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巡山小妖精
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2021年01月26日 11:08
最佳经验
本文由作者推荐
赵州桥教案-
1.
在山的那边
基础知识
略
阅读理解
4.
小时候，我
∕
常伏在窗口
∕
痴想
— —
山那边
∕
是什么呢？
5.
妈妈的话点燃了我童年的
理想， 唤起了我的想望；我的人生感悟：奔向理想之路是漫长的，但只要百折不饶地坚持奋
斗，理想境界终将实 现。
6.
对理想的渴望；理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而
有活力。7.
这是拟人的手法。
“
我
”
爬上山顶，满以为能够看见大海， 结果望见的依然是山，非
常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像
“
铁青着脸< br>”
。山色是青的，只因为
“
我
”
的心情
不好，好像山 也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
8.
那是一种惊喜，理想境界
的实现 使人兴奋、惊喜。
拓展运用
9.
不要在乎别人说自己 什么；不要计较一时的得失。
10.
大河、小溪；峰峦、平地；
春天、花朵；种子、果 实。
2.
走一步
在再走一步
基础知识
略
阅读理解
4.
应在最后一段之前。
5.
这是我永远忘不了的一段经历。
6.
要着眼于那最 初的一小
步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
7.
心理描写
8.
树林里有一道手电光
照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。
9.
父 亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸
如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的 情况下也鼓励孩子自己解决问
题的人等）。
拓展运用
10.
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。
11.
用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。
12.
形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学 生
沐浴在爱的氛围之中。
13.
教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学 生。校长：
用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
3.
生命
生命
基础知识
略
阅读理解
4.
承上启下，引人思考。5.
突出小瓜苗生长环境的艰难。
6.
从生命诞生的角度来看，
生命力是 如此强大，不可压抑，确实称得上是擎天撼地的。
7.
必须对生命负责，好好地使用
生 命，让人生更有意义；生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥
无限的价值，使 我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢
地活下去。
8.作者由小虫子、小瓜苗的例子谈起，小小的动植物都如此对待生活，人类就更
不用说了。这样便由小 到大、逐层深入地揭示了人生的哲理。
9.
用反复的修辞手法，强烈呼
唤
“< br>生命，生命
”
，表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度。
拓展运用
10.“
据说
”
是指后面一句话的来源，
在这里是一种传说，
具有不确定性，
与后面神话
传说里的土地神搭配恰当；去掉后， 就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用
语的准确性。
11.
天哪，想不 到丑陋的树根竟然延伸出美丽。
12.C
。
13.
通过细流和树根的对
话以及细流最后的醒悟，揭示了像树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。
14.
符 合
情景，表达准确。
4.
紫藤萝瀑布
基础知识
略
阅读理解
4.
紫藤萝（或紫藤萝花）。
5.
①稀落伶仃（衰颓零落等）；遗憾（失落、失望等）。
②整树的花一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生机盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，
颜色上浅下 深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。宁静喜悦。
6.
①将花喻为< br>“
瀑
”
，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。②运用拟人的手法， 生
动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
7.
紫藤萝的茂盛辉煌；被紫藤萝生命的顽强 和美好所
鼓舞。
8.
文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了
“
花 和人都会遇到各种各样的不幸，但是
生命的长河是无止境的
”
人生哲理。
拓展运用
9.
当初享受大自然美景却不懂得珍惜。
“< br>当时幼稚的心里，
却有一个与生俱来的
……
理所当然属于我们
”
、
“
我那浮浅、单纯、蒙昧的心里
……
理所当然
”
、“
我仍然觉得
……
而且永
远
”
（答到其中两句即可）。
10.
①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭，
生命死亡；悲凉， 衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。
11.
①因为它哺育了众多的生灵，弹奏
着生命的 乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。②因为我们（或人类）与大自然
的关系，就像鱼和水的 关系，大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环
境；我们如果不懂得珍惜和保护自己 赖以生存的环境，也必将毁灭自己。
12.
①生机盎然，成
了干涸的遗体，理所当然地 属于我们，理所当然地去珍惜。②人的心灵，没有被污染、没有
干涸的河流（充满生机的河流），人没有 被污染的心灵。
13.
示例：我怀念那片树林，它曾使
我有过许多神秘的幻想；或：我 怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心
……
5.
童趣
基础知识
略
阅读理解
3.
略。
4.
略。
5.
略。
拓展运用
ì
;hú
。
7.
使奕秋
∕
诲二人奕。
8.
擅长；只、单；弓箭；共同。
9.
虽与之俱学，
弗若之矣。< br>10.
