人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》20893
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 06:35
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方程题-
培养学生能力，引导学生质疑
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小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计
课堂教学中实效 性的体现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。在课堂教学
中，学生在学习过程中有浓厚的兴 趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教
材在教学方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册第五课
《翠鸟》
，
这次我所授课的班是 支教学校的三年级学生。
课前我要求学生把课文读熟，字音读准。和学生课前十分钟才见面，进行了简单 的交流。城
市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对< br>于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教学，并抓
住时机 引导学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》
一课的学习目标：< br>让学生感受、
体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；
让学生体会文中的关键词在 表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵
自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意 识，进行环保教育。学习重点：认识翠鸟外形的特
点；
学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
学 习难点：
体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。
透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之 情。
课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，
了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备 翠鸟的课件。
教学设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过 你们的自学，文中的翠鸟给你
留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中 的句子概括出课
文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从热闹 的
课间活动中进入到课堂，情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的
整 体感知，训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意
力更快的进入到 课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。
教学设计二：在听了学生的 发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽
的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带 来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只
没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学 生回答：不漂亮
......
）
:
为什么
不漂亮
? (
学生回答
:
没有色彩
)
教师小结
:
书上是怎样 描写翠鸟的颜色的
?
请同学们自己默
读课文的第一自然段
,
边读边画 出有关的句子。
并且提出了自学的要求：
表示部位的词语用括
号括出来；
在表 示颜色的词下面画一个三角符号。
一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。
学生在明确学习要 求后，
进行了自学过程。
出示这个课件的目的是让学生对理解
鲜艳
< br>一词，
除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要
教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学
习中 学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠
鸟羽毛鲜艳的语气 ，在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师
再出示一个课件，是一只颜色鲜 艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，
加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计 目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，
它提示学生学习方法，
那就是抓住重点词理解意思 。
在理解重点词的意思后，
再反复的读书，
读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到 鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学
生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学 生无疑是一种美的熏陶。指导学生
再读书后，
能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳
,
再分说的方法写的。
在分着写
翠鸟颜色的时候
,
作者写到 了翠鸟头部、
背部、
腹部的颜色。
使我们看后很清楚翠鸟的颜色到
底是什么， 就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要告诉学生在写一种
小动物时，也要学习作者 这种按顺序描写的方法。在教学过程中有意识的渗透写作方法。
教学设 计三：在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟
捕鱼的速度快，动作敏捷 ，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它