(完整)五年级阅读方法讲解及练习题
别妄想泡我
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2021年01月26日 06:35
最佳经验
本文由作者推荐
小学安全教育教案-
赵河中学（五年级）
班别：
五年级
姓名：
学习成效评价
：
第
1
讲
小学语文阅读理解答题技巧
第一部分
基本步骤
1
、通读全文，掌握大意。快速 浏览全文，重视标题（中心）
、
开头段（观点）
、结尾段（结论）及各段落的首句（主 题句）
，不
管生词难句。
2< br>、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅
读第二遍，以做到有目的的阅读。
3
、复读全文，验证答案。答题完毕时，同 学们应对照答案将
整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：
准确，简洁 ，全面。
第二部分
基本知识
1
、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总
顺序（包括总 分、分总）
、参观或游览顺序、事物的不同方面或不
同类别顺序。
2
、表达方法有五种：记叙、描写、说明
3
、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”
）
4
、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5
、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6
、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比 较、
（画图
表、引资料、下定义……）
7
、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、
（对
偶、反复…… ）
第三部分
基本方法
一、概括全文内容
1
、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎
样。
2
、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3
、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想
1
、本文表现了谁的怎样的精神。
2
、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1
、中心句，突出中心（或点明中心）
2
、过渡句，承上启下
3
、总起句：总领全文、引起下文
4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，
为下文做铺垫、与下文进行对比，
四、人称的好处
第一人称的好处：内容真实可信。
第二 人称的好处：语气亲切自然。
（代表性的文章是《再见了
亲人》的
1
、
2
、
3
段，
《山中访友》的
3
、
5
自然 段）
五、解释词语的方法
解释词语一定要联系上下文理解。
1
、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解
释。
2
、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”
。
3
、近义词法：如“不畏”就是“不怕”
。
4
、反义词加否定的方法：
“崎岖”就是“不平坦”
。
5
、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”
。
1
士不可以不弘毅，任重而道远！
赵河中学（五年级）
六
.
标题作用：
（
1
）全文的线索，推动情节发展
（
2
）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（
3
）形式新颖，吸引读者
（
4
）反映人物情感变化
七：
动词理解：XX
生动表现了人
（事）
物
XX
的特点
（情状）
（或描绘出一幅……的场景）
，反映了人物……的心情
八：句子分析：
（
1
）分析句子里词语的表达效果
（
2
）分析：修辞
+
修辞作用
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎
样的心情？
比 喻：用
XX
比喻
XX
，表现了（事物）……的特点，表达了
（人物） ……
拟人：把
XX
拟人化（或赋予人的情感）
，生动形象的表现< br>了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了
（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人
物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的
关注（或引人深 思）
，给人以启迪，突出了文章的主旨”
九：某段起什么作用：
（
1
）开头，作用：
A
、引起下文
B
、点名所要描写的对象
C
、照应文章标题
D
、设置悬念，吸引读者
E
、为情节发展埋下伏笔
（
2
）此段在文中，作用：
A
、承上启下的过渡作用
B
、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
（
3
）结尾，作用：
A
、
总结全文
B
、
揭示文章主旨
C
、
照应前文
D
、
照应题目
E
、
引人深思
阅读理解与运用
1
、阅读短文，回答下面问题。
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上， 深谷里，平
原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子
,
能让
他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，
水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故 事里的宝镜一样。草丛中
开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝
石蓝的 铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的 雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的
牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着 马群从这边
跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一
阵风。一碧千里的草 原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民
骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱“蓝蓝的天 上
白云飘，白云下面马儿跑……”
1
、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
2
、在文中找出下列词语的近义词。
2
士不可以不弘毅，任重而道远！
赵河中学（五年级）
2
、找出文中描写颜色的词语，写在下面，你还能再写
2
个这样的
辽阔——（
）
欢跃——（
）
词吗？（
3
、第二自然段突出了草原
的特点，第四自然段突
（文中的词
) ____________________________
出了草原
的特点。
4
、请在短文中找出一个拟人句，画上“
”上，并仿照
（你的词）
此句写一句话。
____________________________
）比作了
3
、用波浪线画出一句打比方的句子，它是把（
（
）
5
、画“
”的句子是（
）句，在文中起了
4
、用“——”画出文把河流当作人来写的句子。
你也能写一个
的作用。
拟人句吗？
6
、给本文加上一个标题，写在文前的“
”上。
________________________ ________________________________
7
、从短文中找出与“一碧千里”
相照应的句子。
5
、用双横线画出文章的中心句。
6
、你能这篇文章加一个标题吗？
2
、阅读短文，回答下面问题。
大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚欢乐地流
着，树木、野草又获得了新的生命，开始吐出它那嫩绿的幼芽，
散发出芬芳扑鼻的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了，自
由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时，春雨也伴随着春风来到了
人间。这是第一场春雨。我打开窗子，向远处望，。雨丝细细的，
像花针一样，又好像无数断了线的珍珠从天而降，断断续续地直
插到地里，将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫
茫的雨帘中，似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶，青翠欲滴；小草
贪婪地吮吸着
“贵如油”的春雨。你看吧，杏花开得一片片白，
桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子
般的小芽，小芽上顶着一颗颗透明的雨珠，亮晶晶的……这是一
幅多么美丽的春雨图啊！
1
、照样子，写词语。
亮晶晶：
_________
断断续续
: ________
______
士不可以不弘毅，任重而道远！
3
赵河中学（五年级）
班别：
五年级
姓名：
学习成效评价
：
快乐阅读第一关
：
第
2
讲
快乐阅读
小学语文阅读理解答题技巧
阅读理解答题技巧点拨（部分）
怎样把握文章的中心
文章的中心就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、
篇的结构形式 表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主
要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也 可以从审题、文章的开头、
结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
（
1
）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内 容，然
后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑
娜，不管自己家 境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一
想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作 者的写作目的是：反映沙
俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（
2
）
分析课文的重点段。
从文中找出中 心思想，
如
《卖火柴的小女孩》
的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生 的美好的幻觉以及
幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”
就 不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他
对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（
3
）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了 中心。如《伟大的
友谊》
，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（
4
）
、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：
“伯父
就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话：
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
阅读下面短文，回答问题。
禹 强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师
总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非 常着急。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：
“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见
识，又可以学习别人写文章 的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于
（克、刻）苦实践。
”
于是， 禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、
中篇、长篇，
（
）能找到的，
（
）拿来读。可是，提起笔来写作
文，进步却不大。徐老看到孙 女这种学习方法，摇着头对她说：
“你读书的
方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑 筋想一想：这本书讲了
哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，
也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要
能够背诵才行。另外，还要养成 记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，
也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边
想一边记 。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提
高了。
1
、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
2
、用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
3
、在文中找出下列词语的近义词。
缺乏——（
）
清晰——（
）
4
、细读短文，在（
）里填上恰当的关联词，并画去括号内不恰当的
词语。
5
、
根据徐特立老爷爷的话，
我们可以知道，
要写好文章必须达到两个条件：
（
）和（
）
4
士不可以不弘毅，任重而道远！