注意力不集中的11种情形及对策
巡山小妖精
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2021年01月26日 13:07
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注意力不集中
11
种情形及对策
目录：
注意力专注时间太短
被误解的动觉学习者
慢热型孩子
需要督促才能进入状态
行为习惯不好，影响注意力
生理问题影响注意力
情绪变化影响注意力
兴趣影响注意力
课后有人讲第二遍
因听不懂而注意力不集中
因为只是早已掌握而不耐烦再听
注意力是指一个人能将自己的意志和焦点集中在某一个目标上，
而不被外界干扰的能
力，注 意是人的一种心理过程，是人认知活动中不可缺少的一种状态。
注意力可以分为无意注意、有 意注意和有意后注意。无意注意是指事前没有明确的目
的，
也不需要意志努力的注意，
如教室里正在进行安静的考试，
突然一个同学的有一个同学
铅笔盒掉在地上，
“啪”一 声，所有人不由自主地抬头朝向发出声音的地方，这种注意是无
意注意，
还有就是在洗漱吃饭时 间播放英语听力。
有意注意是指事前有明确目的，
并常常需
要付出一定的一直努力的注 意。
如教室外面不时传来打球、
玩乐的声音，
学生们为了较好的
学习，
不受外界干扰，努力控制自己集中注意听老师讲课。有意后注意：开始从事不敢兴趣
的工作时，
人们往往需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在这项工作上，
经过一
段时间，对这项工作熟悉了，
并发生了兴趣，
就可以不需要特意的意志努力而继续保持注意
了，这就是注意的最高形式有意后注意。
小学低学段仍处于无意注意为主的阶段，
自 觉控制注意能力差，
容易受外界干扰，
小学
高学段有意注意得到长足发展，
在 认知活动中逐步占领主导地位。
到了初中，
孩子的有意后
注意开始占主要地位了。
1
、注意力专注时间太短
【原因分析】：注意 力持续时间和孩子的年龄、个体差异有关，年龄越大，孩子的注意
力持续时间相对越长；学习环境以及他 对所学内容的兴趣，也影响着孩子的注意力。
【解决对策】
方法
1
：评估孩子的注意力水平，
2
岁的儿童平均注意力集中的时间为
7
分钟，
4
岁为
12
分钟，
5
岁为
14
分钟 。判断孩子是否专心，家长可以观察孩子在有人提醒和无人提醒的
情况下完成任务的时间，
再与 其他同龄孩子的平均专心水平进行对照，
这样可以初步判断孩
子是否专心。
如果孩子学 习成绩和生活能力都很强的孩子，
注意力时间短肯定是因为他都会
了，这样的孩子家长需要给予 理解。
方法
2
：给孩子的注意力极限加码，对于低年级孩子，家长可以到孩 子极限的时间，对
孩子说：“再坚持一分钟，好吗？”慢慢的你提出的要求，可以延长到
2分钟、
3
分钟，每
次记下时间，
看看孩子的注意力是否提高了。
当孩子的注意力持续时间和同龄孩子基本持平
时，就不要给孩子再加码了。
方法3
：在游戏中训练孩子的注意力。如走迷宫、拼拼图、找不同都是很常见的训练游
戏，给孩 子一张照片或者复杂的图，让孩子盯住看
2
分钟，然后闭上眼睛，回忆内容。尽量
记住 每一个细节。
方法
4
：教孩子用声音提醒自己。
方法
5
：刻意制造干扰训练孩子。
2
、被误解的动觉学习者
【现象描述】
有些孩子写作业总是边写边 玩，
但是他们的学习效率并不差，
学习成绩也不
错，他们该听的都听见，该会的也会了 ，对于这样的孩子，你如果去纠正他了，他反而会无
精打采、萎靡不振。有人称这样的孩子为“动觉学习 者”。这些孩子还可能很优秀，且不怕
突击提问和检查，系统知识掌握的也很牢固。
【解决对策】
方法
1
：端正认识，孩子好动是特点不是缺点。判断 孩子学习的注意力在学习上还是玩
上，动觉学习者一般是下意识在动，比如：手里握着玩具做作业，但神 情却专注在学习中。
方法
2
、给孩子一个创意的空间，孩子有自己的学习方 法，不管别人多么怪异，能够达
到目的就可以，
年龄小的孩子家长可以多鼓励孩子：
“ 听老师说你最近坐姿有改进，学习认
真了，而且这次单元测试比以前都好，进步很大。”
方法
3
、对孩子要宽容不要纵容，要对孩子讲明，虽然爸爸妈妈可以理解你这样的学习方式，
并且会尽可能地向老师解释，
单课堂毕竟是一个供很多同学一起学习的公共环境，< br>大
家是一个集体，
生活在集体就应该估计大多数人的感受，
不能因为自己的原因 影响到别人的
学习。
3
、慢热型孩子
【现象描述】慢热 型孩子注意注意力不如其他孩子那样快，做事情需要一个过程才投入
的孩子为“慢热型”。两种情况，一 种是老师上课时讲述内容，课堂做练习，孩子不会，但
是下一节课再做就会了。
第二种是老师当 天留的作业不会，
过了一两天甚至更长时间突然就
会做了。
【解决对策】
方法
1
：辨别孩子是否属于慢热型，学过的知识，如 果经过一段时间，孩子再做练习，
答案正确，应该是慢热型孩子，如果还是不会，肯能是真的不会，没有 听懂
方法
2
：运用“近期目标效应”
（日本马拉松运动员每次比赛 把赛程分为不同目标，用
最快速度完成第一个目标，
然后再用最快速度完成第二个目标，
这样到达终点就不会感觉到
疲惫），用“近期目标效应”，养成分段集中注意力的习惯。如数学作业< br>30
分，让孩子集
中注意力，先做
15
分钟，然后休息一小会儿，再做
15
分钟。
方法
3
：
区别对待各种慢热型孩子，
有的孩子思维慢，
有的孩子言语慢，
有的孩子肢体
慢。
思维慢的孩子 家长耐心提醒把思维拉到当前的任务上来，
言语慢的孩子，
思维一直高速
运转，不要让 孩子急于表达。肢体慢热可以做一些热身。
4
、需要督促才能进入状态
< br>【现象描述】一些依赖性比较强的孩子，家长提醒一下，动一下，家长停孩子就停。上课也
需要老 师提醒，
如果不提醒，
就会影响成绩。
这些孩子都是由一些错误的家庭教育方法造成< br>的，一种观念是在家长眼里，孩子永远长不大，干什么都不行，另一种观念是家长希望孩子
乖，听 话。还可能是家长自己懒散，经常需要提醒，孩子耳濡目染。
【解决对策】
方法
1
：帮助孩子建立自我提醒机制。给孩子一个闹钟，反复给孩子强调闹钟响了就代表学< br>习时间到了，
不要等家长提醒！
家长再用闹钟定出休息时间，
告诉孩子，
闹钟没有响的时候，
就要安静的做作业，
经过一段时间的训练，减少闹钟的铃声，
过 度到看重点做事情。也可以
在一些文具上做一些约定：“看到她就代表你提醒你集中注意力，认真学习了 ”