三年级语文上13古诗两首早发白帝城 绝句教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月26日 09:20
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三年级语文上
13
古诗两首早发白帝城
绝句教案
教学
要求
1.
朗读古诗
,
培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.
学会本课的生字、新词
,
理解古诗的内容。
3.
背诵课文,
默写《早发
白帝城》
,
提高理解古诗的能力。
重点
难点
1.
理解古诗的内容。
2.
体会诗人的思想感情。
教学
课时
两课时
早发白帝(dì)城
[①本句
交代了辞别的哪些要素
?
向我们描绘了怎样的图画?] [②将“千里”
与“一日”安排在一起意在说明什么?] [③本句写了途中见闻
,
暗含
着什么内容?] [④“轻”表达了作者怎样的心情
?]
绝
句
[①这两
句写了几种颜色
,
表达了作者怎样的思想感情?] [②本句是从哪里看
到的景色?] [③本句是诗人在哪里观察到的景色
?] 1.
理解古诗《早
发白帝城》
,
领略祖国山河的壮丽。
2.
学会生字、新词。
3.
有感情
地朗读古诗
,
背诵古诗。
生字卡片
,
与白帝城相关的课件。
一
导入
唐朝有一位伟大的诗人
,
他一生写下了许多优美的诗歌。他的 诗热情
奔放
,
感情真挚
,
他被后人誉为“诗仙”。你知道他是谁吗< br>?(
李白
)
你
知道他写了哪些诗吗
?
你能背诵吗?
请同学背诵
《望庐山瀑布》
《夜宿
山寺》…… 二
揭题释题
1.
这节课
,
我们要学习的《早发白帝城》
也是李白的名篇。
2.
齐读课文题目
,
学生质疑。
“早发白帝城”是什
么意思?“白帝城” 在哪里
?
3.
释题。
边播放
《早发白帝城》
的 课件
,
老师边解释
:
一大早
,
诗人李白乘船从白帝城出发< br>,
到千里之外的江陵
去。
白帝城山峻城高
,
从白帝城到江陵要 经过地势险要的三峡
,
这首诗
描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学 习这首流传千古的佳
作吧
!
三
指导学生自学
1.自学生字
,
读准字音
,
分析字形
,
了解生
字在 古诗中的意思。
2.
读准诗中的多音字。
3.
读古诗。注意把古诗
读正确
,
读通顺。
4.
根据注释
,
再查查字典
,
想想诗句的意思。
5.
在
读不懂的地方做个记号
,
与同学讨论。
四
分小组合作学习
1.
把读
懂的内容讲给同学听。
2.
借助插图
,
探究诗意。
3.
组内解疑。
五
汇
报自学情况
1.
认读生字、新词。
古诗
shī
白帝
dì
城
两岸
àn
辞
cí
啼
tí
2.
认读多音字。
注:“朝(zhāo)阳”指刚升起的太阳
,
与
“朝(cháo)
阳”不同。
“朝(cháo)阳”指向着太阳
,
一般指朝南。
3.
请同学朗读
诗句。
4.
理解诗句的意思。
(1)
这首诗前两句写了什么
?(
早晨离开
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了云霞笼罩的白帝城
,
千里之遥的江陵一日就可以回来。
)
(2)
李白在
路途中有哪些见闻?
①指名说后两句诗。
②出示课件
(
与诗句相关的
画面
)
。
③请同学说说看了画面的感受。
诗人站在船头
,
耳边响起猿
猴的啼叫声。
由于小船飞速前进
,
这一处的叫声还没停
,
诗人又听 到另
一处猿猴的叫声。两岸猿猴的叫声连成一片
,
可见船行的速度很快。
在这 两句诗里
,
诗人用“啼不住”说明船快。
④船真的像诗中描绘的
那 么快吗
?(
不是
,
是诗人感觉船走得快。
)
六
了解诗的写作背景
诗
人为什么会有这种感觉
?
老师介绍 写作背景
:
同学们读了李白的《将
进酒》
《
望庐山瀑布》
,
一定感觉到李白是一个豪放、
喜欢自由的诗人。
可是
,
在公元
759
年春天
,
李白
58
岁时因受政治牵连
,
被 流放到夜郎。
夜郎一带山穷水恶
,
生存下去十分困难
,
悲愤的诗人内 心备受煎熬。
此
时
,
经常爽朗大笑的李白
,
不由得发出无声 的垂泣――“平生不下泪
,
于此泣无穷”。可就在诗人行至白帝城的时候
,
忽 然传来皇帝大赦天
下的消息。当时诗人的心情如何
?(
兴奋不已、激动、喜出望外、眉 开
眼笑等。
)
七
领悟诗情
,
细细品读
1.
诗人飞快地掉转船头
,
放舟东
下江陵
,
这首诗就是在这 种情况下创作出来的。
2.
诗人在得到大赦的
消息后
,
他会想些什 么
?
你能想象出诗人顺流而下
,
行船经过三峡
,
见
到长江两岸奇怪的景色时
,
那种欣喜的样子吗
? 3.
读读诗句
,
体会一
下。
4.
第二句表现了行船之快< br>,
我们应该用怎样的语气来读
?(
轻松、
愉快。
)
5.
指导学生朗读诗句。
(1)
你喜欢读哪一句
?
读一读
,
说说理
由。
(2)
请学生谈体会。
学生甲
:
从“彩云间”我体会到
,
诗人得到
赦免的消息后十分兴奋
,
因此觉得云霞笼罩的白帝城格外漂亮。
学生
乙
:
猿悲啼本是使人很不舒服的
,
但是此时诗人 却觉得猿啼叫像是在
为他欢呼。
学生丙
:
诗人此时的心情不但兴奋 、激动
,
而且欢畅。他
乘坐在轻快的小船上
,
欣赏着祖国的美丽山河
,
想到就要回到家乡
,
见
到亲人
,
那种心旷神怡的 感觉
,
真是妙极了
! (3)
有感情地练读。指名
读
,
进行评议。
(4)
配乐
,
全体背诵。
八
总结
< br>这首诗通过对行船的
轻快和沿途壮丽景色的描绘
,
表达了诗人重获自由后的无比 欢乐之情。
这首诗情景交融
,
给人以鼓舞和力量。
1 .
教学时
,
教师可先提问
质疑
,
让学生交流探究。比如,
题目中的“发”是什么意思
?
白帝城在
哪里
?
白帝城 是什么样子的
?
这些简单的问题让学生在互助互学的过