浅谈初中语文名著导读的几点方法
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 12:29
最佳经验
本文由作者推荐
林清玄散文-
浅谈初中语文名著导读的方法
团风县城关中学
霍秀林
关键词
初中语文
名著
兴趣
方法
内容摘要
初中名著导读需要老师想办法激发学生阅读兴趣，教给学生自
主阅读的方法，
在学生阅读过程扮演好指导的角色并为学生搭建
全新的平台，让学生在名著的引领下健康成长。
《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，
有较 丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，
受到高尚情操与趣 味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
初 中“名著导读”教学在语文教学中具有举足轻重的地位，但几年来却面目全非，尤其
是“脱离文本”的现象非常普遍，教师对学生名著阅读的指导力度还不够，
阅读时间安排不
合理，
学生读而不思，读而不写，教师没有真正培养学生阅读名著的兴趣，
对学生阅读方法
的指导也缺 乏针对性的训练。
初中“名著导读”要想真正落到实处，关键在于老师要引导学生以平和宁静 的心态去
读书，深度阅读文本。只有饱读诗书，博览群书，精读经典的人，才能在阅读实践中，拓宽文化视野，增加知识底蕴，丰富阅历，提升理解鉴赏能力，发展思维能力。古今中外名著各
具特色， 内容丰富多彩，加上学生的兴趣爱好各异，基础也参差不齐，因此，我认为教师应
多管齐下，采用不同的 方法进行导读。下面简单谈谈我的一点体会。
一、激发阅读兴趣
“名著导 读”
，
“导”的主角应该是老师，而“读”的实施者应重在学生。初中生受年龄
和阅历 的影响，他们的认知分析能力还不高，教师应深入了解学生，激发学生的阅读兴趣，
降低学生的心理压力 ，
让学生适应并热爱名著阅读。
兴趣是学生学习的内在动力，
是各种能
力发展 的基础，是学生主动探究新知识的前提。于漪也说过：
“兴趣是学习的先导，有兴趣
就会入迷， 入迷就会钻得进去，学习就会有成效。
”学生一旦对名著阅读发生兴趣，就能积
极主动地学习新 知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”
。基于此，我认为可以用以
下方法激发学生的阅 读兴趣。
1
、结合课内教学激发学生兴趣
通过课堂教学，
带动课外阅读，
做到课内、
课外阅读的有机结合是抓好课外阅读的重要
一环。
这是最常用的一种形式。
在课堂教学中，教师可以有意识地进行拓展，或介绍作家及
其作品的 代表作，或某个方面知识或问题的悬念，
或一段精彩的描述，
吊起学生的胃口，让
学生 自己去看。如在教学《出师表》时，插入刘备《三顾茅庐》的故事，让学生对诸葛亮雄
才大略的贤臣形象 和刘备礼贤下士的明君有了一定的认识，
在此基础上再适当设置问题，
让
学生意识到对 诸葛亮、刘备的认识实在不够，从而主动通读《三国演义》
。
2
、通过影视作品激发学生兴趣
1
现今时 代，随着信息技术的快速发展，新的传播媒体产生了大量可以被名著教学所使用
的新型资源，除了一些经 典作品被拍成电视剧，如《西游记》
、
《水浒传》
、
《骆驼祥子》
、
《威
尼斯商人》等，还有类似《百家讲坛》
、
《科学探索》等节目能够让我们 直接聆听作家或一些
专业学者的论述，
从他们的谈话中汲取营养，
丰富自己的阅读体验 。
这些新型资源能帮助学
生更快更新的了解名著阅读的信息，
使学生多角度，
多渠道，
全方位对文学作品进行解读鉴
赏，
并能通过比较，
体会原著的魅力所 在，
真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲
击。但注意的是不能用单纯的影视欣赏来代 替学生对文本的阅读。
3
、图片展示激发阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说过，
所有工作都要依赖于兴趣。
名著一般都较厚，
而由于时代 背景差异
或民族文化差异，
距离现实生活比较远，
学生一时半会难以钻进去读，
学生的阅读兴趣不浓。
我们可以用图片展示的方法，激起学生的阅读兴趣。如出示《香菱学诗》的图片 ，让学生仔
细观察图片，进行图片的描述，
并展开联想，
这里面究竟发生了一个什么故 事。然后告诉他
们这是
《红楼梦》
中的一个片段，
作者又是怎样来写这个故事 的呢？这个人物还有那些精彩
的故事呢？片段中还讲了哪些人物的故事？激起学生的阅读兴趣。
再如出示
《水浒传》
一百零八个好汉的插图：
这个人物是谁？绰号是什么？在 他身上发
生了哪些故事？唤起学生的阅读欲望后，趁热打铁，有计划地组织学生阅读整本书。
4
、成语俗语激发阅读兴趣。
成语故事或是俗语一类 的东西，
学生比较爱听，
我们也可用它激起学生的阅读兴趣。
比
如向学生讲< br>“
徐庶进曹营
——
一言不发
”“
徐庶进曹营
——身在曹营心在汉
”
，然后问学生：徐
庶是何许人也？这里是讲一个什么故事，才形成了这几个俗语。
如果学生不知道此故事，
也
可以先把这个故事说给学生听。 接着告诉学生，这是《三国演义》中的一个故事，
《三国演
义》中还有很多有趣的故事，再给出 几个有关的成语俗语，让学生在下个时间，把和这个成
语俗语有关的故事讲给大家听。
二、教给阅读方法
“授之以鱼，
不如授之 以渔”
，
在初中语文名著导读中，
我们只有教给学生阅读的方
法，
才 能真正引领学生走进名著的海洋，
让学生在名著的海洋中自由的遨游。
七年级上册就
在 “名著导读”前的“关于阅读名著”中介绍了阅读名著的基本方法：
“一、先读前言、后
记和目 录”
，
“二、略读和精读相结合”
，
“三、做点读书笔记”
，
“四、利用工具书和有关参
考资料，以加深理解，拓展视野。
”
结合学生实际情况，我认为可以采取以下方法指导学生阅读。
1
、在读上下功夫
首先，
教会学生略读和精读。学生由于阅读时间 等原因，
我们必须要在读上下功夫，教
会学生略读和精读。
精读就是对于那些文质兼美 的文学作品，
对名著作品重要环节等进行细
读，并且慢慢体会立意构思，揣摩布局谋篇，
欣赏妙词佳句等。引导学生进行精读就要从部
2