五年级上册阅读理解专题训练答案
余年寄山水
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2021年01月26日 06:39
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花木兰台词-
五年级上册阅读理解专题训练答案
一、五年级语文阅读理解训练
1
．
阅读课文，回答问题。
未知生命起源
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、 氢、氧、
氮、磷、硫等是来自
“
大爆炸
”
后元素的演化。资料表明前 生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些 生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球
上形成 了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直
到今天地球上产生了无 数复杂的生命形式。
38
亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种 证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上 最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中
35
亿年前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。
原始地壳 的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的
生命也开始逐渐形成。但是 在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今
5.4
亿年前
的寒武纪，带壳的后生 动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（
1
）写出下列词语的反义词。
密切
——
________
复杂
——
________
沸腾
——
________
（
2
）生命的构成元 素有
________
、
________
、
________、
________
、
________
、
________< br>等，它们来自于
“________”
后元素的演化。
（
3
）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是
________
。
（
4
）写出本文的中心句
________
。
（
5
）写出下面句子所用的修辞方法。
①
一直到距今
5.4
亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地 质
时代称为显生宙。
________
②
澳大利亚西部瓦拉伍那群 中
35
亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________
【答案】
（
1
）疏远；简单；冷却
（
2
）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸
（
3
）原始地壳的出现。
（
4
）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（
5
）列数字；列数字、举例子
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词
语， 解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯
一。
（
2
）、（
3
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。
（
4
）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话 中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话 的主要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。
（5
）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，
①
举例子；②
分类
别；
③
打比方；
④
列数字；
⑤
作比较；
⑥
下定义；
⑦
列图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语 ，判断说明方法。
故答案为：（
1
）疏远、简单、冷却
（
2
）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸
（
3
）原始地壳的出现。
（
4
）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（
5
）列数字；列数字、举例子
【点评】（
1
）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词 汇量。
（
2
）、（
3
）此题考查在理解课文的 基础上筛选相关信息的能力。
（
4
）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（
5
）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
2
．
永远都坐前排
20
世纪
30
年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格
的家庭教育 。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别
人前头，而不能落后于人。 “即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲从来不允
许她说“我不能”或者“太难了”之类的话 。
对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信
心。在以后学 习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必
胜的信念，尽自己最大努力克 服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行
动实践着“永远坐在前排”。玛格丽特上大学 时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着
自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人 难以置信的是，她的考试成
绩竟然名列前茅。
其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃 ，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也
都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当 年她所在学校的校长评价她说：
“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做 得很出色。”正
因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续
四年当选保守党领袖，并于
1979
年成为英国第一位女首相，雄居政坛
11
年之久，被世界
政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。
“永远都坐 前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在
这个世界上，想坐“前排” 的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以
不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排 ”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行
动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们 不但有理想，更重要的是他们
把理想变成了行动。一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高 度。撒切尔夫
人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。
1.
联系上下文解释词语。
（
1
）灌输：
（
2
）雄心勃勃：
（
3
）凤毛麟角：
（
4
）出类拔萃：
2.
文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？在文章中怎样解 释？
3.
文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？
4.
“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。”句子中的“高度”具体指什么？ 这句话
是什么意思？
5.
读了短文，你懂得了什么道理？
1.
（
1
）渗透、教育。（
2
）很有 雄心大志。（
3
）凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少
的人或物。（
4< br>）超出同类之上。多指人的品德才能。
2.
前面的座位；时刻处于领先的地位。
3.
①一年内学完五年的 拉丁文课程且名列前茅。②体育、音乐、演讲都走在前列。③四十
多年后连续四年当选保守党领袖，并且 是英国第一位女首相。
4.
