商不变的规律
巡山小妖精
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2021年01月26日 10:24
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轨迹歌词-
《商不变的规律》教学设计
沈望娥
教学目标
:
知识与技能
:
在计算、观察、比较、分析中发现并总结商不变规律，
会灵活运用这一规律解决问题。
过程与方法
:
让学生经历观察、比较、猜想、验证、概括、总结等
学习过程，在活动中掌握探究方 法，体验成功快乐，提高学习能力，
同时初步渗透函数的思想
.
情感、态度与价值观
:
培养初步的抽象概括能力和善于观察、勤于
思考、勇于探索、认真仔细的良好习惯。
教学的重点
:
让学生在探索过程中发现并总结商不变规律。
教学的难点
:
理解商不变规律以及在实际中运用。
教学过程
一，创设情境提出问题
1.
提出问题（计算、现察、比较等活动去发现规律。）
（
1
）
16
÷
8
（
2
）
200
÷
2
（
3
）
6
÷
3
160
÷
8
200
÷
20
60
÷
30
320
÷
8
200
÷
40
600
÷
300
6000
÷
3000
从上往下看、从下往上看，除数或被除数
)
发生了什么变化
?
商随着
发生了什么变化
?
师：被余数和余数怎样变，商不变呢
? (
板书
:
被除数
除数商
)
这节课
我们就一起研究商不变的规中。
(
板书商不变的规律
)
二、小组合作，探索规律
1
、自主探索
以下面
3
题为例，研究被除数、除数怎样变化商会不变
?
（
3
）
6
÷
3
60
÷
30
600
÷
300
6000
÷
3000
教师把四个算式板书在黑板上。
2
、汇报交流
师
:
完成的同学与同桌交流
-
-
下
.
(1)
同桌交流
<2)
全班交流
(3)
明确
.
过程师
:
我们
-
一起来观察，先从上往下观察
.....
(4)
小结师
:
通过对这一组算式的研究，你们发现被除数和除数只有< br>同时乘或除以或同个数
(0
除外
)
，商不变。
3
、概括总结
师
:
谁能有一句话或
-
一个式子概括出被除数和除数怎么变，商不
变
?
4
、学生质疑师
:
同学们真了不起，请齐读
-
被除数和除数同时采
或除以同
-
一个数，商不变。