教学目标分析
绝世美人儿
529次浏览
2021年01月26日 12:59
最佳经验
本文由作者推荐
优美散文-
教学目标分析
（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目
标）
：
依据的课程标准：
1
．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2
．认识常用汉字
1600
个左右，其中
800
个左右会写。
3
． 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
4
．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5
．学习独立识字。
本节课教学目标：
1
．知识与技能
（
1
）认识
7
个生字， 会书写“睛”
，认识“目”字旁。
（
2
）初步掌握形声字的构字特点，学习熟字加偏旁的识字方法。
（
3
）正确、流利地朗读儿歌。
2
．过程与方法
运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。
3
．情感态度价值观
在学习中欣赏汉字的美，
感受识字的乐趣。< br>懂得青蛙是人类的朋友，
培养爱
护小动物的意识和情感。
学习者特征 分析
（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识
结构等方面进行描述）
：< br>
低年级学生的生理特点和心理特点主要表现为：
有意注意时间短、
兴奋过程< br>和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的
注意力、
意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。
由于学生注意力在课的前半
部达到高峰，
意 志力在课的中后部达到高峰，
情绪则在课的后半部达到高峰。
根
据这一特点，
教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。
有利于学生对
新教材的学习、理解和掌握。 在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，
激发学生兴趣，要尽量体现“新、奇、活”的原则，采 用多种多样的，生动活泼
的，
使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，
以增强教 学的吸引力，
激发
学生的学习兴趣和热情。
教材坚持识写分开，多认少写， 是为了增加认字量提早阅读。所以，只要求
学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，
既不要求会 写，
也不要求对字形做过细
的分析。在识字教学中，可采取灵活多样的形式，通过不同的教学环 节，引导学
生复习生字，反复见面，整体识记，提高认字的巩固率。要引导学生掌握一些识
记生 字的方法，运用这些方法主动识字。如，利用熟字加一部分、熟字减一部分
识记；
利于同音字、
形近字识记等等。
同时要注意培养学生喜欢学习汉字的情感，
让学生有主动识字的愿望 ，
发展他们思维能力和想像能力，
鼓励学生自己想办法
识记汉字，引导学生在生活中识 字。
二年级的学生在已经掌握了一定的识字方法，
对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习
任务。
< br>教学方法设计
（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方
法）
：
本节课就教学重点：会认本课
7
个生字，正确认读词语；会书写“睛”
解决策略：
正确认读认识
7
个生字的教学重点主要是通过“回家游 戏”识字形、
“自编
儿歌”明字义等识字情境来实现的。在“
‘回家游戏’识字形”情 境中利用为词
语荷叶（即
7
个会认字组成的词语）找到相应的拼音青蛙，达到读准字音 、认清
字形的要求。然后去掉拼音读词语，课件出示词语，以“争做青蛙公主或青蛙王
子”的形 式认读词语，达到正确认读的目的。然后通过“自编儿歌明字义”环节
中的送礼游戏对认识的汉字组词说 话，
兵将与该汉字对应的图片送给学生的形式
激发学习兴趣，提高所识汉字的实际运用能力。书 写“睛”主要通过观察字形结
构、范写练写、展示评价来实现。二年级的学生在已经掌握了一定的识字方 法，
对汉字的构字特点也有一定认识，
所以在具体情境、
图文并茂、
观察发现 中识字，
他们应该能完成本课的学习任务。
本节课教学难点：初步学习分类识字的方法，提高识字能力。
解决策略：
在本课的教学中，
根据形声字构字特点识字可能是学生最大的学习障碍，
为
使 学生掌握这种识字方法，采取先观察发现带有“青”的六个汉字的特点，然后
设计了根据这些汉字编儿歌 游戏，并以多媒体突出展示偏旁和“青”
，在发现中
感悟形声结合识字法。
关于教学策略选择的阐述：
在教学中就要注意激发学生的学习参与热情。根据《语文 课程标准》中“喜
欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”的要求和低年级学生好奇、好玩的心理及 年
龄特点，首先采用“创设情景”教学法，教学中，运用视频、语言等手段为学生
创设与小青蛙 一起识汉字的情境，
使学生积极主动地投入其中，
其次采用
“寓教
于乐”教学法，
通过不同的游戏如准备出发去认识小青蛙、
为拼音青蛙找到词语
荷叶、自 编儿歌、词语运用收礼物等形式抓住孩子注意力、提高识字效率，巩固
识字。
本节课由于需要播放多媒体课件，所以上课地点选择在多媒体教室。
教学过程
（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，
要注意说明各教学
活动中所需的具体资源及环境 ）
：
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1
．播放《小青蛙回家》视频。大家为什么喜欢小青蛙呢？
我要把你说的分 享给大家！
（出示课件，认读害、兵。
）小青蛙能吃害虫，它
是“保护庄稼的好卫兵”
。
大家知道我们身边有哪些庄稼呢？指名说。相应出示小麦、玉米、蔬菜、水
果等图片。
2
．认识“庄稼”
。读一读。领读。青蛙的本领真大，我们一起把它的本领写
在黑板上吧！
（板书课题）
二、
“准备出发”读字音
1
．小青蛙真厉害！接下来我们就去认识保护庄稼的好卫兵，出发前要做好
准备。请小卫士们自由 读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。
（
1
）自由地读一读课文，读准字音。
（
2
）让我们再读一遍课文，做到不丢字，不加字。
2.
