没有去理会那些小广告。她
小声说：“有些 老人到南方的儿女家去过冬了，临行，他们会退奶，等回来才续订。我记
得他们的门牌号，顺手把小广告 清理了。听说有些小偷，专靠这个判断家里有没有人。”
⑥这种贴心细节，订户都记在心里。 杨琴去收奶款的时候，有的老人专给她留了从云南、
海南那边带回的稀奇水果，还有的老人把空瓶放回奶 箱时在里面放一张纸，杨琴抽出来打
手电看，老人用一丝不苟的小楷在纸上写：“闺女，我去医院疏通下 血管，也就五天时
间，奶不退了，从今天起，你帮我喝了吧；另，上次听你讲，我小院里的梅花好香，给 你
折了些回去插瓶，就放在门口。”
⑦杨琴蹲身下去，果然，地上有个自做的小布兜 ，兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大束，清香
如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。小布兜有把手，杨琴可以把 它套在车把手上，心情舒
畅地骑车回家。
1.
文章第①自然段对杨琴的腿有 几处细节描写，请用横线画出，并说说这么写的好处。
2.
送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面？请用简洁的语言分别概括。（
3< br>分）
3.
第③自然段写“订牛奶的人以
60
岁以上的老人居多，一到后 半夜，整个睡眠就像发青的
薄蛋壳，有一点点动静就碎了”，这句话运用了什么修辞手法？这样写对于刻 画送奶工杨
琴有什么作用？
4.
第③自然段插叙了杨琴
12
年前曾经遇上的一件事，有什么作 用？
5.
谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。
6.
文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”，你能说说杨琴心情舒畅的原因吗？
1.
“她的腿有点罗圈……腿就变成
O
形。”这样写的好处：对杨 琴腿的描写主要为下文作
铺垫，她的腿已经那么不健康了，还能帮助老人们做那么多贴心的事，更加突显 她的善
良。
2.
不穿硬底鞋，不用粗线手套，轻拿轻放奶瓶，清理小广告。
3.
比喻。把小区老人的睡眠比作发青的薄壳蛋，极其敏感和脆弱，形象地表达出
60
岁以上
老人睡眠质量差，很容易被一点点动静吵醒，而这被杨琴留意到，体现出她对老人生活状
况的关心。
4.
补充交代了杨琴为订户着想的品质；丰富了文章的内容，更 加突出文章的中心；也避免
了平铺直叙，使行文富有变化。
5.
这一束梅花 散发出沁人心脾的清香，其实是杨琴精神品质的写照，她在她的事业中付出
的不仅是时间、精力，她付出 的更多的是爱心、细心和耐心。这句话是对送奶工杨琴精神
的赞美，她就像这把清香蔓散在楼道里的梅花 般，把爱洒满整个楼道，给小区里的人带来
了幸福快乐。
6.
她对订户们的真心换来了订户们对她的真心，她觉得自豪和感动。
7
．
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任，是 个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并
解决纷争与事端。
②对男 生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生
则挺拔地站立着，有序 地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育 。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起
下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼 背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，
每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时 散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，
没几个能真正坚持下来的。做得最 好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无
选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的 女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时， 都会不由自主地屏声敛
气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙， 绾（
w
ǎ
n
）着低低的发髻，静静
地站在那里。嘈杂如水，流到她身 边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点
头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时 的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作 文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一
家，字数不能少于
800
字 。最可怕的是，要一式
54
份——班上共
54
个人，人手一份。字
迹 要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台 下一片亢奋的叫喊声，大家
一起喊：
54
，
54
，
54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（
yān
）没掉每个
人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们
胜 者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一 块块璞玉，但雕琢要讲
究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字 ，有蝇
头小楷的功底；你的日记，也最好看。”
⑪
原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
⑫
高二时的语文老师 ，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面
还要多。有一次上课讲诗歌的结构与 特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做 梦的少年。他一字字念，一句句
写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境 和曾经沉睡的梦
想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。
⑬
课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，
美 好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不
只是远远地隔空 感动我。
⑭
后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意 是否有人懂，
愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
⑮
原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯
德国哲学家 雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢 谢你，盛装莅临我的成长……
1.
查字典填空。
“临”字的音序 是
______
，音节是
_______
，用部首查字法先查
___ ___
部，再查
______
画。
字典里有三种解释：①到，来；②换着，靠 近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第
_______
种解释。
2.
照样子，写词语。
（
1
）乐呵呵（
ABB
式）
_______ _______ _______
（
2
）东倒西歪（含反义词）
_______ _______ _______
（
3
）规规矩矩（
AABB
式）
_______ _______ _______
3.
文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。
人物
小学时的班主任
初一时的语文老师
高二时的语文老师
删掉？为什么？
5.
