《别了,语文课(一)》语文教案设计
巡山小妖精
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2021年01月26日 07:09
最佳经验
本文由作者推荐
珍藏的记忆-
《别了
,
语文课
(
一
)
》语文教案设计
教学目标
1.
通过听读了解主要情节
2.
学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理
描写方法
3.
抓住文中重要语句理解其深刻含义
4.
领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神
教学重点
1.
通过听读了解小说的主要情节
2.
通过别人的语言、行动来衬托我的心理等多角度的心理描写
方法
教学难点
1.
通过别人的语言、行动来衬托我的心理活动等多角度的心理
描写方法
2.
领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神
教学时数
1
课时
教学过程
一、导入新课
1.
同学们从课文题目看你知道了什么你还想知道什么
2.
一 个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严学习
热爱民族的语言就是维护国家的尊严就是爱国主 义精神的具体表现
但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时却失去了学习语文
的机会让我 们一起走近作家随着他笔下的人物一起进入语文课堂
（板
书：别了语文课）
二、默读课文走进文本
默读课文引导学生依照自己的兴趣结合自己的经验进行自由阅
读
三、交流阅读感受
1.
在自由阅读的基础上教师组织学生交流谈自己阅读的体会、
感受以及困惑
2.
结合课文谈谈自己最感动或者也有同感的地方
四、整理归纳多层次读文
1.
分角色朗读
2.
表演再现
五、质疑悟读
1.
陈小允为什么不喜欢语文课表现在些方面
2.
重点品读有表现“我”的心理变化的语段分析我的心理产生
变化的原因
3.
存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外时我的心里不禁
为自己可以 不用默写而窃喜可见我对语文是厌恶到了极点可是面对
张先生的鼓励和礼物我的心里又产生了些变化呢我 是不是依然讨厌
语文呢
备课拓展《别了语文课》作者简介何紫 （
1938
—
1991
）生于澳
门广东顺德人在香港高中毕业后当过 三年教师后任《儿童报》编辑、
《华侨日报》编辑、《幸福画报》特约撰稿人
1971
年办儿童图书公
司
1981
年创办山边社出版普及读物和儿童图书曾任香港儿童文艺协
会会长出版有
《四十儿童小说集》
《儿童小说新集》
《儿童小说又集》
《二十六短篇童话集》《我的儿歌》《那一棵榕树》《我的童话》等
在大陆出版的作品集有《别了语文 课》
《臭水沟旁的城堡》
《何紫作
品选》等
忆读书冰心
一谈到读书我的话就多了！
我自从会认字后不到几年就开始读书倒不是四岁时读母亲教给
我的商务印书馆出版的国文教科书 第一册的“天、地、日、月、山、
水、土、木”以后的那几册而是七岁时开始自己读的“话说天下大势< br>分久必合合久必分……”的《三国演义》
那时我的舅父杨子敬先 生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲
一段《三国演义》
我听得津津有味什么“宴桃园豪杰三结 义斩黄巾英
雄首立功”
真是好听极了但是他讲了半个钟头就停下去干他的公事了
我只好 带着对于故事下文的无限悬念在母亲的催促下含泪上床
此后我决定咬了 牙拿起一本《三国演义》来自己一知半解地读
了下去居然越看越懂虽然字音都读得不对比如把“凯”念作 “岂”把
“诸”念作“者”之类因为就只学过那个字的一半