边读边用自己喜欢的符号圈画出本课的会认字。同桌认读圈画的汉字。
三、
“回家游戏”识字形
1
．小青蛙找来了字宝宝的好伙伴组成了 词语，他们已经跳到了大家的课桌
上，
大家为拼音小青蛙找到自己的家——词语荷叶吧！
同桌合作将荷叶词语和青
蛙拼音一一对应起来。
还有的词不太熟或不会读，
没关系，
跟小组的伙伴互相学习吧！
会读的读给
小伙伴听一听，
不会读的请 小伙伴帮帮你，
互相说一说你是怎样记住这些汉字的。
2
．
卫兵要 考考大家了，
请青蛙王子或者青蛙公主带领大家读一读吧！
（出示
词语课件）奖励青蛙 王子和青蛙公主图片。
3
．词语娃娃大家都认识了，他们乖乖的回到了课文里，你还 认识他们吗？
自由读课文。指名读课文，注意倾听。指名评价。
四、
“自编儿歌”明字义
1
．小青蛙请来了几个字宝宝（出示“青 ”课件）看看那这些字宝宝，你有
什么发现？
2
．编儿歌
（
1
）课件出示“清”的儿歌，其他字由学生自编。
（
2
）指名说一说自己编的儿歌，并领读。
（课件出示相应的汉字）
。
（
3
）出示识字儿歌，自由读一读，拍手读。
3
．小青蛙 请来的字宝宝要和大家说说话。
（引导用情、清、请、晴、蜻、睛
组词说话）
。课件出 示相应图片，以礼物的形式送给学生。
4
．识字方法：引导用归纳“加一加”
、
“减一减”
、
“熟字加偏旁”等识记方
法。
五、
“示范练习”写汉字
同学们读书读得真好，
青蛙心里特开心，
给我打来了电话，
它提出了一个要
求，要和字写得规范的小朋友交朋友，你们有信心写 好字吗？
1.
观察汉字“睛”
，提示规范书写要求。师范写有代表性的字。
2.
提示书写姿势。学生练写。描两个，写两个。
（课堂练习）
3.
展示评价。
六、
“汉字开花”拓识记
小青 蛙听到大家的朗读更高兴了，
给大家送来了一朵花！
每一片花瓣就是一
个汉字，看看谁 的花朵开的最艳丽。
（课堂练习）
七、小结
小青蛙和我们一起学 习了偏旁家熟字的识字方法，
看到小朋友们的花开得这
样艳丽，
它要回青蛙王国把这些 花送给其他的小青蛙。
回去之前给大家留了一句
话：希望同学们课后能留心观察，看看哪些字是 你认识的汉字加上偏旁组成的，
写在在积累本上。
附：板书设计
技术应用
（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）
：
教学中使用了电脑、
投影仪，
课件播放使用的是
PowerPoint
演示文稿。
资源应用
（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）
：
由 于本节课的内容是二年级上册的，
二年级学生已经学习过本节内容，
所以
选用了一年级 学生，
在教学中就要注意激发学生的学习参与热情。
根据
《语文课
程标准》中 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”的要求和低年级学生好奇、
好玩的心理及年龄特点，首 先采用“创设情境”教学法，教学中，运用播放视频
为学生创设帮助喜羊羊营救老村长的环境，
使学生积极主动地投入其中，
其次采
用
“寓教于乐”
教学法，
通过多 媒体课件创设不同的游戏情境如闯读音和汉字迷
宫、为词语花朵搭拼音绿叶、为植物宝宝找家、
“夺宝”
、
“过河”以及“收集钥
匙”等等，抓住孩子注意力、提高识字效率，巩固识 字。
制作的多媒体课件是在
PowerPoint
演示文稿中完成，图片 来自于网络，通
过图片、
文字等的编辑组合以及演示文稿的自定义动画等，
创设学习氛 围、
识字
情境及游戏情境。
视频来自于网络，
通过音视频编辑后截取视频片段 以创设帮助
喜羊羊营救老村长的环境，
利用学生乐于助人的特点促使学生积极主动地投入学习。