高度：人生的最高目标。能否取得成功，态度和追求十分重要。
5.< br>“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。
更重要的是 把“永远都坐前排”由理想变成行动。（意思对即可）
3
．
算计
陈志江
①
夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴 空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云
密布，一副山雨欲来的模样。吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上 面还放着一把雨伞，纸箱上
歪歪扭扭写着几个大字：雨伞
35
元。他抬头望望天，精瘦 的脸上露出喜色
。
．．．．
②“
唉，这伞是新的吗？
”< br>一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬
头瞅了他一眼，只见这男青年穿戴 时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的
他眼睛都眯缝起来。
③“当然是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。
”
吴老头用手点了点雨伞包装上的那两行洋文，夸道，这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。
④“
骗鬼呢，随 便印上两个洋文就冒充洋货。
”
男青年也不是那么好糊弄的，不屑地说
“
你< br>以为我没上过学吗？这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了，顶多给你二十，卖不
？
”
⑤“
不卖
”
老吴头斩钉截铁的摇了摇头。
⑥“
二十五
”
男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。
⑦“< br>三十五，少一分也不卖。
”
老吴头气定神闲地说：
“
反正只剩下这一把 了，我不愁卖不
出去。
”
⑧“
好，三十五就三十五。
”< br>男青年咬了咬牙。恨恨道：
“
你这是趁火打劫呢，一把破伞也
卖得那么贵。”
⑨“
大叔，这雨伞四十卖给我吧。
”
忽然一阵香风袭来，摊 子前多了一个风姿绰约的少妇。
一上来就抬高了价钱，声音妩媚的说：
“
快下雨了，不 要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港
买回来的呢。
”
⑩“
行，你给 四十元把雨伞拿走吧。
”
财神爷从天而降，吴老头不由得喜形
于色，
少妇也爽
．．
．．．
快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。
1< br>1
.“
慢
”
男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：
“
这雨伞是我先看上的，做事总要
○
讲究先来后到吧，懂不懂规矩？
”
少妇不屑地撇了撇嘴
“
哟，你这小伙子就是不讲理，买东
西都是价高者得，这规矩你 又懂不？
”
1
2
.“
哼，你以为自己有几个臭钱就很了不 起吗？本来大爷是最看不惯就是拿钱砸我！好吧
○
。我出五十，这雨伞我要定了。
”< br>男青年寸步不让。
1
3
.“
七十！
”
少妇 白了他一眼说：
“
好男不跟女斗，给点风度好不好？
”
○
1
4
.“
一百！奶奶的，我出一百！
”
男青年似乎是豁出去了，铁了 心要争到底。他从身上摸出
○
一张百元大钞，神气地说：
“
大爷我有的是钱。
”
吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票
，一把揣进口袋高兴地说：
“哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是
小伙子先谈价的，小伙子一百元成交了 。
”
1
5
.“
有毛病！
”
男青年的顽固 似乎也让少妇偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股
○
走了。男青年抓起雨伞，抬头看 看阴沉沉的天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。
1
6
.
吴老头 掏出一根烟点上，脸上带着狡黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。少
○
妇一阵风似的 从巷口闪出来，笑嘻嘻的问：
“
爹，女儿这招是不是管用？
”
1< br>7
.“
管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。
”
吴老头笑吟吟地说，伷手 从口袋里掏出那张百元
○
大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道：
“
去打一斤酒买半 只烧鸭，我今晚要喝上两盅。
”
1
8
.
少妇接过钱，摸了 摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色都变了，
“
爹，你怎么不
○
仔细看 看，这张是假钱！
”
1
9
.
两人追到巷口，可是哪里还有 男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。
○
（选自《小说选刊》
2007
年第
1
期）
1.
结合语境，解释下列词语的含义。
气定神闲：
风姿绰约：
偃旗息鼓：
2.
小说第
①
处画横线句在文中有何作用？
3.
品读文中画波浪线的
②③
两句，揣摩句中吴老头< br>“
露出喜色
”
和
“
喜形于色
”
两处的
“
喜
”
的原因是否相同。
4.
文中男青年买完伞后。
“
急匆匆向另外一个方向走了
”
，从这里你看出了什么？
5.