结合语境，品读下列语句，回答问题。
（
1
）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写？这样的描写让 你感受到了什么？
（
2
）“他一字字
念，一句句
写，一段段
讲其饱 满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及
．．．
．．．
．．．
写诗的心境和 曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？
6.
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个 灵魂。”
特点
不怒自威的军人
（
2
）
忧郁的诗人
对“我”的影响
（
1
）
让“我们”学会不要错过自己
（
3
）
4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该
这句话是在解 读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的
理解。
1.L lin L 8
①
2.
（
1
）黑乎乎
绿油油
金灿灿（
2
）异口同声
左顾右盼
里应外合（
3
）慌慌张张
干干净净认
认真真（答案不唯一）
3.
（
1
）让 “我”懂得了气质（教养）的美（
2
）慢条斯理的老头（
3
）让“我”明白梦 想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.
不应该删掉。老师女儿的风采气 质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的 巨大影响。
5.
（
1
）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了 老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（
2
）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出 了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。
6.
学生的成长 离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学
老师让“我”领略了气质的美 ，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我 ”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长 的引路人。
8
．
不落别处
在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸， 相貌丑陋，怪怪地穿一件
很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角， 歪着脖
子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券
（
ju
à< br>n qu
à
n
）。
．
他很少会站起来走动。当他 站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过
来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋 ，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的前面，想买一些东西来吃， 摊贩看到他，通常会盛
．
（
ch
é
ng
sh
è< br>ng
）一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完
饭，他就地 睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。我（观察
观
看）流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗
澡 的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽
（
ch
ì
zh
ì）热的夏
．
天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与（怀疑
疑惑）的眼光，小部分人则投 以同
情。我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道，即使每天买两张奖券，对他
也 不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安。
记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券 和他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地
把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色 塑胶套。这套子竟是崭
新的，和他并不相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，做这个 简单的
动作也十分艰难。
“不用装套子了。”我说。
“不行的， 讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充满乡音
的话。他终于装好了，慎重 地把红套子交给我，红套子上写着八个字“一券在手
，希望无
．．．．
．．．
穷
”。
．
后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子 里。慢慢我理解了，小红
套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心等待， 看他把心
情装进红封套，温暖四处流动着。
和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我 向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿
了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会 冷吧！”然后，他把奖券夹在腋
下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。
老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人（纯洁
纯净）的善意，在
老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。
老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一
些友谊 ，装在小红套，装在眼睛里，装在不可触摸的心之角落。
我向老人买过很多很多奖券，从未中 过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖
了，真的是“一券在手
，希望无穷
”，我的希望不是奖券，而是人的好品质，它不会被任
．．．．
．．．．
何境况所淹没 。
“好雪片片，不落别处！”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。
1.
给文中加点字选择正确的读音或选择正确的词语，打“√”。
2.
第
1
自然段中有对老人的
______
描写 ，联系下文老人的温暖人心的行动，谈一谈这部分
的描写有什么作用。
3.
文中画线句子“这套子竟是崭新的，和他并不相配”中，“崭新”一词相信作者 是别有
深意的，你能谈一谈这个词语的妙用吗？
4.
文中两次出现“一券在手，希望无穷”，依次说说它们不同的含义。
（
1
）
（
2
）
5.
文章题目“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？请简述理由。
6.
在我们周围有一些像文中“老人”的人，他们生活艰难，却拥有金子般的心灵。 请结合
文本与自己的感悟，谈谈你该如何对待他们。
à
n ch
é
ng
观察
ch
ì
疑惑
纯净
2.
外貌
以外表的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。
3.
“崭新”一词与上文的“油腻污秽”形成鲜明对比，能够看出老人对这个红色套子是特
别珍视的，也说明他送给别人的祝福是真挚的。
4.
（
1
）是老人 对买他奖券的人的祝福。（
2
）暗示“我”的心中萌生了做一个好人的愿
望。
5.
不好，原题形象、深刻，暗示老人的善良、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份，十分平常。
6.
