三顾茅庐教案与反思
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 10:56
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童真-
三顾茅庐
★一、教材分析：
《三顾茅庐》选自我国古 典长篇小说名著《三国演义》第三十七回
“司马徽再荐名士，
刘玄德三顾茅庐”
改写的 。
课文记叙了刘备三顾
茅庐，
诚心诚意请诸葛亮出山，
辅佐他完成统一国家大 业的故事，
赞
扬了刘备求贤若渴、
礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，< br>一次比
一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的 莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
★二、教学要求：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条
理地复述课文。< br>
2
、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的
词语。
3
、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学
习用“来到……只 见……”的句式写一处景物。
4
、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
★三、教学重难点：
１、
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之 间的关系；
学
习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
★四、教学时间：三课时
★五、教学过程：
1
第一课时
一、启发谈话、揭示课题
1
、谈话导入。
《三国演义》
、群雄纷争。
2
、 板书课题。示范“茅”
“庐”两字写法；学生练习写“茅”
“庐”
两字，写在课题旁边 。
3
、解题。理解“顾”
“茅庐”意思。
二、初读课文
1
、范读。
（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”
，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在
课文中是什 么意思？
2
、自读课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3
、检查自读情况。
①检查字音掌握情况
A.
生字卡片；
诸葛亮
辅助
捆来
尊重
卧龙
疏疏朗朗
潺潺
吩咐
恭恭敬敬
半晌
时辰
策略
茅塞顿开
同塌讨论
B.
重点字音：
疏
潺
晌
辰
诸
尊
吩
塞
策
C.
理解有关词语的意思；
2
②指名分自然段试读课文。
要求：
不破词破句，不添字漏字，
不复读，
不唱读。
边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才
诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1
、描红
2
、抄写生字新词
3
、给下列生字选择正确的读音
吩（
f
ē
ng f
ē
n)
辅（
f
ú
f
ǔ）晌（
xi
ǎ
ng sh
ǎ
ng )
辰（
ch
é
ng ch
é
n )
诸（
zh
ū
z
ū
)
卧（
w
ò
w
ù
)
第二课时
一、复习检查
1
、出示生字选择正确的读音
2
、抽读生字卡片
二、细读课文
1
、细读第一自然段。
（
1
）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（
2
）填空：
刘备（
）前往隆中（
）诸葛亮，
（
）地（
）他出山，辅助
3
自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（
3
）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，
体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（
4
）指导朗读，体会。
2
、学习第
2
——
4
自然段，
过渡：
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，
第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，
终于见到了诸葛亮先生，
请到了一位智谋过人的军师，
留下一段佳话。
下面，我们来学 习第
2
——
4
自然段。
（
1
）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮 的敬重？划出刘备有关动作、语言、
神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，
读一读，
想一想。
（
2
）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘 备的话，讨论，指导
朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
< br>②第三自然段。精读赏析：
“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭
恭敬敬、等了半晌、又等 了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节
描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（
3
）重点句理解。
3
、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
4