小说中的吴老头父女本想算计买伞男青年，结果反被男青年所骗，充满讽刺意味 ，你认
为作者想借这篇小说表达什么？
1
、气定神闲：心情平和，丝毫不着急。风姿绰约：形容气质优雅、体态柔美。
偃旗息鼓：比喻事情终止或气势减弱。
2
、环境描写，写出了天气的突变， 交代了故事发生的背景；为下方男青年急于买伞等情节
的展开作铺垫。
3.
不相同，
②
处的
“
喜
”
，是因为吴老头看到天要下雨，自己 将要迎来买伞的生意而高兴；
③
处的
“
喜
”
，是因为吴老头 看到女儿假扮顾客高价居买伞，自己和女儿先前设计好的
“
算
计
”
即 将得逞内心非常得意。
4.“
急匆匆
”
说明男青年用假钞居买伞后 急于脱身，
”
另一个方向
“
说明他特意避开了少妇，很
有心计。这为 下文吴老头发现钱是假的作了铺垫。
5.
表达对社会假丑恶的批判和对人性真善美的呼唤。
4
．
梦想背后的故事
王列
王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分 流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便 于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课， 想不到燕红坚持学习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个 学生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不 动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过 电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一 段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。
转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，
她的绘 画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红
说，她对色彩和线条非 常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。
高三下学期，市电视台组织一次以“
我的梦
”
为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进
行：第一个阶段 是初赛，学生自由创作。第二个阶段是决赛，学生现场作画。学校很多学
生都参加了比赛，但是进入决赛 阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。不用说，凡 是参加比赛的，绘画
基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。
通过前几轮的比 赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的 家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非
常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连 一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路
、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的 石头房子
……
当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。
< br>“
自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么
普通？
”
主持人问她。
“
我梦中的家乡就是这样的！
”
燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。
“
为什么不是更美好一些的呢？
”
主持人感到奇怪。
“
我梦中的家乡就是这样的！
”
燕红再次强调说。
“
作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？
”
主持 人问。
“
我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。
”
燕红说。
“
能告诉大家为什么吗？
”
主持人问。
燕红说这是她的一 个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法
帮她寻找。
也 视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村，而燕红
的秘密也随之揭开 ，原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不
知道家乡是哪里，只是隐约记得自 己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦
乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到 家乡。这个秘密，此前，她没告诉过任
何人。
知道实情后，王老师感慨无限，他不禁 暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。
因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知 道这个梦想背后有怎样的故事。
（选自《当代青年》，有改动）
1.
文题为
“
梦想背后的故事
”
，这是一个怎样的故事？请用简洁 的语言加以概括。
2.
仔细品味文中画
”
”
句，王老师因为什么而高兴？又为什么有些莫名的失望？
3.
文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。
4.
文中画横线句运用了什么描写方法？有什么作用？
5.
最后一段文字有什么作用？
1 .
小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，
并最终 凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。
2.
因为燕红文化课考得很好， 绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非
常敏感，所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺 方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专
攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。
3.
王老师：关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：学习成绩优异，性格
倔 强，思念家乡。
4.
这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经 极度汹涌，她非常渴望
能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。
5.
