人教版三年级语文上册第五单元
余年寄山水
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2021年01月26日 07:05
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正月初七-
下笔如有神读书破万卷
人教版三年级语文上册第五单元
马麦红
一说课标
(
一
)
、总目标
1
．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐
步形成积极的人生态度和 正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2
．认识中华文化的丰厚博大，吸收民 族文化智慧。关心当代文化生
活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3< br>．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习
惯，掌握最基本的语文学习方法 。
4
．
在发展语言能力的同时，
发展思维能力，
激发想 像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，
崇尚真知的科学态度，
初步掌握科学的思想方法 。
5
．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6
．学会汉语拼音。能说普通话。认识
3500
个左右常用汉字。能正确
工整 地书写汉字，并有一定的速度。
7
．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰 富的积累，形成良
好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受
到高尚情 操与趣味的熏陶，
发展个性，
丰富自己的精神世界。
能借
。
上以字万
004
在应量总读阅外课年九。文言文易浅读阅书具工助．
下笔如有神
读书破万卷
8．能具体明确、文从字顺地表
述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9
．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，
表达与交 流，
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，
发展合作精
神。
10
．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）
、学段目标
1
、有初步的识字能力，认识
2500
个字会写，
2000
个字。
2
、< br>初步会默读，
学习略读，
初步把握文章主要内容。
理解词句意思，
体会 其表达情意方面的作用。
3
、能够不拘形式地写下见闻感受和想象，学习修改习作中明显的错
误。
4
、学会倾听，领会要点，把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，
能具体 生动地讲故事。
5
、收集资料，共同讨论，表达自己的观察所得，尝试运 用语文知识
和能力解决简单的问题。
（三）
、单元目标
教材共安排了八个专题。
专题角度内容灵活多样，
围绕本册目标，
：
是标目定确元单五第
下笔如有神
读书破万卷
认识
40
个字，
会写
27
个字，
1
、
正确读写
51
个词语，摘抄文中优美 的句子，能用查字典或联系上下
文的方法来理解词语。
2
、正确流利有感情的朗读课文，了解课文主要内容，背诵自己喜欢
的部分。
3
、在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字，体会文章的思想
感情， 结合相关资料，让学生了解中华传统文化博大精深，进一步加
深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4
、引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合学习活动。打通课内学习和课外生活引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
5
、通过整合阅读，口语交际与习作等教学内容为学生提供充分的交
流平台和展示空间。
6
、引导学生总结交流，整理资料的方法，提高收集和处理信息的能
力。
二、说教材
1
、教材编写特点
围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
本册教材在继承中又有创新 ，从导语到课例、到语文园地，各项语文
活动紧密围绕本单元专题而开展，教材的整合性进一步加强。< br>
结合专题安排
“综合性学习”
落实课程标准倡导的课程理念和提出
标
目程课的．
下笔如有神读书破万卷
本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元
“灿烂 的传统文化”
两个
专题中安排了综合性学习，
一个是记录自己的课余生活，
一 个是了解
生活中的传统文化，
这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联
系，成为该单元语文学习的有机组成部分，
而且还是对学生情感态度、
价值观引导的延伸和拓展 。
大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文
改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变
灵活地在课文之前 、
课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻提出思考
的问题，引导学生读书，思考，逐渐悟道读书 时应该在什么地方想，
想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
采用多种形式引导学生积累语言
采用多种形式引导学生积累语言且较好地 体现了让学生自主选择、
主
动积累的思想。
紧密联系学生的阅读和生活实际安排适量的“小练笔”
2
、本单元的编排体例是：
点明专题的单元导语，精美的课例， 积累语言的语文园地。课例包括
精读课文和略读课文，
语文园地包括提高交际能力的口语交际与 之相
结合的习作，我的发现和日积月累。
3
、内容标准
本册共有
32
片课文，其中精 读课文
24
篇，略读课文
8
篇
.
此外
地园文语和例 课、
语导括包元单个每，
文课读略篇
8
有附还面后材教．
下笔如有神
读书破万卷
三大部分。课例由三篇精读课文组成。略读课文前有一段连接语，既
将前后的课文连接起来，
有提示略读课文的学习方法和要求。
在部分
课文的练习后，还安排了“资料袋”
。第 一单元和第五单元各安排一
次“综合性学习”
。
4
．知识与技能的立体式整合
横向整合