《长方体、正方体体积和容积的计算》公开课教学设计【小学五年级数学下册】
余年寄山水
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2021年01月26日 07:16
最佳经验
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晚会主持词-
《长方体、正方体体积和容积的计算》
教学设计
教学目标:
1.
学生经历长方体,
正方体体积公式的推 导过程,理解长方体、正方
体体积、容积的计算公式;
初步学会计算长方体和正方体的体积、容
积。
2.
经历观察、
猜想、
试验、
验 证的数学学习过程,
在公式推导过程中,
学习解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多 样性。
3.
在解决问题的过程中,
学会与他人合作,
形 成一定的评价与反思的
能力;学会倾听与质疑,养成独立思考的好习惯。
教学重点:
探索长方体体积、容积的计算方法。
教学难点:
理解长方体和正方体体积公式的推导过程。
教学过程:
一、情境导入
师:观察图片,说一说你看到了什么?
生
1
:饮料箱的长、宽、高 分别是
7dm
、
3dm
、
2dm
。
生< br>2
:桃汁盒的长、宽、高分别是
10cm
、
7cm
、
20cm
。
生
3
:啤酒箱的长、宽、高分别是
3dm、
3dm
、
3dm
。
师:你能提出什么问题?
生
1
:可乐箱的体积是多少?
生
2
:啤酒箱的体积是多少?
……
设计意图:
本环节由情境引入、
问题导入新课,
激发学生的学习兴趣,
培养学生提取数学 信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索
1.
计算长方体、正方体的体积
师:怎么求可乐箱的体积呢?啤酒箱的体积呢?
师:求饮料箱的体积,就是求长方体和正方体的体积。我们借助学具
来研究求长方体和正方体体 积的方法。
师:可以怎样计算这个长方体学具的体积呢?
小组内交流讨论一下,一会请小组代表发言。
师:谁来说一说你们小组是怎么想的?
生:
面积的大小等于含有面积单位数 的多少,
体积的大小是不是也等
于含有体积单位数的多少?
师:那请你操作一下试一试。
生:
可以把长方体切割成
1
立方厘米的小正方体,
再数一数有多少个,
就知道体积是多少了。经过操作我发现一共有
36
个小正方体,所以
长方体的体积是
36
立方厘米。
师:还有不同的方法吗?
生:也可以用
1
立方厘米的小正方体木块 摆一摆。长
6
厘米,一排可
以摆
6
个,宽
2
厘米, 一层可以摆
2
排,高
3
厘米,可以摆
3
层。木