结构上：总结全文，服应题目。内容上：这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因，也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念，揭示了文章的题目，深化了
文章的中心 。
5
．
寻找妈妈的寻人启事
①
作文课。老师教完了应用文写作后，当场 给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢
了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一 份寻人启事样本，大家可以照
葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②
同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本< br>，同学们一时都不知道该如何下笔。
③
见同学们都没有什么动静，老师说，这 样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听
，一边写，首先，写下丢失人的姓名。
④
大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤
老师说，性别。
⑥
女。大家刷刷写下。
⑦< br>丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像
42
岁了吧。有人 说
，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年
14
岁，我妈妈该有三十八九岁了 吧？几
十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧
老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很 了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是
你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌 特征，比知脸上有颗痣，手背上面有
道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩
同学 们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些件
么体貌特征呢？脸上 有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会
受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真 的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，
总是直不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每 个人的母亲都是这样的，这也算是体
貌特征吗？
1
1
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
○
老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了，那么，
最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
1
2
○
班级 里再次炸开了锅。穿着干干净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上
新穿了一双运动鞋， 大家立即注意以了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌
子子的衣服，大家总是一清二楚厖可 是早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学
校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的， 却真的没有留意，从来也没有留意。
1
3
○
作文课彻底失败了，一 个简单寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面
色凝重地对大家说，不是寻人启事难写 ，是大家对自己妈妈，根本就不关注不了解啊。
1
4
○
天底下的爸 爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都
逃不过父母的眼睛。记住爸 爸妈妈其实
点也不难，只要用心，就足够了。
1
5
○< br>每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见：只看 见
可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的< br>眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影
……
要到何时，我们才能有一 颗
心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己
父母开始。
1
、联系上下文解释下列词语。
撰写：
佝偻：
2
、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
3
、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。请联系上下文，结合想象，补写在下面。
4
、第自然段运用什么修辞手法？有什么作用？
5
、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？请写下来。（不少于
50< br>字）
1.
撰写：写作、佝偻：形容脊背向前弯曲。
2.
作文 课上老师要求大家写
“
寻找妈妈
”
的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注 过母亲
，作文课失败了。
3.
示例：
“
我妈妈特别爱唠叨 。
”“
我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生
。
”“
我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖
”“
我妈妈最疼我了，有什么
好吃的都留给我厖
”
（联系上下文，用叙述的语言写出
“
七嘴八舌
”
的内容也可）
4.
运用了排比的修辞，使句子节奏鲜明，气势磅礴，写出 了
“
我们
”
总是只关心自己而忽略
父母。呼吁
“
我 们
”
要学会关爱父母，关爱他人，升华了主旨。
5.
略
6
．
1.
一愕
坚持
2.
运用了环境描写，写出了 天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺
垫。
3.“
稍 微
”
一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只
是稍微犹豫了一下便还是坚持要加
“
妈妈想你
”
四个字。
“
稍微
”
一词用得十分精辟传神。
4.
本文写的是老妇人发电报的事 ，但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都
是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹 涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花一
样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母 之爱的平凡与伟大。
7
．
1.
飞快往回跑（扯开喉咙喊）
跳（跳进河里）
一边穿衣服一边向医院跑去
2.
内容上 表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结
构上与前文第一次对话相 呼应（或前后照应）。
3.A
（第一人称，
“
我
”
是哥哥行为的叙述者、见证人）
4.
好。这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次， 这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的
照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
8
．
我在第三根树下等你
陈柏清
①
记得中考那年 ，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上
9
点就到校门口来接我。我到家他会
给我加餐，有 次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆
在我面前。我接过汤碗时，没 想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼
得难过，气恼地喊：
“
我又 不是故意的！
”
然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
②
第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡
同时，黑暗和恐惧 使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然
，我到家没多久，他急匆匆跑回来 ，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：
“
女儿回来
没？
”
妈妈 说：
“
回来一会儿了，你怎么还没接着？
”
他如释
重负地说：
“
人太多了，没看清
．
。
”
③
后来，顺着门缝 飘进一张字条：
“
爸爸今晚在第三棵树下等你。
”
连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三
棵小杨树旁 边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回
头望望，他还在那儿身躯前 探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
④
人流在减少，他依然一动不动地往前看 。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地
走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地 往这边跑来，他在昏暗的路灯下
追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我 身后，一边走一
边说：
“
你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？
”
我自顾自地走，心里却不以为
然。
⑤
再大一点，我的所谓懂事就是 学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着
手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从 没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，
我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋桃下小心翼 翼又疙疙瘩瘩。
⑥
毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家， 说爸爸给我联系好了
工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！
⑦
爸爸的爱 伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我
那么自卑地蜷在角落里忧伤 地感受他高大的父爱。
⑧
好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈 给我打电话，说爸爸一天没回
来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双 腿，我终于明
白我多么害怕失去他。
@
一夜未睡，第二天要报警时，他回来 了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷
路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生 悄悄告诉我们这是怕金森综合征的
早期反应。
⑩
他变得时而明白时而糊涂。 面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和
爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越 的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻
重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流沸的人 ，毕竟我还有机会挽回。这
就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更综纷的颜色。
（有删改）
1.
