三年级上册语文教案-第6单元 语文园地 部编版
别妄想泡我
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2021年01月26日 09:23
最佳经验
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我从草原来歌词-
语文园地
本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“识字加 油站”“词句段运
用”“日积月累”。
1
．交流平台
“ 交流平台”通过与学习伙伴交流的方式，引导学生交流一段话关键语句可能的位置及
关键语句的作用，总 结了段落中心句的特点。段落中心句不仅在段落的开头和结尾，有时还
在段落的中间，找到一段话的中心 句可以帮助学生更好地理解段落的意思。学生通过发现并
学习这种方法，可以运用到自己的习作中。
2
．识字加油站
“识字加油站”
安排了两组带有“虫”
和
“鱼”
偏旁的字构 成的词语，第一组词语
中的
5
个生字都是“虫字旁”，第二组词语中的
3个生字都是“鱼字旁”。教学时，引导学
生利用形声字的构字规律自主识字学词。
3
．词句段运用
“词句段运用”安排了两项内容。第一部分安排了练习用< br>ABB
式词语写句子，教材提
供了两组词语。第一组词语与动作有关，第二组词语与环境 有关，引导学生想象画面，选择
词语写句子，旨在让学生根据生活经验理解和运用词语。第二部分要求学 生围绕一个中心练
习说一段话，要求学生根据教材给出的两个句子作为开头，围绕一个意思表达内容。< br>
4
．日积月累
“日积月累”编排的是唐代诗人李白的七言绝句《早发白帝城》
。
此诗是李白诗作中流传
最广的名篇之一。诗中描写了江山的壮丽 多姿、顺水行舟的流畅轻快，表达了诗人遇赦后愉
快的心情，让人回味无穷。
1
．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2
．认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、
形 旁表义的特点。
3
．学习和积累
ABB
式词语，练习说话写话。
4
．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学重点
1
．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2
．学习和积累
ABB
式词语，练习说话写话。
3
．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
教学难点
1
．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2
．品读、积累古诗词，理解诗句意思，体悟作者所要表达的思想感情。
1
．
紧密结合课文
“交流平台”是针对本单元课文“围绕关键句写 段落”的手法进行交流。因此，在教学
时，要紧密结合课文，引导学生对前面课文内容进行回顾，找出课 文中围绕关键句来写的典
型段落，
让学生画出关键句，
交流怎样借助关键句理解段落的 意思。
出示关键句分别在段首、
段中和段尾的
3
个自然段，让学生自己说说段 意，再交流发现，认识到关键句可以在不同位
置。这一部分的重点是运用，在教学时可以与“词句段运用 ”中第二部分的内容相结合进行
练习。
2
．
归类识字，延伸拓展
“识字加油站”可以先让学生在拼音的帮 助下认读词语，发现加点的字和“虫”“鱼”
有关，都是形声字。引导学生交流这些字体现的声旁表音、 形旁表义的特点，并结合图片帮
助学生在自主发现中进一步掌握识字规律，从而帮助记忆。教师可以出示 之前学过的同样类
型的字，如“狐、狸”“鹦、鹉”，让学生进行认读，还可以出示由“虫”“鱼”偏旁 组成
的新字，让学生根据规律猜猜读音和意思。
3
．
理解运用，练习巩固
“词句段运用”中的第一个部分要先让学 生借助拼音把词语读正确，在正确朗读词语的
基础上，积累这些词语。教学中，结合学生实际生活经验进 行讲解，引导学生想象画面，为
写句子做好准备。教师还可以引导学生关注语言形式，拓展其他
ABB
式词语。第二个部分
引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，
要注意让学生 抓住中心句中的重点词展开想象。
4
．
体会诗意，日积月累
“日积月累”中要求能够理解《早发白帝城》这首七言绝句的诗意并能进行背诵。在教
学中，
可以借助课文的插图对课文的诗意进行理解。
引导学生借助拼音读通诗句，
读出节奏，
教师可提示字词释义。
引导学生想象诗句描绘的画面，
理解诗歌大意，
从而体会诗人 的心情。
在朗读时，要注意朗读的语气，在反复朗读的基础上尝试背诵。
1
．多媒体课件。
2
．搜集李白写《早发白帝城》的资料和相关背景。
2
课时
第一课时
1
．能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2．认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、
形旁表义的特 点。
板块一
回顾交流，总结收获
1
．
导入：
本单元我们学习了很多写景的课文，
这些课文描写的美景都给我们留下了深 刻
的印象，但我们收获的不只是美丽的景色，还收获了一些写文章的手法，今天就让我们走进
“ 语文园地”来展开交流吧！
(
板书课题：语文园地
)
2
．课件出示课文中围绕关键句写内容的段落。
句段
1
：
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。树 下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
句段
2
：
小城里 每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别
的许多
亚热带 树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开
得那么热闹，小城好像笼 罩在一片片红云之中。
(1)
学生自由朗读句段，指名学生起来读。
(2)
引导学生观察两个段落的共同特点，小组交流讨论。
开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
3
．课件出示围绕关键句写内容的段落。
校园的东墙边有一张乒 乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒
乓小将们打得多认真啊！他们你攻我挡， 一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
(1)
学生自由朗读句段，指名学生起来读。
(2)
找出段落中的中心句，小组交流讨论。
中心句：乒乓小将们打得多认真啊！
4
．课件出示围绕关键句写内容的段落。
春天在哪里呢？到大自 然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和
风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐 ，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到
处都有春天，春满人间。
(1)
学生自由朗读句段，指名学生起来读。
(2)
找出段落中的中心句，小组交流讨论。
中心句：到处都有春天，春满人间。
5
．结合教材中学习伙伴的交流，学生总结中心句可能的位置。
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话
来写的。
这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
6
．结合教材中学习伙伴的交流，学生体会寻找段落中心句的作用。
(1)
找到这样的句子，可以帮助我们更
好地理解一段话的意思。
(2)
我们习作的时候也可以学着这样写。
7
．教师总结段落中心句的一般规律。
(1)
起概括和总述作用的中心句一般在段落的开头。
(2)
起承上启下作用的中心句一般在段落的中间。
(3)
起归纳和总结作用的中心句一般在段落的末尾。
(4)
起强调和增强印象作用的中心句一般在段落的开头和结尾。
板块二
认读生字，发现特点
1
．
过渡：
在我们的生活中，
有一些关于小动物的字很有特点，
现在让我们一起去认一认
吧！< br>
2
．课件出示课前预习准备的图片，指名说出动物名称。