最满意的一堂语文课
绝世美人儿
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2021年01月26日 07:16
最佳经验
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描写春天景色的诗句-
最满意的一堂语文课
今天，终于上了一堂开学以来自认为最满意的语文课。
连日来，一直困扰着我让我头 疼无比的事是上语文课。每每上课，总会出现带着满腔热情而去，鼓
着一肚子气扫兴而归的事。要知道， 这在以前几乎是不可能的。以前，语文课上，我的学生和我总能默契
配合，或默默读书静静思索，或热烈 讨论激烈争辩，或批文入境声情并茂朗读课文，气氛相当融洽。好多
从乡下转来的学生也常对家人说喜欢 上语文课。如今，到底是怎么了？课上死气沉沉，到处是
“
佛
”
，多有
怡然自得的闲逸，少见专注投入的冥思苦想。全班朗读如同小和尚念经，听不出任何对课文内容的理解，
轻重缓急基本一致，到最后一字拖着长长的调子
……
唉，如何改变呢？慢慢努力吧！相信会好 的。我只能
自我安慰。
今天语文课同学们的表现出人意料，也许我这几天所用方法比 较凑效，也许学生被我的一腔热情感
动了，今天的语文课气氛相当好。同学们积极举手，争相发言。陈健 健、曹陈晓、陈涛（男）、赵雯
浩
……
有几只手举得特别高，边举边嚷嚷：
“
老师，我补充
***
的发言
”“
老师，我说另外的句子
”“
老师，我争
取比
***
读得更好
”……
场面相当热闹，令人 感动，直至下课铃响了，同学们还意犹未尽，沉浸其中。
仔细分析变化之原因，不外以下几方面吧：
一、感情朗读
< br>有感情朗读课文是最基本也必须注重的语文能力。试想，连书都不能好好读的人，语文能力会强吗？
语感会好吗？不会读，学总该会的吧。为了帮助学生读好书，我特地在教室的电脑里安装了一套课文朗读
音像资料，每教一篇课文，就先让学生听几遍，然后跟着范读轻声练习，直到基本读通读顺读得有味道为
止。记得教第一课《长江之歌》时，我是一句一句让同学跟着读的。放一句范读录音就暂停，让同学跟读
后再放一句范读录音，再跟读，如此循环，以利掌握，有时，情感比较难把握的内容得一连练上好几遍。
“
我们依恋长江，你有母亲的情怀
”
这句足足练了
5
次，才把对母 亲河的深情赞美和依恋情怀读了出来。尽
管麻烦，尽管艰苦，但是，从同学们愉悦的表情中，我却读到了 苦尽甘来的幸福内心，我感觉到学生是要
求上进的。若能进步，他们也愿意吃苦。
二、用心体会
死读书，读死书，同样是与提高语文能力背道而驰的。这就要求学生学 会思考。不仅要读通读懂课
文词句，更要学会把心放到文章字里行间，透过作者描写的词句，体会作者思 想感情，要读到仿佛触摸到
了作者的心灵。课堂上不思考、不发言咋行？为了解决这个问题，苦苦思索， 费尽心机：
1.
自我反省，努力改进
A
．认真备课，根 据班级实际，设计出一套切实可行的适合本班学生的教案。难度适宜，跳一跳，
能摘到
“
果子
”
，使学生有能力学，在学习知识发展能力的同时获得满足感和愉悦感。
B
．运用多种手段：插入多媒体课件、引进竞争机制、补充跟课文内容有关的资料等，调动学生多< br>种感觉参与学习，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。教学《聂荣臻与日本小姑娘》这课时，< br>我插入播放了《南京大屠杀》电影片段，惨无人道的日本军国主义者滥杀无辜，尸横遍野，血流成河，给< br>中国人民带来了深重灾难的史实，把同学们深深震撼了，激起了他们对军国主义者的强烈憎恨，更进一步< br>认识到了和平的可贵和聂将军的至仁至义。
2.
晓之以理，鼓励激发
学生的认识往往是有局限性的。很多人其实不能真正发现自己身上存在导致成绩差的问题。我告诉
学生，其实，上课不积极思考，不认真发言，是阻碍你前进的绊脚石，甚至象登山路途中从林中窜出的猛
虎或恶魔，随时都有可能把你吃掉或拽入深渊。你千万要警惕。如果你改掉了这个坏习惯，一定会变的非
常优秀。
也许还有其他原因，不管怎样，我觉得只要带着一颗真诚的爱心来， 尽心尽职，一定能把课上好，
把事情办好。
希望这是个良好的开端，希望从此以后，我们的语文课更加精彩。
我最有感悟的一堂课
从事小学语文教学以来，我努力以新课程新理念为导向
，
以
课
堂
教
学
为
突
破
口
，
在
课堂
教
学
中突
出
情感
、
态< br>度
、
价
值
观目
标
的
主
导
地
位，创
设
“
自主、合
作、探究
”
的学习
氛 围，
切
实可
行地
让学
生
“
动
”
起
来，
力
求让学生在轻松愉快中培养良好的思想道德品质。
在不断的尝试探索实 践的过程中，我最满意的一堂课是
“
南辕北辙
”
。这是人教
版小学语 文三年级七年级上册第三课《珍爱生命》的第三课时。
本课时是在学习了前两框题，
激发学生热爱生命之情的基础上的延伸
——
探
讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：
一是无论何
时都不能轻言放弃生的希望；
二是对任何生命都应抱着肯定其意义、
尊重其存在
的态度；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生突破自我，
不断实现自我价值。
我采用了多媒体教学手段，
图文声并茂。
在我的诱导下，