给文中加点的字注音。
如释
重负（
）
蜷
在角落（
）
．
．
2.
第
④
段中画线语句主要运用了什么描写方法？有何作用？
3.
从
“
其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有 不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼
此的爱中无足轻重的风。
”
一句中，你读懂了什么 ？
4.
文中的
“
我
”
是因为什么事开始意识到父亲 在
“
我
”
心中的重要的？古人说：
“
树欲静而风不
止，子欲养而亲不待。
”
请你结合本文谈谈对这句话的理解。
quan
2.
动作描写。
“
赶
”“
跑
”“
追
”“
喘
”
等动词，准确生动 地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对
女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。
3.
示例：每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学
会主 动地去关心父母，去爱父母。
4.
父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早 期，由此我才意识到我多么害怕失去
父亲。正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中 的作者，在父亲生病
后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。在生活中我们也应对家 人多
加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。
9
．
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透 着忧郁却又叛逆的眼
睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参 与班
集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。
②那天，我 正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室被一声窃
笑搅起了层层波浪。我怒火 中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发
觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”
⑤一下子，全班的目光齐刷刷 地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的
画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢 过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的
我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“ 潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地
走了过去。“上课开 小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不
语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我 与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平 静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形
象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧ 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打
他而躲进了网吧。 知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了
家。
⑨到他家 天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼
我：“老师辛苦了！坐一 坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是一间不到
30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些
旧式家具零乱地堆放在各处，上面随 意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨
（
āi
á
i
）揍啊——”他父亲说着就要打他，我连
．
忙制止。
⑪
“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照
看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，
我看他有这兴 趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
⑫
我朝他指的方 向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的
画，有各种可爱有趣的人物，惟妙 惟肖
（
xiāo
xià
o
）。我顺手拿起一张来看，这时 他父亲
．
迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
⑬
我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮
像。”
⑭
“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所 以不知不觉就
画了下来。”潘小锋说道。
⑮
“潘小锋，既然你有这方面的天 赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动
漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后 要是有这样的活动，希望你能发挥出你
的特长哦，为班集体争得荣誉！”
⑯
“我会的，没问题。”他爽快地答应了。
⑰
我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
⑱
“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
⑲告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静
谧
（
y
ì
m
ì）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁 浮现出潘小锋
．
天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小， 其实也一
样会发光。
1.
为文中加点字选择正确读音。
2.
下列对文章内容理解正确的一项是（
）
A.
从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集
体的学生 。
B.
第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学， 有一定的
悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。
C.
小 说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定
场景当中加以表现。
D.
本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾 画出了
一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
3.
阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）
4.
以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。
5.
站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋 斗，有
机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。
1.
á
i xi
à
o m
ì
2.C
3.
①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个 比较急躁的老师。②放
学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。 ③亲自
送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发
挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（答出任两点即可；只要是结合
原文的具体情节 分析，意思对即可）
4.
①运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长 处。②设置悬念，能引起读
者的阅读兴趣。③暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们 要善于发现
那些微光的不起眼的小星星。
5.
