三顾茅庐_教案
余年寄山水
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2021年01月26日 10:57
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祝学业有成的霸气句子-
三顾茅庐
一、教材简析：
《
三顾茅庐》是根 据我国古典长篇小说《三国
演义》
第三十七回改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐
,
诚心诚意请诸葛亮出山
,
辅佐他完成统一国家大业的
故事
,赞扬了刘备求贤若渴
,
礼贤下士的精神。
二、设计理念：
< br>依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向
学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念 ，
以提高学生的语文素养和培养创新意识入手，
打破平
常第一课时简单的学习生字读课 文的教学模式，
将其
设计成读文、学习生字词、感悟课文内容为一体的开
放性语文教学 ，并创造性地设计了编演独幕剧、课文
原文对照阅读等教学环节，倡导自主、合作、探究的
学习 方式，加深学生对课文全身心的感受，激起学生
对中国经典名著的浓厚兴趣，
让学生的个性在生 动活
泼、自由开放的学习中飞扬。
三、教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学会本课生字，其中田字格前面的只识
不写。理解由生字组成的词语。
3
、初步感知刘备求贤若渴
,
礼贤下士的精
神。
4
、激发学生对中国经典名著的阅读兴趣。
四、教学重点：
根据中年级段学生的接受与理解能力的特点，
我
将 目标
3
、
4
作为本课时的教学重难点。
五、教学过程：
（一）谈话导入，理解课题。
1
、看看 咱们班的小书柜里放满了书，看来我们
班的同学都爱看书啊。
大家知道我国的四大名著分别是什么吗？
2
、四大名著是我国乃至全人类共同拥有的宝贵
文化遗产， 被翻译成多国文字在世界上广泛流传。今
天我们就来学习改编自四大名著之一《三国演义》中
的 一个令人津津乐道的故事。
3
、全班齐读。
4
、
“顾”是什么意思？拜访。
同学们注意，
“顾”的最 后一笔是竖提而不是竖
弯钩，
请大家用钢笔在课后田字格里把这笔清晰地描
红出来，提 醒自己不要写错。
5
、
“茅”
，大家看它的部首是——草字头。指 的
就是——茅草。
这个字特别容易把撇丢了，
请同学们
拿出小手跟老师再写一 遍，牢牢地记住它。
6
、
“茅庐”的意思就是——茅草做的房子。
7
、连起来说说课题的意思呢？加上人物。
8
、由这个故事演变到 现在，
“三顾茅庐”已经成
为一个成语，谁来说说它现在的意思？顾：拜访；茅
庐：草 屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真
心诚意，一再邀请。
9
、全班齐读“三顾茅庐”
。
（设计说明：我们班的学生课外阅读 面比较广，
以他们熟知的四大名著入手激发学习兴趣和学习信
心。
在教学生字方面根据 学生实际情况有针对地进行
“顾”与“茅”教学。
)
（二）课题质疑，初读解疑
1
、学生质疑，预设问题：
A
、谁三顾茅庐，去拜访谁？
B
、为什么会三顾茅庐？
C
、当时情况怎样？
D
、事情的结果是什么？
2
、请同学们快速默读课文并思考：你能解
决哪些问题。
3
、交流
（设计说明：对题目质疑养成思 考习惯，便于阅
读时迅速抓住文章主旨，
带着思考察觉读文章能起到
事半功倍的效果。 ）
（三）再读课文，感知内容。
1
、下面让我们再认真读读这个 故事。在读故事
之前，为了把故事读好，老师建议大家先把课后生字
读读熟，再去读课文。自由 的读课文时把那些你认为
最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。
2
、第一自然段
（
1
）指名读第一自然段，其余同学思考：第一
自然段交代了什么？
（
2
）课题叫“三顾茅庐”
第一小节就交代了刘
备两次前 往隆中拜访诸葛亮都没有见着，
他拜访诸葛
亮的目的是——邀请他出山，
辅助自己实现 统一中国
的大业。认真读过《三国演义》的同学能否给大家介
绍一下当时的故事背景？
A
、
曹操已经统一北方，
孙权在江东建立了基业，
刘备忙忙碌碌几十 年，将不过关张赵云，文不过孙乾
简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤，刘备急
需一位诸 葛亮这样的大才辅佐。
B
、当时刘备依附于刘表，刘表割荆州给刘备镇
守， 曹操有意攻打荆州，派曹仁设下乌龙八卦阵，刘
备派关羽前去攻破，结果失败。回来后经徐庶指点，识破阵法缺陷。
关羽带一百精兵前去，
不伤一兵一卒，
得胜归来。曹操闻得徐庶的 才智，又知他是出名的孝
子，于是设计把徐庶拉拢到身边为自己谋事。徐庶无
奈母亲被曹操所挟 ，在去曹营之前，他向刘备推荐了
诸葛亮。
（
3
）齐读第自然段
（设计说明：介绍故事背景的目的有二：一， 帮
助学生更好地理解课文内容。二，激发学生读《三国
演义》的兴趣。）
3
、第二自然段
（
1
）这样的形式下，刘备是多么需要一 位像诸
葛亮这样的人才啊！所以，刘备一而再，再而三地前
往隆中拜访诸葛亮。课文重点写了第 三次拜访。请同