不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。
11.
专心致志是 学好的
唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。
第一单元测试
语言运用
1.
①中国空军首次 成功进行了空中加油演习。②使；驶③这标志着中国成功成为继
英、美、俄、法之后第
5
个掌握空中加油技术；这标志着中国成功成为继英、美、俄、法之
后第
5
个掌握空中 加油技术的国家。
2.
略。
3.215463
。
4.
婴儿同 母亲的心跳有着天然的亲和
关系。
古诗文阅读
5.< br>方塘；微妙难言的读书。
6.
读书求知；理趣。
7.
只有不断学习新知 识，才能达
到新境界。
8.
习性；方法；从前；高。
9.
等到它看见 敌人，那它就是其它鸡中的强者；世风
（世道）的败坏，就是这个样子啊！
10.
作者 借两种
“
天鸡
”
外观和技能的不同，巧妙地讽刺了
那些
“< br>峨冠高步
”
却无甚德能的达官贵人，表述了不能以貌取人的道理。
现代文阅读
11.
①
xù
n
；②
chà
n
；③
něi
；④
yǔ
。
12.
①惭愧； ②昧；③挽；④挚。
13.
照彻了
我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
14.
多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的
眼泪。
15.
此题的开放 性强，言之成理，理由充分即可。参考：持否定态度。这种观点是偏激
的。在生活中，家庭和朋友是和谐 的、统一的关系，而不是对立的关系。亲情、友情会使家
庭的生活更加充实。
16.
朋 友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；
我要将这些
化作精神，化作动力，满怀信 心地去开创新生活。
17.
表现朋友之间那种真诚的友情；只想付
出、给予，不求回报 、索取的崇高思想境界。
18.
此题具有一定开放性，能从
“
品行修养、奉< br>献精神
”
的角度来答即可。
19.
这是自谦的说法，作者对朋友给予的 关爱回报甚少，深感愧疚；
作者决心要用自己的光和热去回报朋友，
回报社会。
20.
此题开放性较大，
形式上有三个分句，
内容相关，观点正确即可给分。
21.
此题具有一定开放性，在观点正确的前提下，能言之成理
即可给分，但观点不正确不能给分。< br>
写作
参见中考评分标准
6.
理想
基础知识
略
.
阅读理解
4.
比喻、排比；比喻、对偶。
5.
理想是前进的方向；树立理想并不懈奋斗，就会
取得丰硕的成果。
6.
胸怀理想，为理 想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的
欢乐，
所以有
“
寂寥里 的欢笑
”
。
但是，
他毕竟遭人误解，
被当成异类，
所以有< br>“
欢笑里的酸辛
”
。
7.
抒发了作者为理想而奋斗的无限喜悦 和满怀豪情；因为新的历史时期，丽日当空，春色一
片，语带双关。
拓展运用
8.
略。
9.
牛郎织女；如果开启了心上的窗口 ，美好的家庭、生活、爱情都可以去梦
想去实现。
10.
此题为开放性试题，想象合理即可。
7.
短文两篇
基础知识
略
阅读理解
4.
第一人称；这种第一人称的拟人化写法，使文章更加富有情趣、生动形象，读者
容易产生亲 切感。
5.
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身
形象 大大跌落了。
6.
奉献精神。
7.
①社会需要、人们需要的事业就是神圣的事 业。行道树能
为居民制造清新的空气，为行人献出绿阴，从事的事业是神圣的事业。②行道树一身抖不落
的烟尘，夜晚寂寞、孤独，神圣的事业又总是痛苦的，必须自我牺牲。③为人们的幸福而牺
牲个 人的幸福的人，他们为自己的奉献而自豪、幸福，这种幸福是更深沉的幸福。
8.
此题为
开放性试题，从正面展开相似联想，或者相反联想，都可以。
拓展运用
9.
搬、挪（或：拿、提）。
10.
生机盎然（生机勃勃）。
11.
①写出母亲看到自己劳
动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给
“
我
”
的赏心悦目的喜悦。
12.
小院，是母亲精心编织的
花篮。
13.“
使我幼稚的心成熟起来
”
一句主要是为引出下文的（照应关系），因此不能 调换。
14.
采用首尾照应和侧面描写手法，
通过
“
大伙
”
写出
“
母亲
”
的性格特点和人格魅力。
15.
景，
情。
16.
略。此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。
8.
人生寓言（节选）
基础知识
略
阅读理解
4.
线索人物、故事的见证人；表明
“
我
”
是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还
有与王子的对话，似乎不是寓言，而 是亲身见闻，让读者觉得真实可信。
5.
