小学三年级语文《风筝》教案
余年寄山水
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2021年01月26日 13:31
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侵略的近义词-
小学三年级语文《风筝》教案
【篇一】小学三年级语文《风筝》教案
一、教学目标：
【知识目标】
1
、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、
恕”
9
个生字 。辨析多音字“恶、什”
。
2
、理解课文内容，积累语言。
3
、体会对比的写法。
【能力目标】
1
、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
一自然段。
2
、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明
白产生变化的原因。
【情感目标】
理解课文内容，感受文中 浓浓的同胞手足之情。学习作
者严于自省、知错必改的情操与美德。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作
者严于自省的精神。
三、教学难点：
理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的
思想感情。
四、教具准备：
小黑板
五、教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：
尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积
累词语。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们
因为渴望春姑娘的 来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美
她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。
二、朗读课文，学习生字词
1
、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。
2
、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词
义。
3
、检查生字自学情况，强调字形、字音。
倘（
t
ǎ
n
ɡ）莫（
m
ò）柄（
b
ǐ
n
ɡ）恍（
hu
ǎ
n
ɡ）
鄙（
b
ǐ）掷（
zh
ì ）惩罚（
ch
é
n
ɡ
f
á）恕（
sh
ù）
4
、小黑板出示多音字，并学习。
m
ó（模型）
sh
í（什物）è（凶恶）
模
什
恶
w
ù（厌恶）
m
ú（模样）
sh
é
n
（什么）
ě（恶心）
5
、结合上下文解释词语。
惩罚：严厉地处罚。
伶仃：孤独，没有依靠。
寂寞：孤单冷清。
嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。
惊惶：惊慌。
恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。
三、学生默读课文，整体感知文章
1
、小黑板出示问题，学生带问题读课文：
这篇课文回忆的是什么事情？
你读了有哪些感受？
2
、读后反馈。
四、分清层次，理清脉络
1
、默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层
意思来记叙的？
2
、反馈：
第一层（第
1
自然段）
：回忆在故乡的二月，孩子们放
风筝的情景。
第二层（第
2
——
-3
自然段）
：主要写“我” 嫌恶放风
筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。
第三层（第
4
——
-7
自然段）
：写“我”到中 年后的反
思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。
五、课堂练习
1
、比较下列形近字。
趟（）寞（）恕（）惩（）
倘（）漠（）怒（）征（）
2
、说说下列描写各是哪方面的描写。
①他向着大方凳，坐在小凳上；便惊惶地站了起来。
②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，
踏扁了。
③“我有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听
着别人的故事一样。
④他只得张着小嘴，
呆看着空中出神，
有时至于小半日。
六、布置作业
1
、抄写生字并组词。
2
、朗读课文，练习背诵第一自然段。
第二课时
教学内容：
理解课文内容，体会学习作者严于自省的精神，背诵课
文第一自然段。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，体会学习作者严于
自省的精神。
教学难点：
理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的
思想感情。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、学习第一段
1
、齐读，师生合作读。
2
、进一步理解“倘”
“伶仃”的含义。
3
、学生尝试质疑，解疑。
4
、小结，练习背诵。
二、品读课文第二段
1
、出示小黑板，指名读句子：
“但我是向来不爱风筝
的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。
”
你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样？（嫌
恶）
从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝？
（不许弟弟放风筝； 弟弟喜欢风筝，
“我”却认为是笑
柄、可鄙的；我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮< br>掷在地下，
踏扁了。
于是傲然走出，
留他绝望地站在小屋里。
）
重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动
作的句子。
2
、弟弟对风筝态度如何？从哪些句子可以看出？（入
迷）
（相关的句子有：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日；远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两
个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃 。
）
重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动
作的句子。
3
、谈感受：在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描
写中，你有什么感受？
（学生自由发言，可评论兄弟俩的不同的性格，也可说
表达效果。
“我”
：待弟弟凶残、无情、可憎；弟弟：弱小、
无助、天真、可怜）
4
、深入探究：作者通过以上的对比描写，表达了什么
感情？
（回忆此事深深的自责和痛苦之情。
）
三、学习第三段
1
、默读，想想你感受到了作者怎样 的心情？（后悔、
沉重）
你从哪些地方可以看出？
（补过，
和弟弟一起放风筝 ，
尽管年岁大了；回忆小时候风筝事件，想求得弟弟的谅解。
）
“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心
也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去 了。
”对这句话你
是怎么理解的？
（
“幼小 时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、
踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然 想
起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕，心里感
到异常沉重，充满了深深的自责和 懊悔之情。
）
2
、
“ 我的心从此宽松了罢。
”我的心是否从此宽松了？
从哪儿看出来？（最后一自然段）
3
、完成课后第二题，并明白作者对放风筝的态度变化
的原因。
（对放风筝的态度：嫌恶——赞成）
（原因：手足情深，我敢于自我反省、知错必改。
）
4
、完成课后选做题。
（表达作者深深的忏悔之情。
）
四、总结升华
1
、说说你学了这篇文章之 后的感受。
（我们可从鲁迅先
生身上学到勇于解剖自己，严于自省，做事一丝不茍，知错
必改的精神。
）
2
、这篇课文的写作目的是什么？ （表达作者深深的忏
悔之情，赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。
）
3
、这篇课文有哪些写法值得我们学习？（人物动作、
神态刻画 得好，运用了对比的写法。
）
五、布置作业。
1
、摘抄文中的好词佳句。
2
、练习背诵第一自然段。
3
、完成《练习 册》
。
【篇二】小学三年级语文《风筝》
教案
一、教材简说
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年 时候和
伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而
极少雕饰，笔调亲切、温馨、 自然。文章既写了“我们”放
风筝时自由自在、
无拘无束的快乐，
也写了放风筝时的伤 心；