秋夜-

2021年1月26日发(作者：说再见不该在秋天)
2019
年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）

语文答案解析

一、积累与运用

1.
【答案】
C
【解析】
A
项，挫（
cu
ō
）折；
B
项， 彤（
t
ó
ng
）云；
D
项，神采熠熠—神采奕奕。

【考查能力】识记现代汉语普通话常用字字音和现代汉语常用规范汉字字形。

2.
【答案】
A
【解析】
A
项，娓娓道来：指连续不断不 停地说，生动地谈论，形容谈论不倦或说话动听。用于此处与后
面的“讲述”重复，故用于此处不正确。
B
项，演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的
结论；铺陈发挥：展现 、表现。句中说的是将国宝故事表演出来，此处用的是展现、表现的意思，用于此
处符合语境。
C
项，而是：连词，通常与“不是”连用，构成“不是……而是……”
，表示并列关系。从“不
需要”
“需要”来看，用于此处符合语境。
D
项，喜闻乐见：喜欢听，乐意看 。用于此处符合语境。

【考查能力】正确使用词语（包括熟语）

3.
【答案】
B
【解析】
“满意度更高”后面的逗号应改为句号， 因为这一层意思已经表达完毕，下文中的“据此不是白皮
书显示的内容。本题考查了书名号、引号、冒号 、逗号、句号点符号的运用。逗号表示句子中较小的停顿。
句号用于陈述句或语气缓和的祈使句末尾表示 一个句子完了。使用句号还是逗号，要看句子的意思，并不
取决于句子的长短。引号连用时，引号与引号 之间不用标点。冒号用于总说性或提示性词语（如：
“说”
“例
如”
“证明” 等）或话语之后，表示提示下文。句中“认为”是一个提示性词语，其后可以用逗号，也可以
用冒号。但 由于整个句子由很多个分句组成，为了更清晰地表示层次，故用冒号更准确。

【考查能力】正确使用标点符号

4.
【答案】
D
【解析 】
A
项，句式杂糅，
“当……时”和“在……情况下”杂糅，可将“的情况下”改为“ 时”或将“当”
改为“在”
。
B
项，成分残缺，
“精良艺术品质和积 极价值取向”
缺少谓语动词，可在
“精良艺术

前添加
“具
有 ”
。
C
项，不合逻辑，
“五千年前的中华文明正是良渚大量建筑遗址的见证者 ”不合逻辑，不是“文明”
见证“遗址”
，而应是“遗址”见证“文明”
，可改为“良 渚大量建筑遗址正是五千年前的中华文明的见证
者”
。

【考查能力】辨析并修改病句。

5.
【答案】
示例：①显然不足以 重建一部完整的历史②更要关心他们是如何思想的③既要揭示先民的物质创
造。


1
/
6


【解析】解答本题，需要先了解整个语段的 大致意思。从整体看，语段闸述的中心是重建历史的途径。第
①处，前文说的是利用古人遗迹遗物重建历 史的问题，但之后又提到仅靠先民的物质遗存来重建历史的局
限性，故可以推测此处应填入“不足以重建 一部完整的历史”之类的语句。第②处，前文说的是人类社会
的历史包括物质文化历史和精神文化历史， 关心古人是如何生活”属于物质方面，所以此处应该填写“关
心他们是如何思想的”之类的语句，注意与 前边的关联词“不仅”的对应。第③处，后面说的是要“研究
先民精神文化”
，
根据前 文的语境，
故可以推断此处应填
“揭示先民的物质创造

之类的内容，
注意与后面
“同
时更要……”的句式相对应。

【考查能力】语言表达连贯、准确、简明。

6.
【答案】
（
1
）联系相关各方，协商解决难事。
（
2
）示例：
“红色议事厅”工作很实在。①难事来自民意，很务实；②协调相关 部门、人员解决难事，很
切实；③既有“两代表一委员”监督，又有群众反馈及回访，能落实。

【解析】解答此题需要认真观察此流程图，明白各层级的关系。

（
1
）要求概括“红色议事厅”的工作职能，从流程图可以看出，
“红色议事厅”处于流程图的中心位置，
是整个流程的核心，由此可将答案概括为“联系与之相关的各方，帮忙协商解决难事”
。作答时 要注意答案
不能超过
15
字。