凡是人间的灾难，
无论落到谁的头上，谁都得 受着，而且都受得了。
6.
坦然面对，接受挑战，毫不屈服。
7.
略。
此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。
拓展运用
8.
初中学生要重视课外阅读。意思对即可。
9.
地广凭我（你）闯；或：海阔随我
（你）跃。（要与上句成对偶句）。
10.分数（答
“
学习
”
不对）、素质
。
11.< br>例：初中的男孩
胸怀开阔，就像汹涌澎湃的大海；初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。< br>
9.
我的信念
基础知识
略
阅读理解
4.
①我们必须有坚韧不拔的精 神。②我们自己要有信心。
5.
①抓住
“
我
”
与蚕的相似< br>点回答即可，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指代的
内容可 得分，如：对真理的探索。
6.
抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度即可。
如：①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究
本身，被纯粹 的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人
表示理解，对后者表示赞同 。
7.
①扣住这一比喻的含义回答。如：痴迷。②扣住本段中作者
对科学的理解回答。 如：
“
科学展现出的崭新远景
”
或
“
科学本身具有的伟大的 美
”
。
8.
答案须从
文章中找到依据。如：
“
专心 致志
”
、
“
追求真理
”
、
“
甘于寂寞”
、
“
淡薄名利
”
、
“
温和沉静
”< br>等。
拓展运用
9. C
。
10.
因为世界各地的商人利用镭的提纯技术大发横财，而镭的发现者居里夫
人却经济拮据，生 活困顿，以致无法进行科学研究。
11.
在对比中表现女百万富翁的唯利是图
和居里夫 人的伟大人格。
12.
坚持不在专利书上签字，坚持把镭用于科学研究而不为个人谋取
私利。
13.
居里夫人为什么不在专利数上签字。
14.
如果保留专利权，居 里夫人可以避免种种
困难，
但真正的科学家，
应该醉心于科学事业的发展，
而 不应该注意自身的物质利益。
15.
即
使是为了科学，也不能将科学的成果据为已有 。
16.
居里夫人认为镭属于全人类，因此放弃了
专利权，即使生活困顿，也不用它来 谋取私利，居里夫人将三克镭全部用于科学研究。
17.
诚然，
人类需要讲究现实的人 ，
他们在工作中获得很多的报酬。
但是，
人类也需要梦想家
——
他们 受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。
10.
《论语》十则
基础知识
略
阅读理解
4.
略。
5.
略。
6.
略。
拓展运用
7.
即使；担心、忧虑；百姓；忧愁、悲伤的样子。
< br>8.
①君子明白的是大义，小人
懂得的是私利。②一个人没有长远的考虑，必有眼前的忧 患。③君子要成全人家的好事，不
帮着人家做坏事。④军队可以失去主帅，一个人却不可以失去志向。< br>9.
此题是一道开放性试
题，学生只要言之成理即可。
第二单元测试
语言运用
1.
有备无患、机不 可失、盖世无双、百里挑一、爱不释手、其乐无穷、默默无闻、
百依百顺、哑口无言、长治久安、随心所 欲、引以为荣。
2.
①作为电脑的
“
联想
”
（品牌）和联< br>想集团；人类的思维活动。②该广告一语双关。它既指人类的发展离不开联想，也暗指大家
的生活 里不能没有
“
联想集团
”
的产品，并以设问的方式引起大家的注意。
3.
智者无言。说得多
不如做得多。
古诗文阅读
4.
绿树村边合，青山郭外斜
5.
作品描绘了风景如画的农村风光，歌颂了 淳朴真
挚的故人情谊。
6.
此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。
7.
非淡泊
∕
无 以明志，
非宁静
∕
无以致远。
8.
扩展；终于、于是。
9.
①不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，
不做到安静就不能高瞻远瞩。②享乐过渡就不能 振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。
10.
就学习
和做人两方面进行了论述，仍然有现实 意义。
现代文阅读
11.A
。
12.
过分地看轻自己（毫无根据地自己看不起自己）。
13.
维护自己的尊严
和形象（不 想让杰克看到自己的狼狈相）。尽管我的衣服半湿，感觉难受，但我脸上始终保
持着平和自然的微笑。< br>14.
老师居然冒着滂沱大雨来教课。
15.
比喻。
16.
杰 克对中国人有偏见，
以高傲的态度对待
“
我
”
；
经过努力，
赢得了杰克的称赞。
17.
杰克在学习中一次次失败，
但
“
我
”