略
10
．
一千张糖纸
铁凝
①
那是小学一年级的暑假里，我去外婆 家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个
叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使 外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四
合院里到处充满我们的声音。
②
表姑在外 婆家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：
“
你们怎么就不知道累呢
？
”
我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们
多么 遥远啊。有时听大人们说：
“
噢，累死我了。
”
他们累是因为他们是大人呀。 当我们终
于不笑了，表姑又说：
“
世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一 些漂亮的糖纸
，多好玩呀。
”
我想起世香是向我炫耀过，她那几十张美丽的糖纸。可我 既不喜欢糖纸，也
不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，
“
您为什么要我们攒糖 纸呢？
”“
攒够一千张糖
纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。
”
③
我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的 许诺足以
使我们激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！
④
从此 我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在
墙角里的糖纸。那时候 ，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖
纸，追个老半天。我和世香的零花钱都 用来买糖，这样，也只能买几十颗。然后我们突击
吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心 地守候带孩子来买糖吃的大人，一
张糖纸就是一点希望呀！
⑤
我们把又脏又 皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上，等揭
下来，糖纸平整如新。暑假就要 结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
⑥
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上 了两千张糖纸，表姑不解地问：
“
你们这是干什么
呀？
”“
狗呢，欠 的电动狗呢？
”
表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不
笑了才说：
“
表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。
”
世香看了我一眼， 眼
里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！
< br>⑦
这时，我突然觉得很累。原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。我和
世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随
风
飘去。
⑧
我长大了，每逢看见
“
欺骗
”
这个词，总是马上联想起那一千张糖纸
——
孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不 可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
⑨
我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？
1.
请围绕
“
糖纸
”
这一线索，补充完整相关情节。
表姑让我们攒糖纸
→
→
→
抛酒糖纸发泄悲愤
2.
第
②
段和第
⑦
段加点的词
“
累
”
的含义是否相同？为什么？
3.
结合语境，分析下列加点的字的表达效果。
我们把又脏又皱 的糖纸，泡
在脸盒里仔细把它们洗
干净，然后一张张贴
在玻璃窗上，等揭
．< br>．
．
．
下来，糖纸平整如新。
4.
分析下面句子的表达效果。
我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
5.
作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？
6.
在课内学习和课外阅读中，你读到过
“
曾子杀
彘”
的故事吗？请你比较曾子和本文的表姑的做法，说说你的看法。
1.
收集、清洗糖纸
献上糖纸却没换到电动狗
2.
不同。第
②
句中的
“
累
”
是指身体疲劳或劳 累，第
②
段中的
“
累
”
是指内心疲惫。
3.“
泡
”“
洗
”“
贴
““
揭
“
四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手
巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜 之情
4.
运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象地写出了
“我
“
和世香愤怒的宣泄以及
内心的一份释然。
5.
孩 子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害
。
6.
略
11
．
阅读下文，回答问题。
周恩来妙答美国记者
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中 看到总理桌子上有一支美国产的派克钢
笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：
“
请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么
还要用我们美国产的钢笔呢？
”
周总理听后 ，风趣地说
:“
谈起这支钢笔，说来话长，这是一
位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物 赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，
留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国 的钢笔。
”
美国记者一听，顿时哑口无
言。
什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。
（
1
）联系上下文解释下列词语。
①
无功不受禄：
________
。
②
哑口无言：
________
。
（
2
）写出下列词语的反义词。
无意
——
________
喜欢
——
________
（
3
）对于美国记者的问话，你是如何理解的？
（
4
）周总理的回答妙在哪里？
【答案】
（
1
）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话 来。形容理屈词穷的样
子
（
2
）有意；厌恶
（
3
）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要
从我们美国进口？
（
4
）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是 侵略者，被我们中朝人民打败了。这
正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。
【解析】
【分析】（
1
）词语理解的考查。认真阅读短 文，联系上下文，正确理解词义。
（
2
）反义词，是指词汇意义 相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语的反义词。答案合理即可，不唯一。无意 ：不是有意的。喜欢：愉快，高兴。
（
3
）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。
（
4
）要结合上下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人 怎么连好一点
的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国< br>是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿
时哑口无 言。
故答案为：（
1
）< br>①
没有功劳就不应该得到报酬。
②
像哑巴一样说不出话来。形容理屈词