（
2
）要求从“< br>‘为老百姓办实事’角度评价‘红色议事厅’的工作机制”
，由流程图可以看出，红色议事厅帮助解决难事，接受群众反馈及满意度回访，所以可以从“红色议事厅

工作很实在方面回答 。要求体现流
程图的主要内容，可以从难事来自民意、协调相关部门、接受“两代表一委员的监督能够落 实群众反馈和
回访等方面回答。

【考查能力】图文转换及语言表达简明、准确、鲜明

7.
【答案】
D
【解析】
A
项，
“楚绣是苗绣、 湘绣、汉绣共同的‘祖先’
”表述有误，原文说苗绣“与湘绣、汉绣同流而
异源”
，说 明它们的源头不同，即“祖先”不同，故排除
A
项。
B
项，
“以栏杆 形式缀在……”有误，原文
表述为
“黔东南苗族的盛装刺绣，
衣饰部位不是栏杆形式”
，
且栏杆形式是否用于裤脚和鞋面文中并未提及，
故排除
B
项。C
项，
“日常服饰的图案包括……龙、大象、狮子等”表述有误，龙、大象、狮子是“盛装 的
大型图案”
，故排除
C
项。故选
D
。

【考查能力】理解文中重要概念的含义

8.
【答案】
B
【解析】
B
项，
“主要是因为它与时俱进，改变了自身的审美特质”错，材料二第二段 中说“苗绣本身的艺
术特质和读图时代的美学趣味显然不谋而合”
，苗绣并非改变自己以适应时 代的。

【考查能力】把握文章整体内容


2
/
6


9.
【答案】
（
2
）种类多，技法 复杂，还有两种特有针法。

（
3
）凝聚了苗族人祖祖辈辈的人生智慧（或：是苗族人的文化读本）
【解析】题目要求概括苗绣某些方面的特点，且已经给出了答案示例。关于苗绣的针法和绣法的内容集中在材料一，
“苗绣针法……等十几种，
其中……是苗绣中特有”
。
关于苗 绣承载的文化的内容集中在材料二，
材料二的第一句即苗绣的文化价值，第一段的最后一句也是对苗绣的 文化价值的概括二者取其一即可。

【考查能力】筛选和整合文中信息。

1 0.
【答案】①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。 ③
每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
【解析】本题要求简析画线部分的语言特点，可以从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选择、语言的整体风格（包括语体色彩等）及所传达的情感等方面入手。从修辞手法上看，画线部分赋予黄瓜秧以人的情态，比如“跑”
“彼此招呼”等，突出了黄瓜秧生命力旺盛的特点。从句式上看，长句和短句交错 使用，
使得语言灵活、生动多变。从词语的选用上看，画线部分大量使用“了”字，强调了黄瓜秧的状态 ，突出
了黄瓜秧生长速度之快。从语言的整体风格上看，画线句口吻活泼轻快，凸显了人物愉悦的心情。

【考查能力】品味精彩的语言表达。

11.
【答案】①给冯歪嘴 子摘递黄瓜，可见“我”的友善。②“故意的不出声”
，逗冯歪嘴子说话，表现出调
皮可爱的一 面。③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的
一面。
【解析】题干要求“结合故事情节”概括人物形象，答题时需要先从文本中筛选出和“我”相关的 情节，
再从情节中概括人物的形象。文中能体现“我”的形象的情节主要有与冯歪嘴子的交往、吃粘糕等 ，梳理
相关情节并进行分析概括即可。

【考查能力】分析人物形象。
12.
【答案】①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美 好的一面。
③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传 神。

【解析】对叙述特征的分析，可以从叙述顺序、叙述人称（视角）
、情感和叙述 的关系、表达技巧、结构安
排（比如铺垫等）对叙述效果的加强、语言特色（明白晓畅、朴实客观等）对 叙述效果的突出、叙述本身
（比如侧重的内容等）等方面思考。本文用孩子的视角，采用第一人称的叙述 方式，按照季节交替的时间
顺序展开叙述，详尽、细致地描绘了多种场景，细节描绘生动、细腻，这些都 是其叙述特征。

【考查能力】分析作品体裁特征和表现手法。

13.【答案】选“磨房里外”
。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节 。③
富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子 能够
友好相处。选“冯歪嘴子”
。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。② 本文通过冯歪嘴

3
/
6

秋夜-

秋夜-

秋夜-

秋夜-

秋夜-

秋夜-

秋夜-

秋夜-