部编版 23、纸船和风筝 教案
别妄想泡我
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2021年01月26日 13:49
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狼王梦主要内容-
二年级语文上册教案
23
、纸船和风筝
第一课时
教学目标：
1
、集中认识“筝、鼠”等
11
个生字，指导书写“扎、折、抓”三个提手
旁的字。会写“纸船、松果”等七个词语。< br>
2
、初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文
的 主要内容。
3
、学习课文第
1
到
6
自然段，通过 朗读体会小熊和松鼠之间是如何建立起
友谊的桥梁的。
4
、读一读课后第三 题的两组句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中
的作用，明白第二个句子更具有画面感，读起来更 优美。
教学重点：
1
、初读课文，朗读课文和生字，了解课文主要内容。
2
、学习课 文
1
到
6
自然段，体会小熊和松鼠之间是如何成为好朋友的。
教学难点：读一读课后第三题的两组句子，体会第二个句子表达出来的画
面感，明白第二个句子读起 来更优美。
教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图
预习要求：借助字典等工具书朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1
、同学们，前几天我们学习 了《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》这两篇课文，
认识了狡猾的狐狸、凶猛的老虎、笨笨的熊哥哥和熊弟弟
……
今天我们将
继续学习一篇小动物的故事。
2
、板书课题：
23
、纸船和风筝
3
、认识生字“筝、纸”
“筝”是翘舌音，并且是后鼻音，读第一声。
“纸”
是整体认读音节，注意这个字的右边是
“氏”
，
下面没有一点，
跟
“底”
区别开来。
4
、出示课本插图，了解纸船和风筝这两样物体。
5
、学生齐读课题，教师引导：纸船和风筝讲了谁和谁之间的故事？他们之
间与纸船、风筝有什么 关系呢？今天我们就来学习这篇课文。
二年级语文上册教案
二、初读课文，学习生字词，了解课文内容
1
、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
练习朗读课文，能够把课文读 通顺，读流畅。不会读的字可以向同桌请教，
也可以查字典。初步了解课文的主要内容。
学生按照要求自由练习朗读课文。
2
、集中识字
出示本课的
11
个生字，引导学生读一读，相机正音。
“扎”是一 个多音字，有三个读音，在课文中“扎风筝”一词中读“
za
”
，
平舌音；在 词语“挣扎”中读“
zha
”
，翘舌音，第二声；词语“扎针”中
读“
zha
”
，翘舌音，第一声。
“幸”是后鼻音。
学生抽读生字卡片，练习朗读生字。
3
、出示课后第二题，引导读学生读一 读，猜一猜下面加点字的读音，并说
一说是怎么猜出来的。
风筝
松鼠
抓
住
祝
你幸福
愿
意
哭
．
．
．
．
．
．
学生自由朗读这些词语，不会读的生字可以猜猜一猜，并且和同学交流交
流自己 是怎么猜出来的？
全班讨论交流，说一说自己猜字的方法。
教师小结：我 们平时读书的时候会遇到很多生字，也不可能一一的去查字
典，那个时候我们就可以用猜的方法。可以根 据上下文去猜一猜这个字的
读音；如果是形声字，可以根据音旁去猜这个字的读音。
4
、引导学生练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。
5
、指 生朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们
之间发生了什么故事？
< br>学生交流这篇课文的主要内容，教师小结：这篇课文主要讲述了松鼠和小
熊通过纸船和风筝成了好 朋友，后来因为一点小事闹矛盾了，最后又通过
纸船和风筝和好如初。
学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
三、学习课文的
1
到
3
自然段
1
、出示第一自然段，引导学生读一读说一说小熊和松鼠分别住在哪里？
出示课本插图，引导学生分别看一看小熊的家和松鼠的家所在的位置。
二年级语文上册教案
2
、出示课文二、三自然段，引导学生读一读，说一说 松鼠是怎样给小熊送
礼物的？小熊收到礼物之后心情怎样？
学生交流讨论：
3
、出示句子：松鼠折了一只小船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊
家门口。< br>
松鼠是怎样给小熊送礼物的？他为什么选择用纸船给小熊送礼物？
教师引导学生根据小熊和松鼠家所住的位置来体会松鼠用纸船给小熊送礼
物的原因。
4
、出示一组句子
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
学生自由读一读这两个句子，边读边比较这两个句子有什么不一样的地
方？
学生交流讨论，教师相机引导：第二句话比第一句话多了“漂哇漂”这三
个字，
“漂哇漂”三个 字形象的写出了小纸船随着溪流，慢悠悠的从上游漂
到下游，漂到小熊的家门口的情景。
引导学生读一读第二句话，边读边想象小纸船慢悠悠的从松鼠家门口漂哇
漂，漂到小熊家门口的情景 。
学生齐读第二句话，进一步体会纸船在水中慢慢悠悠漂流的样子。
教师 小结：尽管第二句只比第一句多了“漂哇漂”这三个字，但是这三个
字加上去之后，就会就让句子显得更 有画面感，让句子变得更加优美，
4
、练习：请仿照这样的句子，改写下面两句话。
小鸟慢慢地飞上了天空。
小明终于把作业写完了。
过渡：住在山下的小熊收到了礼物，他心情怎么样呢？
5
、出示句子：小熊 拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果
上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐 ！
”
小熊收到了礼物，心里很快乐，从哪里看出来？引导学生，体会小熊心情
的快乐，并且读出小熊的快乐。
6
、小熊收到了松鼠的礼物，心里很快乐，他想怎 么做呢？请大家继续阅读
课文的第四自然段。
出示句子：小熊也想折一只纸船送给松 鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎
二年级语文上册教案
么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风飘哇飘，飘到了松鼠家
门口。
7
、引导学生读一读，比较“漂”和“飘”有什么不一样的地方？
出示句子：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
学生读一读这两个句子，比较“漂”和“飘”的不同意思。
“漂”是指借助水流的力量向前行走，与水有关，因此是三点水旁。
“飘”是指借助风的力量向上行走，与风有关，因此是风字旁。
引导学生再读两个句子，体会“漂”和“飘”的不同意思及用法。
8
、出示一组句子，通过比较，体会句子的优美
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
学生 自由朗读两个句子，边读边想象第二句话中的风筝随风飘荡的情景，
体会第二句话的优美和画面感。
9
、讨论：小熊为什么不能折一只纸船，只能扎一只风筝送给松鼠呢？
学生根据小熊和松鼠所在的位置体会小熊选择风筝而不是纸船的原因。
住在山顶的松鼠收到了小熊的风筝礼物，心情怎么样？他为什么这么高兴
呢？
出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，
风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”
引导学生体会松鼠的快乐，明白松鼠快乐的原因。
就这样松鼠和小熊成了好朋友，请大家齐读课文的第六自然段。
10
、分角色朗读课文的第
1
到
6
自然段。
四、指导书写
1
、出示本节课要求书写的三个提手旁的字“扎、折、抓”< br>，引导学生看一
看这三个字的结构，想一想这三个字的书写注意事项。
2、全班交流讨论：这三个字都是提手旁的字，而且都是左右结构的字，书
写的时候注意左右两部分要 写得紧凑一些。
“抓”左窄右宽，右边是个“爪子”的“爪”
，中间是一竖，要与“ 西瓜”
的“瓜”区分开来。
“扎”左右宽窄相当，左边长，右边短，竖弯钩要沿着竖中线的右侧开始