穷的样子
。（
2
）有意、厌恶
（
3
） 这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好
一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？< br>
（
4
）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利
品，说明美国是侵略者，被我 们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国
记者一听，顿时哑口无言。
【点评】（
1
）本题考查学生对课文中重 点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。（
2
）主要测试学生对反义词的理解 ，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多
积累，增加词汇量。（
3
）、（4
）
本题考查对句子的理解能力。
12
．
阅读短文，完成练习。
向日葵
春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷
子等优良种
(zhǒnɡ
zhònɡ)
子种
(zhǒnɡ
zhònɡ)
进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进
肥沃的泥土里。
一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？葵花用它那
两片有力的嫩芽举着
“
人
”
字形的种子硬壳也出来了。
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无
忧无虑地生长着。
夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别 了自己的幼年，长成了一个
“
小伙子
”
了。你看，它那舒展的叶子多像一把把 芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵
——
小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终 于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花
瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉
(rán
rǎn))
冉升起的太阳， 中午太阳当空，葵花总是扬
起那金色的脸庞
(pán
ɡ
bánɡ)
。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和
太阳告别。
啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。
秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷
里那些数 不清的花蕊下面却结出了饱满的果实
——
葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地
低下了 头。好像在向人们暗示，该收获了。
农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽 儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，
还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！
到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。
是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。
（
1
）选出文中括号内不正确的读音。
（
2
）从文中找出你最喜欢的四个词写下来
________
、
______ __
、
________
、
________
，再
写出你从 课外想到的四个词
________
、
________
、
____ ____
、
________
。
（
3< br>）
“
冉冉
”
是慢慢的意思，请你在文中找出三个和
“
冉冉
”
意思相近的词。
________
、
________
、
________
（
4
）写出描写向日葵外形特点的一段话：
________
写出描写向日葵作用的句子：
________
（
5
）作 者抓住了向日葵的特点，写出了
“
果实格外饱满，格外香
”
并且产生了联想， 这联想
是
________
（
6
）作者是按什么顺序来写向日葵的？请选出的正确。（
）
A.
按时间顺序。
B.
按事情的发展、变化顺序。
C.
按事物的特点、类别顺序。
D.
按空间顺序。
【答案】
（
1
）
zhǒnɡ
；
zhǒnɡ
；
rán
；
bán
ɡ
（
2
）播种；肥沃；无忧无虑；隐隐约约；播撒；贫瘠；无法无天；马马虎虎
（
3
）徐徐；慢慢；渐渐
（
4
）它那舒展的叶子 多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵
——
小小的
绿色的花盆。它的 花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆
中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。 ；他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留
给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
（
5
）少年儿童
（
6
）
A
【解析】
【分析】（
1
）此题考查学生辨析字音的能力
,
正确读准字音，注意区别形近字、
多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多 练。
（
2
）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的 理解词语的意思。学生应该熟
读课文，识记常用词语，积累词汇。
（3
）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解
答本 题，要理解词语的意思，然后再从文中找出即可。
（
4
）、（< br>5
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找 到答案。
（
6
）考查写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课 文内容，找主关键词语，由
“
春、
夏、秋、冬
”
可知，作者是按时间 顺序写的。
故答案为：（
1
）
zhǒnɡ
；< br>zhǒnɡ
；
rán
；
bán
ɡ
（
2
）播种、肥沃、无忧无虑、隐隐约约、播撒、贫瘠、无法无天、马马虎虎
（
3
）徐徐、慢慢、渐渐
（
4）
①
它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵
——
小
小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
②
他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下< br>的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
（
5
）少年儿童
（
6
）
A
【点评】（
1
）准 确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普
通话读音不一致的字音，关键在于 把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（
2
）本题考查学生 对词语的积累。平时一定要对一些优秀文学作品做一些摘抄、积累，
分类整理，加强记忆，此题会迎刃而 解。
（
3
）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近 义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量。
（
4
） 、（
5
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（
6
）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
13
．
课外阅读。
蛇与刺猬
①
蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只 是在
蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