示 例：我们应该像文章中的作者那样，理解关心这些“生活艰难，却拥有金子般的心
灵”的人们，给他们送 去温暖，给予他们足够的尊重。
9
．
点燃一个冬天
①
山 村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。村里的人似乎
都有些怕了。早上八 点还没有多少人起来，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙
老师的和自己的女人却早早的起床了 。
②“
瘟天，又是下雨。
”
女人没好气的骂着，
“
一连倒了这么多天，天上的水也该倒的差不
多了。
”
③
老师笑了 笑，大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说：
“
生火吧，我已经听到孩
子们的脚 步声了。
”
④
女人望天、叹气。
“
瘟天！
”女人又咧咧的骂，走路的时候一步比一步用力，只差把地踏
出一个坑，女人用了几块木炭放在了煤的 中央，然后嗤的划了根火柴。
“
瘟天，还下雨，我
们这冬天就无法过了。
”< br>女人说。
⑤
孙老师知道女人说的是煤，这点煤是女人用背篓一块一块背回来的 ，女人背煤背的很辛
苦，女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声 音，
这声音渐行渐近，孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发
和 准备钻进嘴里的鼻涕
……
孙老师说：
“
但愿这是最后一个雨天。
”< br>
⑥
这时孩子们来了，整整齐齐的叫了一声老师好，孙老师喂喂的应着，说放下书包，快 来
烤烤，烤干身上，我们马上上课，学生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉
漉的 裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了，
孙老师笑着招呼，都 来烤烤，别冻着了。
⑦
女人在一旁默默的看着，半晌，女人说，我有事先走了，你们 慢慢烤。女人挎着背篓慢
慢被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
⑧
下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见，孙老师说：
“
天 黑
得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。
”
孩子们点头。
⑨
看孩子们走远，女人放下背篓，背篓里是满满的一背篓干柴。
⑩“
哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？
”
1
1
○
1.
女人给了孙老师一个白眼，女人说：
“
你早早地就把学生 放回家了，人家还不是在路上贪
玩？
”
1
2
“
谁 说的，他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。
”
孙老师说。
○
1
3
.“
你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我 们放学
○
很早的，你想想，学生们是不是没听话？而你还那么热心。
”
女人愤 愤地说。
1
4
.
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步 把寒气撞的哗啦哗啦的响。
○
1
5
.
傍晚的时候，女人做 好了饭菜，孙老师才回来，回来的时候抱了一大捆干柴。
○
1
6
.“
看到啥啦？
”
女人问。
○
1
7
.
孙老师放下柴火，说：
“
看见了，他们在路上 一个草坪里玩，我批评了他们几句，放学
○
是得早点回家。
”
1< br>8
.
女人说：
“
你看你，唉。
”
女人摇摇头，想说什 么，但没说出来。
○
1
9
.
这天晚上，寒风又把村庄哗哗 破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人
○
说：
“
听见没有， 下雪了。
”
孙老师说：
“
听见了，下就下呗。
”
2
0
.“
可我们没有煤了，准备着冻死？
”
○
2
1
.“
我们不是有干柴吗？怕什么？
”
○
2
2
.“
那点干柴能维持多久？
”
○
2
3
.
孙老师翻了翻身：
“
能维持多久就多久，睡觉，睡觉 ，明天还有课。
”
○
2
4
.“
你
……”
女人已经听见孙老师的呼噜声了。
○
2
5
.
第二 天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有一点暖气，算是彻底投降了。寒风
○
四掠，厚厚 的积雪很刺眼，孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧
的声音，接着有人走进学校 。
2
6
.
孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？
○
2
7
.
女人跟着起了床，女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。< br>
○
2
8
.“
咋啦，咋啦？
”
女人赶紧跑过 去。
○
2
9
.
门口齐刷刷地站着孙老师的学生们，他们手 中都提着一袋木炭，正一个挨一个的把木炭
○
往孙老师的门口放，门口已经堆了好大一堆木炭。
3
0
.“
老师。
”
孙老师还没来得及说话，已经 有人说话了。
“
这些都是我们自己在放学后烧的，
○
这种木炭特别耐烧。”
3
1
.
原来
……
○
3
2
.
这时学生们又说：
“
老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我 们能烧。
”
○
3
3
.
孙老师的眼里已经有了泪水 ，他回头看了看女人，女人的脸红扑扑
○
的。
．．．
3
4
.
女人眼里也闪烁着东西，她嘴里冒着热气，一个劲的说：
“
够了够了，都可 以点燃一个
○
冬天了。
”
（选自《微型小说百年经典
.
中国卷》）
1.
第
31
段
“
原来
……”
的省略号中省略了什么？请你补充完整。
2.
文中画线句写道
“
女人的脸红扑扑
”
的，说 说为什么。
3.
从全文看，孙老师是一个
而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、
、
的好女人。
4.
本文题目
“
点燃一个冬天
”
有什么含义？
5.
本文中有许多环境描写，请你任选一句，略作赏析。
1.
原来学生们放学后不回家，不是贪玩，而是为了帮老师烧木炭！
2.< br>女人的脸红扑扑的，一是被学生们的懂事和爱心所感动，二是为之前自己对学生们的误
解而感到愧 疚。
3.
对学生关怀备至
勤劳顾家
理解丈夫
4.
