长方体和正方体的体积 公开课教案
绝世美人儿
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2021年01月26日 07:16
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曹刿论战教案-
3
长方体和正方体的体积
第
1
课时（体积和体积单位）
教学目标：
1< br>理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确
的表象。
2
培养比较、观察的能力，扩展思维，进一步发展空间概念。
教学重难点：
1
理解体积的概念，了解常用的体积单位。
2
发展学生的空间观念。
教学准备：
小正方体、杯子、水、石头等道具
教学互动设计：
教
学
教
师
准
备
学
生
活
动
设计意图
环
节
认
1
激趣引入。
1
学生回答情景问题。
通过学生
识
你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明
2
揭示体积
熟悉的故
体
的乌鸦是怎么喝到水的这其中有什么道
（
1< br>）看老师演示，分
事引入，
积
理
析两次实验的不同。
让学生在
2
体积的意义。
（
2
）回答问题，概括
讨论和交
（
1
）
、准备：我 们也来做一个实验，取
体积的定义。
流中感悟
两个同样大小的玻璃杯。先往 一个杯子
（
3
）生活实例认识体
到物体要
里倒满水；
取一块 石头放入另一个杯子，
积概念，
并回答谁的体
占有一定
再把第一个杯子里的水 倒到第二个杯子
积大
的空间。
里，会出现什么情况为什么这说明 了什
明确物体
么（石头占了一定的空间。
）
所占的空
（< br>2
）
、每一个物体都占有一定的空间。
间有大小
下面的电视机、影碟机 和手机，哪个所
之分在研
占的空间大
究的的基
〔
3
〕
、启发学生概括：
物体所占空间的
础上，引
大小叫做物体的体积。
（板书）
出体积的
上面三个物体，哪个体积最大哪个体积
概念。
最小
（
4
）
、比较：用学生手中的文具比。谁
的 体积大谁的体积小
师：教室是一个较大的空间，课桌、讲
台、
同学、
老师等占教室空间的一部分。
整个学校是一个大空间，
教室、
办公室、
操场 、花坛、宿舍楼、旗台等都占有一
定的空间，既它们都有自己的体积。
引
出
体
积
单
位
1
出示教具，展示两个长方体，这两个
1
学生讨论，意见不
一。积极汇报：
统一单
物体的体积谁大谁小呢这时我们该怎么
位来比较。
< br>办呢同学们还记得我们是怎么比较物体
2
长度单位用线段表
示，
面积单 位用平面来
的长度和面积的
表示，
引导学生回忆长
2
比较 物体的体积也可以用类似的方法
度单位，
面积单位的表
示方法，
猜测体积单位
吗引出体积单位。
的表示方法。
引出体积
3
和长度面积单 位类似，常用的
体积单
单位用立体图形来表
示。
位有立方厘米，立方分米，立方米分别
表示为
cm3 dm3 m3
（板书）
引导学生
由长度、
面积的大
小比较找
到 比较体
积的突破
口，即要
统一单位
迁
移
旧
知，培养
学生迁移
能力
初步建立
这两个体
积单位的
表象
在演示中
感觉
1m3
有多大
结合体积
单位验证
前面的结
论
通过此题
发展学生
的空间观
念，为下
面学习计
算长方体
的体积作
准备
加深学生
对所学的
常用体积
单位的认
识
认
识
体
积
单
位
1
大家感觉一下：
1
立方米
1
立方分米
分别是多大的正方体呢
2
这个猜想对吗看看书上是怎么说的。
3
让学生看棱长是
1cm 1dm
的正方体模
型，
引导大家闭上眼睛想一想，
1cm 1dm
有多大
4
请同学们找出自己身边的物体的体积
接近
1
立方厘米和
1
立方分米的物体。
5
感受
1
立方米有多大
1
讨论后回答：
棱长是
1cm
的正方体，
体积是
1cm3;
棱长是
1dm< br>的正
方体，体积是
1dm3
。
2
看书，
证实自己的猜
想是对的。
3
找体积接近
1cm3
的
物体。测量棱长。
4
寻找，粗略计算
巩
固
练
习
1
引导学生完成教材第
44
页练习七第一
题
2
引导学生完成教材第
44
页练习七第二
题
3< br>你在生活中看到的体积最大物体是什
么体积最小的物体是什么你能用体积单
位大概说一说 它们的大小吗
1
读题，积极回答：分
别是用来计量长度，
面
积，体积的单位
2
完成教材第
44
页练
习七第
1
题
3
完成教材第
44
页练
习七第
2
题
4
小组内讨论，
自由交
流，全班汇报
教学反思：
第
2
课时（长方体和正方体的体积计算）
教学目标
1
理解体积的计算公式，初步学会计算长方体和正方体的体积
2
培养实际操作能力，发展空间观念
3
能运用计算公式解决一些简单的实际问题