《三顾茅庐》教案_教案教学设计
余年寄山水
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2021年01月26日 10:56
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祷告词-
《三顾茅庐》教案
一、教案背景
1
、面向学生：小学四年级
2
、学科：语文
3
、课时：
2
4
、学生课前准备：
(
一
)
初读课文，划出生字词，能联系上下文理解词意。
(
二
)
课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；
(
三
)
学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
1
．学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优 美词
语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、
通过文章中刘 备的语言、
动作，
体会他对人才尊重的优秀品质。
学习课文通过人物语言、动作，刻画 人物形象的写作方法。
4
、体会比喻句前后两部分之间的关系。
三、教材分析
《三顾茅庐》是由历史小说《三国演义》改编而成的，讲述了刘
备三次到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成
统一国家大业的故事。文中着力刻画了 刘备的语言、动作、神态
等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的
确确是 一位旷世奇才。细节描写是本文的重要特色，另外环境描
写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文 的一个亮点。本
课语言通俗易懂，适合小学生阅读。
四年级学生已经具备了根据老师 的提示进行课前预习的能力。能
够在老师的引导下进行分组讨论自学，在互助合作学习中增强合
作意识。学生求知欲强，对历史故事很感兴趣，但大部分学生对
《三国演义》的故事略知一二，没有通读 过原著，对人物的性格
特点及课文的背景了解得不够透彻。希望通过本堂课的学习，提
高学生的 课外阅读兴趣。
四、教学方法
1
、注重朗读感悟
“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读 贯穿于
整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将
之内化、积淀，从而形成 良好的语感。在朗读训练的过程中，教
师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也很重要，而且< br>要注重艺术性。
2
、先扶后放，合作学习
在教学内容相近 ，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的
教学方法，先由老师重点指导学习人物对话部分，再以小 组合作
的形式学习人物动作部分，然后全班交流评议。在这样的教学过
程中，既体现了教师的指 导作用，也体现了学生的主体地位，学
生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。
五、教学过程
《三顾茅庐》教案
第一课时
教学目标：
1
、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。
2
、了解课文大意，划分段落。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1
、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；
2
、预习《三顾茅庐》
。
教学过程：
一、谈话引题。
1
、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那 可是一
个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为
这个伟大的时代造就了一 部伟大的文学作品，那就是——《三国
演义》
，作者——罗贯中。
《三国演义》是中国 四大名著之一，你
知道另外三部吗？
出示片
1
：连一连：
《三顾茅庐》罗贯中
《红楼梦》施耐庵
《西游记》曹雪芹
《水浒》吴承恩
3
、师：今天这节课 ，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演
义》
的
《三顾茅庐》
。
（
师板书课题，
故意将“茅”少写一笔“撇”，
以加深学生对“茅”的正确印象。）
4
、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。
二、检查预习情况。
1
、检查生字预习情况：出示片
2
（一）比一比，组词。
怏（）惭（）
快（）渐（）
（二）选择正确的读音读一读。出示片
3
卧龙冈（
ganggang
）
(manman)
埋怨
只得
(dedei)(shushu)
数九寒天
草舍
(sheshe)(yangyng)
怏怏
2
、检查读课文情况：
采用同桌互读互听的方式进行。
三、默读课文：
1
、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。
2
、自己试着给课文分段。
四、交流，反馈。
1
、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请
诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大 业。
（随机教学“复姓——
诸葛”）
2
、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。
五、了解课文大意。
1
、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有
什么特点？你从哪里 看出来？
2
、交流：
刘备：
对诸葛亮诚心诚意，
尊敬诸葛亮，
求贤若渴，
礼贤下士……
张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……
诸葛亮：有才华，……
关羽：话不多，……
六、教师小结，布置作业。
《三顾茅庐》教案
第二课时
教学要求：
1< br>．积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青
翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前 后两部分之间的关系。
2
．
通过文章中刘备的语言、
动作，
体会他对人才尊重的优秀品质。
3
．学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。
教学重点、难点：
（
1
）重点：通过体会文章中刘备的语言和动作 ，感受刘备的诚心
诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
（
2
）难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。
教学准备：
（
1
）教师：多媒体课件
（
2
）学生：阅读《三国演义》
（学生版）
教学过程：
一、播放《三国演义》主题曲，导入新课
课前二分钟播放《三国演义》主题曲（滚滚长江东逝水）
（设计意图:
雄浑豪迈的歌曲把学生带入到波澜壮阔的历史画卷
中去
,
再由教师的叙 述把学生自然地引入到本课的学习。
）
同学们，上节课我们对历史人物刘备、诸葛亮 有了初步地了解。
这节课我们继续深入学习课文《三顾茅庐》
，体会人物特点。
板书课题：三顾茅庐。齐读课题
二、复习词语，把握全文
1
．出示词语：片
2
，分小组齐读：
（
1
）刘备、张飞、关羽、诸葛亮
你发现了什么？指名说，
（这些都是课文的主人公的名字）
出示片
3
：
（
2
）疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人、
你发现了什么？（这些都是写隆中景色的词语）
（
3
）下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候
你发现了什么？（这些词语都是写刘备动作的）
（
4
）群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国
你发现了什么？（这些都是写诸葛亮策略的词语）
（
5
）一起读这四排词语。你发现了什么？
（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。
）
2
．用上这些词语说说课文的主要内容：指名说。
过渡：是的，说得真好。课文主要写刘备诚心诚意到隆中拜访诸
葛亮。
出示 片
4
，思考：
1
、刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
2
、刘 备为
什么对诸葛亮这样诚心诚意？
3
、
刘备对诸葛亮的诚心诚意得到了
哪些回报？下面，
请同学们带着问题，
随刘备第三次拜访诸葛亮。
我们先解决第一个 问题：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
三、精读感悟，体会人物特点。
学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有
关句子，找出关键词语，读一读，旁边写 好自己的批注。
学生交流、汇报。
（一）分析人物对话，感悟人物品质。
出示片
5
，男生齐读。
（
1
）张飞嚷道：“这次 用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要
一根麻绳就把他捆来了！”
什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读
过渡：刘备听了怎么说？女生齐读
（
2
）刘备生气地说：“你一点 儿也不懂尊重人才，这次你就不要
去了！”
点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。
指名读
（
3
）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？
从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。
（
4
）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？
（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。
出示片
6
：
离 诸葛亮的住处还有半里多路，
刘备就下马步行。
到了
诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩
咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在
草 堂的台阶下等候。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备
快步走进草堂，同诸葛亮见面。
齐读：