三顾茅庐第二课时(20201219144020)
巡山小妖精
585次浏览
2021年01月26日 10:54
最佳经验
本文由作者推荐
描写环境的句子-
8
三顾茅庐
教材分析：
《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐，
诚心诚意请诸葛亮出山，
辅佐他完成统一
国家大业的
故事，赞扬了刘备求贤若渴、
礼贤下士的精神。课文写刘备第三次拜访，突出刘
备虚心求教礼贤下士的精
神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
教学目标：
（一）知识与能力
1
．凭借课文中的语言材料，理解由生字组成的的词语。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
（二）过程与方法
1
．引导学生从具体的语言、动作中，认识人物内心与品质。
2
．通过模仿写景的句子，来训练学生的习作能力。
（三）情感态度与价值观
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
引导学生学习他们的博大胸
怀和广
博的才能。
教学重点：
抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学难点：
理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学过程：
一、
导入新课
1.
这节课我们继续学习《三顾茅庐》一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动
作 、行为表现出
来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸
葛亮的？
二、品读感悟，体悟人物性格
1.
刘备两次拜访诸葛亮，都没有见着，决定第三次拜访，可是在临行之前，张飞不高兴
了，他是怎
么说的？刘备又是怎么回答他的？
课件出示张飞和刘备的话。
2.
交流一：刘备生气地说：
“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！
（
1
）
刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如
此生气呢？
（
2
）
读一读张飞的话，
（注意是“嚷” ）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是
从哪些词
体会到的？（
“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞” ，他性格急躁，想法简单，
哪里了解大哥一次
次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不 过老师知道在座的各位都是聪明
人，刘备的心理肯定已经被你猜着了
八九分，能说说吗？
（
3
）
同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈
举止又恰恰反
衬出了刘备的“诚心诚意”
【设计意图】通过抓张飞话中的关 键词来了解人物的性格，并由此来揣测刘备的心理，
既发展了学生的思维，又培养了学生的语言能力，同 时通过对文本的补白，丰富了文本内
容，人物的性格变
得鲜明起来
3.
交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”
（
1
）
刘备他们为何不快马加鞭赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊
扰了诸葛亮）
（
2
）
同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官
下马，
表示极
大的尊敬当时的刘备是一个贵族，
而诸葛亮不过是一介草民，
亮行如此大礼，从这里
我们可以看出刘备对诸葛亮的——敬意
4.
交流三：“到了诸葛亮的家……诸葛亮才悠然醒来”
（
1
）
从“轻轻敲门”“轻轻地走进去” ，你体会到了什么？为什么都要
怕惊醒
轻轻” 呢？（生
诸葛亮）
（
2
）
“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”这“恭恭敬敬”地站是怎样的站？透过这
个词，你感
但刘备却对诸葛
觉看到了什么？
（
3
）
诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等
了多久？（半
晌再加一个时辰，
大概两三个小时）
老师迫切地想来采访一下刘备，
谁愿意来
做一回“小刘备”？
师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？
师：刘皇叔，
这诸葛亮不过是一介村夫，
还要摆臭架子，
您苦苦等候这样一个人值得吗？
师：刘皇
叔，
依我看这诸葛亮不过是徒有虚名，
并无真才实学，
我看他是不敢出来见您，
有意躲避您啊！
师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊！
（
4
）
就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来只见刘
备快步走进草
堂，
同诸葛亮见面刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？
你能体会刘备当时的心情
吗？
【设计意图】
这段话是刘备诚意的集中体现，
教师带领学生
“登山”，学生对刘备的
“诚
心诚
意”体会更深了，而且文本的趣味性也增强了不少
5.
交流四：“诸葛亮出山后……就像鱼儿得到水一样啊！
。
”
亲密无间、
（
1
）
“在同一张桌子上吃饭，
在同一张床上睡觉” 这样的关系可谓是
情同手足）
（
2
）
刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：
“我得到诸葛先生，就
像鱼儿得
到水一样啊！
”鱼和水是什么关系？从这句话中，你体会到了什么？（诸葛亮对于刘备的重
要
性，刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴）
你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出
来吗？
（
3
）
同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才
27
岁，而刘备已经
47
岁，比诸葛亮
长
20
岁，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重
和他的谦恭）
（
4
）
那么，
诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请在课文中找到答案
了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略）刘备听了——（引读）
（诸葛亮分析
“茅塞顿开，
像拨开云雾见到了青天”这是一个比喻句，它的前后两部分之间有什么联系？“茅塞顿开” 还可以换成哪些
词？这样的情况在我们生活中也时有发生，
比如：当你在学习上遇到问题时，
老师或同学的指导会让你；
当你在生活中遇到难题时，父母或老师的一番话会使你
（
5
）
而诸葛亮的一番话，让刘备茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天，真是“听君一席
话，胜读十年
书” ！
【设计意图】举一反三，让学生在生活中学会运用“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青