部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案
余年寄山水
929次浏览
2021年01月26日 10:52
最佳经验
本文由作者推荐
人间第一情歌词-
部编版九年级上册语文第
23
课《三顾茅庐》课文原文及教案
部编 版九年级上册语文第
23
课
《三顾茅庐》
课文原文及教案
课文
备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛 亮住的茅草屋。刘
备上前敲门，里面走出一个书童，说：
先生今天早晨出门了。
刘备
问：
上哪儿去了
?
书童说：
我家先 生行踪不定，
不知道上哪儿去了。
刘备又问：
什么时候回来
?
书童说：
那更说不定了。或者三五日，
或者十几天，没准儿。
刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中 打听。过了几天，得到回报，说
诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说：
一个村夫 ，何必哥哥
您亲自去呢
?
派个人把他叫来得了
!
刘备斥责他：
胡说
!
孔明是当今大
贤。怎么可以随便派个人去呢
?
刘备 上马出门，关羽、张飞也只好骑
马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说：
天寒地冻，
还是回新野避避雪吧
!
刘备说：
我冒着风雪正是为了让孔 明知道我的
诚意。
你怕冷，
自己回去吧
!
张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，
刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的
弟弟 在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，
早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、
张飞都不耐烦了。张飞 说：
哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮
捆来就是了
!
刘备大声斥 责说：
你怎么如此无礼
?
这回不用你去了，
只让云长同我一起去。< br>
张飞说：
既然二位哥哥都去，小弟怎么能落
后呢
?
刘 备说：
你一起去也行，但要懂得礼节。
张飞满口答应。
部编版九年级上册语文第
23
课《三顾茅庐》课文原文及教案
三人第三次到了隆中，
高诸葛亮的草屋还有半里多地，
刘备就下
马 步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。书童告诉刘
备，先生正在睡午觉。刘备吩咐两个弟 弟在门外等着，自己轻轻走过
去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。关羽、张飞在门外站了
好长时间不见动静，便走进门来。见刘备还站着等，张飞气极了，对
关羽说：
这个先 生怎么这样傲慢
!
等我到草屋后面放一把火，看他起
不起来
!
关羽一 再相劝，张飞才没放火。
又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下 拜说：
久闻先生
大名，曾经两次谒见，都没有遇到。
诸葛亮忙答礼说 ：
将军光临草
舍，没有及时迎接，实在惭愧
!
两人礼让一番后，就坐 在草堂上，边
喝茶边谈论国家大事。
刘备听了诸葛亮一番议论 后，
更敬佩诸葛亮了，
他恳请诸葛亮出
山帮助自己创立大业。诸葛亮看到刘备三顾茅庐 ，又肯虚心求教，就
答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。
教案
教学目标：
1.
认知目标深入了解课文内容，
分清文章的详略，
读懂重点句子。
2.
能力目标培养学生良好的
听说读写
的能力，能以人物的言谈
举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
3.
情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
4.
发展性目标学会学习
(
自读自悟
)
、
学会合作
(
研讨交流
)
、
学会做
人
(
尊重他人以诚待人
)
、学会做事
(
持之以恒坚持不懈
)。
部编版九年级上册语文第
23
课《三顾茅庐》课文原文及教案
教学重难点：
【教学重点】
抓住人物的言行，体会人物的特点。
【教学难点】
理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精。
课前准备：
教师：
1.
多媒体课件
;
2.
学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
;
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
一、导入
教师直接板书
刘备三顾茅庐诸葛亮出山
，简述课文的主要内
容，引 导学生初步整体感知课文。
二、作家作品简介
三、导读
1.
一读大声朗读。
导读题：刘备那一点吸引了孔明
?
打动了孔明的心
?
学生大声的自由朗读课文，加深对课文理解
2.
学生朗读课文后，
课件出示下列关联词：
之所以是因为、
正 因
为所以才、
如果不是就不会
提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，
把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生用自己喜欢
部编版九年级上册语文第
23
课《三顾茅庐》课文原文及教案
的方式表达。
3.
对学生的各种表述，教师不作点评 ，待学生充分表述个人的读
后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。
4.
虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一个
共同的声 音，看谁能够用一个词概括。
(
诚心诚意
)
5.
深入学习课文默读。
(1 )
诸葛亮作为当今大贤，
人人都渴望得到这样的大贤。
也就是说
在刘备三顾茅 庐之前，
肯定有不少的人诚心诚意的邀请过诸葛亮，
但
是诸葛亮一直都没有出山。这就说明，
刘备的诚心诚意是与众不同的。
那么，刘备的诚心到底有何不同呢
?< br>请同学们仔细默读课文。
(2)
学生默读课文，
课件播放一段古典音乐，
同时出示两个服务性
的导读题：
< br>刘备用了那些方法使诸葛亮相信自己是诚心诚意的
?
诸葛亮又是
如何得知刘备的 诚心诚意是可信的
?
教师设计的这两个问题，
很有特色。引导学生学习的内容上具有
交叉点，而学生在展开具体的学习过程中其思维又是多向、
x< br>的，只
有引导学生从不同的角度去思考，
才能立体的认识刘备和诸葛亮这两
个人 物及其特点。
6.
小组交流。
经过刚才充分的默读思考，每个学生都会产生强烈的交流
x
，此
时的小组交流 ，
要给学生充分的交流时间，
满足全体学生的学习需求。