小学二年级下册数学手抄报二年级下册数学教案-4.2
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2021年01月26日 07:41
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小学二年级下册数学手抄报二年级下册数学教
案
-4.2
《
10000
以内数的读写》教学设计设计说明
:
读数、 写数是本单元的重点，而数的组成和数位等知识又是
读数、写数的重要知识基础。因此，在本设计中，注 重把握知识
间的联系，借助计数器帮助学生建立数与位的联系，引导学生经
历从直观到抽象、从 一般到特殊的探索过程，从而掌握中间或末
尾有
0
的万以内数的读写法。
设计意图
1
．
把握知识间的联系，经历探索过程，突破读数难点。
读数建立在对数位意义的正确理 解上，其外在表现是理解数
的组成。因此，本设计先从复习数位和数的组成入手，并利用计
数器 帮助学生建立数与位的联系，然后引导学生在掌握读一般数
的方法的基础上，探索特殊数的读法。通过比 较、讨论和交流明
确读特殊数的方法，从而总结、掌握方法。
2
．
重视借助直观教具，突破写数难点。
有
0
的数的写法是教学的难点 ，为突破这一难点，本设计在
学生初步掌握写数方法的基础上，引导学生借助计数器和数位顺
第
1
页
共
8
页
序表理解“用< br>0
占位”的道理，进而结合实例引导学生总结万以
内数的写法，突破教学难点。
教材内容
:
例
7
例
8
教学目标
: 知识与技能：学会学会读写
10000
以内数
,
掌握读写方法。通过学习 中间末尾有零的
10000
以
内的数的读写方法，加深学生对数位意义的理解
.
过程与方法：掌
握
10000
以内数的读法和写法
,
经历 探索中间末尾有零的读法和写
法的过程，体验探究式的学习方法。
情感态度与价值观 ：体会知识间的联系，培养学生。合作交
流的能力及评价意识，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步
发。咱学生的数感。
教学重点：掌握
10000
以内数的读法和写法。
教学难点：理解 和掌握中间末尾有零的
10000
以内的数的读
写方法，
交法尝试指导法。
教法：小组合作研讨法。
课前准备
:
教师准备
PPT
课
计数器
数位顺序表
学生准备
：计数器
教学过
程
：
一、复习铺垫，引入新知
引导学生复习：从右边起，万以内数的数位顺序是怎样的？
(
学生回答，教师在黑板上画出 数位顺序表
)
教师读数，学生在练习本上写下来，并说说自己是怎样写
的。
第
2
页
共
8
页
五百零八
七百六十三
八百
四百五十
课出示填空题。
(1)
一个数的最高位是千位，它是
( )
位数。
(2)
一个数是四位数，它的最高位是
(
)
位。
(3)2336
它是由（
）个千
(
)
个百，
(
)
个十和
(
)
一组成的。
设计意图 ：通过复习旧知识，唤起学生已有的知识经验，为
学习万以内数的读写法奠定坚实的基础。
二、学习新知，探究规律
(
一
)
教学教材例
7
1
．
教师在计数器上拨出
580
课出示
3745
这两个数。
(1)
引导学生观察计数器，说一说这两个数的组成。
(
学生讨
论并汇报
) (2)
引导学生思考：读出
580
和
3745
呢？
(3)
学生汇
报。
预设
生
1
：
580
读作：五百八十。
生
2
：
3745
读作：三千七百四十五。
(4)
引导学生对比一下这两个数，说一说它们的区别。
(5)
学生汇报。
预设
生
1
：
580
是三位数，
3745
是四位数。
生
2
：
580
个位上的
0
没有读出来，而
3745
的四个数都读出
来了。
2
．
第
3
页
共
8
页
教学中间或末尾有
0
的万以内数的读法。
(1)
过渡： 同学们读得非常准确，并且发现了两个数在读法
上的区别，那么什么情况下会有数不用读出来呢？接下来 我们继
续探究。
(2)
教师在计数器上拨出
2080
和
6009
这两个数。
(3)
引导学生思考：怎样读这两个数呢？
(4)
学生汇报。
预设
生
1
：
2080
读作：二千零八十。
生
2
：
6009
读作：六千零九。
(5)
组织学生在小组内讨论：这两个数各有什么特点？
(6)
学生汇报。
预设
生：
2080
中间有
1
个
0
，末尾也有
1
个
0
。
6009
中间有
2
个
0
。
(7)
提出质疑：为什么
6009
中间 有
2
个
0
，却只读一个
“零”，而
2080
末尾的
0
不读呢？
(8)
学生交流后明确：万以
内数的中间有一个0
或两个
0
，只读一个“零”；末尾不管有几个
0
，都不读。< br>
(9)
师生共同总结万以内数的读法：从高位读起，按照数位
顺序读。千位 上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是
几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个
0
或两个
0
，只读一
个“零”；末尾不管有几个
0
，都不读 。
(
二
)
教学教材例
8
。
1
．
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4
页
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8
页