沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 06:56
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安塞腰鼓课文-
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沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的
人》教案范文
篇一
教学目标：
1.
学习课文生字，用学过的方法解决有关词语。
2.
朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3.
了解陈 景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取
得，背后都必须有毅力支撑。
教学重难点：
1.
能用学过的方法解决有关词语。
2.
学会围绕不理解的词语，提出问题。
教学过程：
一、字词揭示课题。
1.
出示：疲倦
什么是疲倦？
工作、学习时间久了，自然而然就会疲倦，而在这里，老师 却要向
你们介绍一个不知疲倦的人。
2.
出示课题：
不知疲倦的人
3.
齐读课题。
二、围绕词语，提出问题。
1.
交流在预习中不理解的词语。
2.
围绕这些词语提出问题。
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三、人物介绍，了解课文内容。
1.
看图认识陈景润。
文中那位沉浸在书堆中的中年男子就是我们今天要认识的不知疲倦
的人——陈景润
2.
师介绍陈景润。
陈景润是中国数学家，中国科学院院士。
1933
年
5
月
22
日生于福
建福州。
他 主要从事解析数论方面的研究，
并在歌德巴赫猜想研究方
面取得国际的成果，这一成果国际上誉 为“陈氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”？
请学生介绍自己找到的有关的资料。
3.
陈景润是怎样不知疲倦地学习和工作的？
4.
分节朗读课文。
5.
学习字词。
用学过的方法理解词语：孜孜不倦、曙光、游弋
四、重点学习，感悟情感。
出示；陈景润是个不知疲倦的人，他孜孜不倦 地学习和工作，绝不
轻易放过一分一秒的时间。
1.
你从文中哪里看出陈景润是个不知疲倦的人？
2.
默读课文，找出相关语句。
3.
同桌交流，谈自己的想法。
4.
指导朗读。
5.
师小结：日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝
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石——“歌德巴赫猜想”，
就是这样不知疲倦地学习和工作。
他紧追
着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。
1
）分组读。
2
）全班读。
3
）指导朗读。
五、语言芳草地
你还知道有关陈景润的故事吗？请介绍个同学们。
篇二
教学目标
1
能在阅读的过程中独立认识本课
9
个生字 ，积累
9
个词语，用学
过的方法理解有关词语。
2
朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3
了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必
须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点
用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词
语，提出问题。
教学媒体
课件
课前学生准备
按要求预习课文
教学流程
一、板书课题，引入新课。
1
、板书课题：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）
。
2
、读了课题后，你有什么疑问吗？
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（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎 么能做
到“不知疲倦”？等等）
二、自读课文，初步了解
1
、
轻声读课文，读准字音，读通课文。
2
、
用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3
、
组织交流：
（
1
）
、 指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释
疑。
（
2
）
、陈景润是谁？老师补充
出示课文第一节，齐读
板书：孜孜不倦
争分夺秒
（
3
）
、质疑：
（引导对不理解词提问）
孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？
三、围绕问题，学习课文
1
、
师：
陈景润是如何孜孜不 倦的学习和工作的？带着问题边思边读，
从文中找出有关的语句读一读
2
、
组织交流：
1
——
3
小节
（
1
）
、出示课文第二节，
师引读：
当
（
）
的时候，
已经
（
）
，
当
（
）
的时候，已（
）
，当（
）的时候，已（
）
。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（
2
）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无
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数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”
（利用工具书理 解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语
在特定语境中的含义。
）
（
3
）有侧重地学习本课的
9
个生字。
4
——
5
小节
（
1
）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去
了。
（
2
）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（
3
）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：
___________ _______
重新走进书库读书去了。
（
4
）抓住三 个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第
5
节。
四、总结课文
1
、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
(
学习刻苦，工作忘我，抓紧时间
)
2
、
后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。
说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广
阔的阅读天地。
篇三
教学目标：
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