表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的 需要。深层含义是师生之
间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。
10
．
盲道上的爱
①
上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆 辆停放在人行道上的自行车，我走过
去，和她一道搬。
②
我说：
“
车子放得这么乱，的确有碍观瞻。
”
她冲我笑了笑，说：
“
那是次要 的，主要是
侵占了盲道。
”
我不好意思地红了脸，说：
“
您瞧我，多 无知。
”
③
方老师说：
“
其实，我也是从无知过来的，两 年前，我女儿视力急刷下降，到医院一检
查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。< br>”
我没听懂，问有啥充足的心
理准备。医生说，当然是失明了，我听了差点死过去。我央 求医生说：
“
我女儿才二十多岁
啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠 出来给我女儿吧！
”
那一段时间，我
真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为 了让自己适应失明以后的生活，我开始
闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼 睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不 准那两
块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了
，脚竟认得了那 入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！也就在这个时
候，我女儿的眼病居然奇迹般地 好了！
④
有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛， 我要给她和
她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事
啊。要是这 条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！
⑤
带着方老师讲 述的故事，我开始深情地关注那条
“
人间最苦的道
”
，国内的，国外的，江< br>南的，塞北的
.
厖我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候， 我
一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入 道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念
深深地嵌入了我的生 命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
⑥
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1.
第
②< br>自然段中加点词语
“
无知
”
在文中的含义是什么？
2.
方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？
3.
方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？
4.
有人说：方老师是由
“
小爱
”
出发，读懂了
“
大爱
”
，还因此感染了
“
我
”
。你如何 理解
“
小爱
”
与
“
大爱
”
？
5.
看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做 过让你
感动的事？结合生活谈谈。
1.
没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图）
2.
因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味 着
她以后会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。
8.
父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被 这种伟大面无私的母爱深深地感动了，所以流下了眼泪。
4.“
小爱
”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。
“
大爱
”
是指对盲人们生活的关爱 ，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。
5.
略
11
．
寻找妈妈的寻人启事
①
作文课。老师教完了应用文写作后，当场 给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢
了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一 份寻人启事样本，大家可以照
葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②
同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本< br>，同学们一时都不知道该如何下笔。
③
见同学们都没有什么动静，老师说，这 样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听
，一边写，首先，写下丢失人的姓名。
④
大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤
老师说，性别。
⑥
女。大家刷刷写下。
⑦< br>丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像
42
岁了吧。有人 说
，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年
14
岁，我妈妈该有三十八九岁了 吧？几
十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧
老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很 了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是
你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌 特征，比知脸上有颗痣，手背上面有
道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩
同学 们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些件
么体貌特征呢？脸上 有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会
受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真 的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，
总是直不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每 个人的母亲都是这样的，这也算是体
貌特征吗？
1
1
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
○
老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了，那么，
最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
1
2
○
班级 里再次炸开了锅。穿着干干净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上
新穿了一双运动鞋， 大家立即注意以了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌
子子的衣服，大家总是一清二楚厖可 是早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学
校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的， 却真的没有留意，从来也没有留意。
1
3
○
作文课彻底失败了，一 个简单寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面
色凝重地对大家说，不是寻人启事难写 ，是大家对自己妈妈，根本就不关注不了解啊。
1
4
○
天底下的爸 爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都
逃不过父母的眼睛。记住爸 爸妈妈其实
点也不难，只要用心，就足够了。
1
5
○< br>每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见：只看 见
可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的< br>眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影
……
要到何时，我们才能有一 颗
心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己
父母开始。
1
、联系上下文解释下列词语。
撰写：
佝偻：
2
、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
3
、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。请联系上下文，结合想象，补写在下面。
4
、第自然段运用什么修辞手法？有什么作用？
5
、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？请写下来。（不少于
50< br>字）
1.
撰写：写作、佝偻：形容脊背向前弯曲。
2.
作文 课上老师要求大家写
“
寻找妈妈
”
的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注 过母亲
，作文课失败了。
3.
示例：
“
我妈妈特别爱唠叨 。
”“
我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生
。
”“
我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖
”“
我妈妈最疼我了，有什么
好吃的都留给我厖
”
（联系上下文，用叙述的语言写出
“
七嘴八舌
”
的内容也可）
4.
运用了排比的修辞，使句子节奏鲜明，气势磅礴，写出 了
“
我们
”
总是只关心自己而忽略
父母。呼吁
“
我 们
”
要学会关爱父母，关爱他人，升华了主旨。
5.
略
12
．
1.
飞快往回跑（扯开喉咙喊）
跳（跳进河里）
一边穿衣服一边向医院跑去
2.
内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不 弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结
构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
< br>3.A
（第一人称，
“
我
”
是哥哥行为的叙述者、见证人）< br>
4.
好。这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不 弃的
照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
13
．
阅读下文，回答问题。
充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿
色，处处是 花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野
花，比我们栽在花盆的花还 要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那
里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也 开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树
开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯 ，火炬树绽开的花朵比绿叶还
多，一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩 色的长河。人
在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树< br>上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、
红的，好 似含情脉脉的少女，向人们频频点头。