初中语文九年级上册三顾茅庐
余年寄山水
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2021年01月26日 10:58
最佳经验
本文由作者推荐
离别感言-
23
三顾茅庐
教学目标
1
．梳理文章，
理清文脉结构，
体会情节的一波三折，
品味精练畅
达的语言。
2
．
学会抓文章塑造人物的关键语句，
分析人物形象，
把 握人物性
格特征。
3
．感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”
的精神。
4
．
了解罗贯中与
《三国演义》
相关文学常识，
感受中国古 典小说
的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
教学过程
一、导入新课
播放《三顾茅庐》视频
刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——
“三顾茅庐”
。
刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助， 经千年传唱，已成佳话。然而古
来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今
天的课文。
【教学提示】
“三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极
关注该故事的来龙去脉，
关注古典小说
《三国演义》
，
引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维。
(
导入视频资源见光盘
)
目标导学一：认识作者，了解作品
罗贯中，
名本，
字贯中，
号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、
戏曲家，
是中国章回小说的鼻祖，
代表作
《三国演义》
。
罗贯中生于元
末社会动乱之时， 有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的
起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存 署名由罗贯中
编著的小说有《隋唐志传》
《残唐五代史》
《三遂平妖传》等。
《三国演义》
：又名《三国志通俗演义》
，是我国第一部长篇章回
体小说，< br>也是历史演义小说的开山之作。
所谓
“历史演义”
，
就是用通
俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演
成完整的故事，并以此表明一定的政 治思想、道德观念和美学理想。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以
国史演为通俗演义，汪洋百余回 ，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而
有《夏书》
《商书》
《列国》诸刻，其浩瀚与正史 分签并架”
，形成了一
个创作历史演义的传统。
选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分
隆中决策
战 长江孙氏报仇”
，
当时有宏图大志的刘备依附于刘表，
屯
驻在新野，
徐庶被曹操所骗，
在去曹营前走马荐诸葛亮：
“有经天纬地
之才，
盖天下一人 也。
”
后刘备又遇到司马徽，
司马徽对诸葛亮的评价
是：
“可比兴周 八百年之姜子牙，
旺汉四百年之张子房。
”
两人的荐语，
更引起了刘备拜见诸 葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二
顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开 始写起。
目标导学二：梳理课文情节，把握文章内容
请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。
明确：文章可分为两 部分，第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的
过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢 诸葛亮
正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。
第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过
程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆
中对”部分。
目标导学三：分析人物形象，把握人物性格特征
探究：
本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，
请结合课文分析：
诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？< br>
明确：诸葛亮：
(1)
高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南
阳野人”
，
刘皇叔若非一片赤诚，
不能邀其出山，
可见其本心也不愿流
落世俗，
是高风亮节之行。
(2)
仁心爱人。
刘皇叔以天下苍生为念，诸
葛亮方表示愿效犬马之劳，
这是儒者大义，
足见其一片仁义。
(3)< br>聪睿
过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，
而已知“三分天 下”
，足见诸葛亮之智。
刘备：
(1)
仁心爱人。
刘备求 贤若渴，
非是为了一己之私，
在诸葛
亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”
，是以苍生为念，以
此可见其仁人之心。
(2)
诚心求贤。
刘备为见 得诸葛亮，
不顾帝王身份，
“凡三往”
，可见其求贤之诚。
(3)
虚 心求教。刘备自知谋略不足，因
此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”
，可见其请教虚心。(4)
待人宽
和有耐心。
在张飞表现出急性子时，
刘备表现出的是一种耐 心与宽厚。
(5)
有远大的政治抱负。
张飞：鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮 “用一条麻绳缚将来”
，足见
其行事鲁莽。
【教学提示】
引导学生分析把握人物的性格特征，在理清人物性格之后，可分
角色扮演，还原三顾茅庐情景。角色表 演时注意引导学生表现出角色
的独特性格。
目标导学四：精彩段落研读，解说“隆中对”内容
精读“又立 了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图
中原也”
，完成以下问题。
1
．请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
明确：< br>“大梦谁先觉？平生我自知”
暗示诸葛亮
“未出茅庐，
已知
三分天下”
的雄才大略，
“草堂春睡足，
窗外日迟迟”
写出了诸葛亮淡
泊名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
2
．为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
相貌描写片段：玄德 见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身
披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
明确：一方 面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚
定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下 文的一再邀请做
了铺垫。
3
．诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作 “隆中对”
，请
你说说，
“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，
“隆中 对”的内
容有何作用。
明确：对曹操，诚不可与争锋。
对孙权，可以为援而不可图也。
对荆州，可争，作为根据地。
对益州，可图，作为根据地。
最终目标：成霸业，兴汉室。
“隆 中对”的内容，其实也是整本《三国演义》的总纲，诸葛亮
出山之后的情节，恰如“隆中对”中所对出的 内容，都一一上演。
【教学提示】
“隆中对”的内容极具谋略性，可引导 学生对此战略布局做详细
分析，绘制地图，感受诸葛亮之智，体会运用军事谋略的趣味。